農(nóng)村初中鄉(xiāng)土作文及教學(xué)研究

蔣衍森

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要方式和途徑，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)受到高度重視，在教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，其中鄉(xiāng)土作文教學(xué)受到師生的喜愛，對(duì)學(xué)生作文質(zhì)量的提升產(chǎn)生了積極作用。鄉(xiāng)土作文教學(xué)策略是新時(shí)期農(nóng)村地區(qū)初中教學(xué)的主要方法，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，沖擊了傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講是一種新的突破和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐中我認(rèn)為要從現(xiàn)狀入手分析，找到目前作文教學(xué)的弊端所在，掌握鄉(xiāng)土作文方法的核心，從而改變作文教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

一、農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村學(xué)生作文內(nèi)容空洞甚至不切實(shí)際，沒(méi)有融入真情實(shí)感。一方面因?yàn)檗r(nóng)村環(huán)境和城市環(huán)境有很大差別。農(nóng)村學(xué)生能夠使用的資源并不多，對(duì)于信息資源的敏感程度也較低，這造成了他們?cè)谌粘Ｉ钪谢静恢匾晫懽魉夭牡姆e累的現(xiàn)象，他們很少思考甚至不思考應(yīng)該如何寫好作文，很多學(xué)生寫作文純粹是為了應(yīng)付老師，作文主題思想不明確，結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容雷同等問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)。另一方面，農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施、教學(xué)資源也相對(duì)缺乏。教學(xué)理念滯后，師資力量不足，教師水平難以滿足教學(xué)需求，教學(xué)理念沒(méi)有跟隨教育發(fā)展革新的腳步，教學(xué)方法呆板。很多教師仍然采用先講解范文再讓學(xué)生模仿寫作的教學(xué)方法，導(dǎo)致作文內(nèi)容雷同率高，缺少創(chuàng)新。在日常教學(xué)中，由于師生缺乏溝通交流，學(xué)生無(wú)法從教師處了解寫作方法，寫作存在的困難導(dǎo)致他們對(duì)寫作失去信心和興趣。此外，由于農(nóng)村學(xué)校的教師綜合素質(zhì)不高，教學(xué)方法不恰當(dāng)，他們?cè)谧魑慕虒W(xué)中沒(méi)有科學(xué)全面的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生寫完作文后希望得到教師的點(diǎn)評(píng)和反饋，了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，但是農(nóng)村作文教學(xué)中恰恰缺少完善的教師評(píng)價(jià)。不少學(xué)生作文內(nèi)容比較空洞，缺乏內(nèi)涵，同時(shí)不少學(xué)生在寫作文的時(shí)候容易出現(xiàn)“流水帳式”作文等問(wèn)題，在寫作時(shí)候?qū)W生找不到素材，寫作缺乏依據(jù)，作文整體質(zhì)量和水平都比較低，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生作文水平的提升，影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

二、農(nóng)村學(xué)生寫作存在問(wèn)題的原因

（一）教師方面

1.教師不重視寫作教學(xué)。很多教師認(rèn)為提高作文成績(jī)困難，只要讓學(xué)生掌握基本的字詞和語(yǔ)句就能夠應(yīng)付考試，因此不愿花費(fèi)精力加強(qiáng)作文教學(xué)。還有一些教師對(duì)于學(xué)生的作文僅僅給予簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，將課堂教學(xué)時(shí)間放在課文和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上。

2.教師只重視講解課文知識(shí)，不注重分析寫作技巧。語(yǔ)文教材選用的文章都是中外名家的文章，如果學(xué)生能夠了解其中的寫作技巧，對(duì)提高寫作能力有很大幫助，但是很多教師都是只講解課文中的生字生詞和文章的主題思想，不重視寫作技巧教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣。

3.教師不重視思想教育。一些學(xué)生的作文內(nèi)容明顯是胡編亂造的，但是教師“睜一只眼閉一只眼”，只知道教授理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的思想教育。一些學(xué)校舉辦作文比賽或者一些報(bào)刊雜志舉辦征文活動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)教師給學(xué)生找范文甚至親自代筆的情況。

4.教師太過(guò)重視作文題材。很多教師在布置寫作任務(wù)時(shí)就規(guī)定了題材或者說(shuō)中心思想，學(xué)生還未開始寫作就先規(guī)劃好了框架，然后煞費(fèi)苦心的尋找素材填補(bǔ)框架，這實(shí)際上束縛了學(xué)生的發(fā)散思維。日常生活中那些值得寫、可以使用的素材卻沒(méi)有利用。還有的教師為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，在考試前就為學(xué)生總結(jié)了各種作文文體，學(xué)生為了考試東拼西湊，寫作能力很難從根本上得到提高。

（二）學(xué)生方面

一方面由于學(xué)生不重視積累閱讀量。足夠的閱讀量是積累優(yōu)美字詞、語(yǔ)句等寫作素材的重要途徑，但是農(nóng)村學(xué)生課外時(shí)間基本都花費(fèi)在干農(nóng)活或者玩耍上。再加上教師不注重引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生自己也沒(méi)有主動(dòng)閱讀的意識(shí)。另一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重生活積累。一旦老師布置作文學(xué)生腦子便一片空白，無(wú)從下手。

三、鄉(xiāng)土作文教學(xué)法簡(jiǎn)單分析

鄉(xiāng)土作文教學(xué)法是指在教學(xué)的過(guò)程中立足實(shí)踐，從生活中尋找素材，比如說(shuō)本地區(qū)的地域風(fēng)貌、文物古跡、鄉(xiāng)土民俗、民間藝術(shù)等，使得學(xué)生的作文內(nèi)容變得充實(shí)起來(lái)，逐漸積累作文素材，為初中作文提供優(yōu)質(zhì)的作文素材。

鄉(xiāng)土文化內(nèi)容豐富多彩，博大精深，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)土文化距離比較近，對(duì)當(dāng)?shù)貧v史人文比較熟悉，從實(shí)踐中尋找素材，更有利于學(xué)生提升作文質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)鄉(xiāng)土作文教學(xué)法，使得學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土文化，從而增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感，在不斷實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生民族情感和創(chuàng)新精神。

四、農(nóng)村初中鄉(xiāng)土作文教學(xué)策略分析

（一）寫農(nóng)村風(fēng)光

日常生活中能夠接觸到非常優(yōu)美的田野風(fēng)光，例如小麥、水稻、菜地等，它們各有特點(diǎn)和風(fēng)韻，是非常好的寫作素材。這些植物隨著季節(jié)變化呈現(xiàn)出不同的生長(zhǎng)過(guò)程，組成了美麗的圖畫：鬧春圖、插秧圖和收割圖，學(xué)生要善于就地取材。同時(shí)，以田野風(fēng)光為素材能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。此外，鄉(xiāng)村還有草地、山坡、湖泊和小河等優(yōu)美的自然景觀，漁舟、古樹、潺潺流水等都是好的寫作材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美。

（二）收集農(nóng)村故事和傳說(shuō)

農(nóng)村學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，聽到很多農(nóng)村語(yǔ)言，將這些具有鄉(xiāng)土特色的語(yǔ)言運(yùn)用在作文中，能夠讓作文變得鮮活有趣。同時(shí)，農(nóng)村有很多傳說(shuō)、故事，都是先輩經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的生活和斗爭(zhēng)積累下來(lái)的，反映了農(nóng)村人民的智慧以及思想情感，將這些鄉(xiāng)村故事與每天都在發(fā)生的新鮮事結(jié)合起來(lái)，可以成為非常好的寫作素材。

（三）寫鄉(xiāng)村民俗

農(nóng)村有獨(dú)特的風(fēng)土人情和農(nóng)村文化，如小孩出生“打三朝”辦滿月酒、搬家造房時(shí)慶賀喬遷之喜等。教師引導(dǎo)學(xué)生了解這些鄉(xiāng)土民俗，能夠讓學(xué)生熱愛生活、熱愛寫作。

（四）寫農(nóng)村勞動(dòng)

近年來(lái)國(guó)家大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，農(nóng)村居民生活質(zhì)量得到大大的改善，很多學(xué)生沒(méi)有干過(guò)農(nóng)活甚至沒(méi)有去過(guò)田地，學(xué)生想要寫勞動(dòng)但是苦于沒(méi)有材料可寫。因此教師可以讓學(xué)生與農(nóng)民一起下田地干農(nóng)活，種地澆水，施肥鋤草，打谷子。學(xué)生只有通過(guò)真正的勞動(dòng)才能體會(huì)到其價(jià)值，有了對(duì)勞動(dòng)的感悟才能組織語(yǔ)言，豐富作文內(nèi)容。

（五）注重日常積累

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1.通過(guò)寫日記來(lái)積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。

2.廣泛閱讀鄉(xiāng)土文化作品。

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，更是作文寫作的重要途徑。初中作文教學(xué)的過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，比如說(shuō)山藥蛋派創(chuàng)始人趙樹理先生的作品、諾貝爾文學(xué)家獲得者莫言先生的作品，在閱讀中讓學(xué)生領(lǐng)略風(fēng)土人情，積累素材，掌握文章寫作的基本技巧，提升作文寫作水平。

（六）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)

1.調(diào)動(dòng)興趣尊重學(xué)生主體地位。

興趣是最好的老師，初中階段學(xué)生更是如此。學(xué)習(xí)的動(dòng)力大多來(lái)源于興趣。在寫作教學(xué)中學(xué)生要培養(yǎng)閱讀、寫作的興趣，以興趣為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)在教學(xué)中教師要積極轉(zhuǎn)變角色，在實(shí)踐中充分尊重學(xué)生主體地位，積極主動(dòng)地將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到主人翁的權(quán)利，從而主動(dòng)參與教學(xué)之中，樹立正確的寫作態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)的寫作習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步提高。

2.參與教學(xué)培訓(xùn)提高綜合素質(zhì)。

教師是教學(xué)的主要參與者，在教學(xué)中扮演的角色不可替代，發(fā)揮的作用十分重要。在新時(shí)期教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)的變化，在實(shí)踐中積極主動(dòng)地適應(yīng)新的要求，參與學(xué)校組織的多種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷更新自身教學(xué)理念和方法，更深層次的掌握鄉(xiāng)土作文教學(xué)法的精髓，從而在教學(xué)中提高其應(yīng)用質(zhì)量。此外教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，多方面涉獵知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高個(gè)人綜合素質(zhì)，以此來(lái)滿足新時(shí)期教學(xué)新要求，為學(xué)生寫作能力和水平的提升提供源源不斷的方向保證。

（七）注重作文評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

農(nóng)村地區(qū)初中作文教學(xué)在新時(shí)期受到高度重視，在教學(xué)中我們要立足實(shí)踐，從鄉(xiāng)土文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷挖掘身體的人和事，奠定寫作基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛了解身邊的人和事。同時(shí)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)寫作的興趣，積極參與到寫作之中，在不斷實(shí)踐中提升學(xué)生的寫作能力，提升作文水平和質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。