職業(yè)生涯規(guī)劃對高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的作用

孫淑秀

（福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建·福州 350100）

習(xí)近平總書記曾明確提出“就業(yè)是最大的民生”。只有處理好廣大民眾的就業(yè)問題，才能展現(xiàn)他們的自我價(jià)值，人民才能安居樂業(yè)，社會(huì)才能長治久安。大學(xué)生是就業(yè)市場競爭的主力人群，如何快速有效地解決好他們的就業(yè)問題已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)前，高等教育已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，畢業(yè)生人數(shù)每年都大幅度增加，除高職學(xué)生外，還有很多高學(xué)歷人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到874萬，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢給大學(xué)生帶來了巨大的就業(yè)壓力，就業(yè)問題成為整個(gè)社會(huì)的重要問題。在眾多高學(xué)歷求職者中，高職學(xué)生想要在殘酷的競爭中獲得一席之地尤為困難。職業(yè)生涯規(guī)劃是增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的強(qiáng)大武器，通過科學(xué)合理的規(guī)劃，學(xué)生能更好地了解自己的職業(yè)興趣、才能潛力、定位和發(fā)展方向等，也會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)職業(yè)和所學(xué)專業(yè)，能增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、提升對未來社會(huì)的適應(yīng)能力。因此，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育對高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著非常重要的指導(dǎo)作用和實(shí)踐意義[1]。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因

高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因主要有：高等教育大眾化，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)日益增多；社會(huì)就業(yè)崗位飽和，很多本科生和研究生都較難就業(yè)；企業(yè)要求變高，很多企業(yè)在招聘時(shí)特意說明?？粕徽?。除了以上學(xué)生無法改變的客觀原因之外，還有很多是高職生自身的原因，主要表現(xiàn)為：

第一，高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)欲望不強(qiáng)。雖然高職生的就業(yè)范圍很廣闊，但他們剛走出校園，并沒有馬上投入就業(yè)的緊迫感；并且學(xué)生的個(gè)人定位不準(zhǔn)確，就業(yè)期望值高，一味地追求自身理想的崗位。

第二，畢業(yè)生自身的整體素質(zhì)水平低。高職院校畢業(yè)生在競爭力上無法同本科生和研究生相比，無論是從專業(yè)能力還是個(gè)人能力，以及個(gè)人對社會(huì)的認(rèn)知程度出發(fā)，他們都無法在整個(gè)人才市場上脫穎而出。求職的連續(xù)失利，致使他們產(chǎn)生自我懷疑、自我否定，引起對就業(yè)的恐懼，從而迷失就業(yè)方向[2]。

第三，缺少一定的資格，缺乏一定的心態(tài)。高職院校畢業(yè)生就業(yè)的“敲門磚”太少，學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不強(qiáng)，缺乏各類專業(yè)資格證，無法達(dá)到企業(yè)的招聘要求；并且他們對自己的專業(yè)不夠了解，縮小了自身的就業(yè)選擇范圍，導(dǎo)致就業(yè)困難。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對高職生品質(zhì)和能力起到的作用

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)

職業(yè)生涯規(guī)劃要求不僅僅要教授學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要培養(yǎng)其養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主要有職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)選擇的確定和職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)這幾項(xiàng)。在職業(yè)認(rèn)知階段，為學(xué)生傳遞愛崗敬業(yè)、勤勞肯干、積極進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)合作等優(yōu)秀的職業(yè)品德；在職業(yè)選擇的確定階段，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地判斷就業(yè)形勢，并根據(jù)當(dāng)前形勢做出相應(yīng)的選擇，而不是在未來面臨未知時(shí)不知所措；在職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，讓學(xué)生給自己制定一個(gè)中長期目標(biāo)，然后就自己制定的目標(biāo)不斷地奮斗，并根據(jù)實(shí)際情況實(shí)時(shí)調(diào)整目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活變通、越挫越勇、堅(jiān)持到底的優(yōu)秀品質(zhì)[3]。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高學(xué)生的知識(shí)技能

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)期間，學(xué)生通過一些評估了解了個(gè)人能力及自身特長，對自身準(zhǔn)確定位，繼而明確自身的職業(yè)方向。另外，教師要結(jié)合社會(huì)中的具體事例進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，收集相關(guān)就業(yè)信息進(jìn)行講解，并將其融入課堂，讓學(xué)生能夠清楚職業(yè)及行業(yè)的發(fā)展方面，進(jìn)一步提升自身的自我認(rèn)知能力，讓他們對自己有更清晰的認(rèn)識(shí)和更明確的定位。在課后，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)自己的溝通表達(dá)、人際交往、創(chuàng)新創(chuàng)造和團(tuán)隊(duì)合作等能力，并運(yùn)用理論知識(shí)來完善自我，提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)競爭力，為自身將來的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)打好牢固的理論基礎(chǔ)[4]。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的作用

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向

進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的人，就是對未來有清晰定位的人，他們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗方向，知道自己在校要學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識(shí)和技能、獲得哪些證書。只有擁有了就業(yè)的專業(yè)知識(shí)和基本技能，才能離自己想要的工作更近一步。

很多大學(xué)生都很優(yōu)秀，他們有知識(shí)、有夢想、有激情，但往往會(huì)因?yàn)闆]有職業(yè)生涯規(guī)劃而導(dǎo)致畢業(yè)就失業(yè)。例如，有的學(xué)生想在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，卻不知道創(chuàng)業(yè)需要辦營業(yè)執(zhí)照；有的學(xué)生想在畢業(yè)后從事教師工作，卻不知道成為一名教師需要具備普通話等級(jí)證書和教師資格證；有的學(xué)生畢業(yè)后想去外資企業(yè)就業(yè)，卻不知企業(yè)招人的標(biāo)準(zhǔn)是什么。通過職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，找準(zhǔn)自身將來的發(fā)展定位。同時(shí)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握評判自身的方法，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己、規(guī)劃自己，為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充足的準(zhǔn)備[5]。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生正確地評估自己

正確地評估自己是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。主要包括清楚自己的職業(yè)技能和職業(yè)興趣，誠實(shí)地分析自己的價(jià)值觀、人格特質(zhì)、興趣、能力以及其他影響因素。只有對自己進(jìn)行全面、理性的認(rèn)知和評價(jià)，才能為做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃決策打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為后面的學(xué)習(xí)和規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

職業(yè)生涯規(guī)劃能有效地幫助學(xué)生掌握自我評估的方法，引導(dǎo)他們做出科學(xué)合理的評估，讓學(xué)生能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己、了解自己；教導(dǎo)學(xué)生把自我評估與將來的職業(yè)選擇和方向相匹配，并通過在校期間的學(xué)習(xí)縮小評估偏差。除此之外，通過對自身的評估，還可以幫助學(xué)生了解自身優(yōu)勢及個(gè)人能力、幫助學(xué)生樹立明確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想、幫助學(xué)生找到自身與現(xiàn)實(shí)狀況之間的差距，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和目的性[6]。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生確立明確的職業(yè)選擇

明確的職業(yè)生涯規(guī)劃能讓大部分人有明確的定位和認(rèn)知，讓他們認(rèn)清現(xiàn)在，把握未來。做好一份職業(yè)生涯規(guī)劃往往離不開對自己性格和各種數(shù)據(jù)的分析，只有發(fā)掘自己感興趣又合適的目標(biāo)，才好為之努力，只有對自己未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)有清晰的想法和目標(biāo)，才能做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇，從而避免在即將畢業(yè)之際，由于對即將步入社會(huì)感到迷茫和害怕而普遍撒網(wǎng)式地投簡歷。事實(shí)上，很多人入職時(shí)的行業(yè)范疇與自己在校所學(xué)的專業(yè)并不一致。如果學(xué)生能提前做好一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，那么他們會(huì)更快地整理出適合自己的職業(yè)，也更有利于自身對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇。

職業(yè)生涯規(guī)劃在教學(xué)過程中，會(huì)理性、客觀地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、綜合素質(zhì)、社會(huì)人才需求以及學(xué)生發(fā)展方向等內(nèi)容。制訂合理的、完善的、可行的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，能有效地為企業(yè)提供合適的人才，減少企業(yè)所需人才與就業(yè)人才不統(tǒng)一的矛盾。在此過程中，由于對未來有清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地根據(jù)自身實(shí)際情況制訂就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，在無形中鍛煉自身職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，不斷激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能、增強(qiáng)主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性、提升自身的社會(huì)實(shí)踐能力。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生確立明確的職場方向

只有制訂了職業(yè)生涯規(guī)劃的人，才會(huì)對未來發(fā)展有計(jì)劃，他們會(huì)比其他人更加明確自己畢業(yè)后的職場方向。是畢業(yè)就面臨失業(yè)，還是畢業(yè)就就業(yè)，或是就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)，選擇權(quán)都是在學(xué)生自己手里。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅僅教授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，還會(huì)邀請就業(yè)指導(dǎo)師、優(yōu)秀就業(yè)者、優(yōu)秀的畢業(yè)生來校舉辦講座，對學(xué)生職業(yè)選擇的方向進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立自己的職場方向。不僅如此，還會(huì)幫助學(xué)生結(jié)合自身的基本情況，依據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢和未來職業(yè)發(fā)展方向，有針對性地樹立一個(gè)清晰明確的職業(yè)目標(biāo)，而后以這個(gè)目標(biāo)為導(dǎo)向，不斷提升自身的能力。

四、總結(jié)

高職院校通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅能幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)，提高學(xué)生的知識(shí)與技能，還能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向、科學(xué)地評估自身、明確職業(yè)選擇和職場方向，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，解決好學(xué)生的就業(yè)問題。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，高職院校依托“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程開展高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，不僅能幫助學(xué)生順利就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，還能為社會(huì)培養(yǎng)大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，從而解決更多畢業(yè)生的就業(yè)問題。