高校輔導(dǎo)員在新生教育管理中的實(shí)踐研究

姜佩林

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106）

大學(xué)生在經(jīng)歷了十年寒窗之后，來到向往的大學(xué)，開啟了人身的另一個(gè)新旅程。而高校的輔導(dǎo)員正是大學(xué)生們來到學(xué)校之后最先接觸而對(duì)一個(gè)群體。輔導(dǎo)員們負(fù)責(zé)將新生安排好，開展思想教育工作、班級(jí)氛圍融洽的的工作等等，幫助學(xué)生們盡快地適應(yīng)好高校生活。

一、高校輔導(dǎo)在新生教育管理中經(jīng)常遇到的問題

（一）師生互動(dòng)空間少

高校輔導(dǎo)員一般一個(gè)人就要負(fù)責(zé)一個(gè)專業(yè)甚至是幾個(gè)專業(yè)一個(gè)年級(jí)的輔導(dǎo)工作，一人面對(duì)幾十個(gè)甚至百余個(gè)新生的情況并不罕見。在這樣的情況下，輔導(dǎo)員很難找每一個(gè)人談心，也不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的需求。同樣的，高校輔導(dǎo)員不會(huì)像初高中老師那樣和學(xué)生有大量相處時(shí)間，一般只有在新生教育、新生班會(huì)等時(shí)機(jī)才會(huì)頻繁出場(chǎng)[1]。輔導(dǎo)和學(xué)生之間能夠進(jìn)行互動(dòng)的空間和時(shí)間都是比較缺少的。在這樣的情況下，輔導(dǎo)員難以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理需求來進(jìn)行工作。

（二）大學(xué)新生個(gè)性化明顯

新一代大學(xué)生由于獨(dú)生子女和家庭條件普遍富裕，社會(huì)文化多元化沖擊等大背景的影響，普遍注重個(gè)性發(fā)展，有自己的想法。這是學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)教育的重要延伸之一，有了個(gè)性才有更強(qiáng)的創(chuàng)造力。但對(duì)于輔導(dǎo)員的新生管理工作而言，很多學(xué)生錯(cuò)把標(biāo)新立異當(dāng)做個(gè)性，即使在自己沒有理由、沒有需求的情況下，也硬要顯示與眾不同。這樣的錯(cuò)誤心理為輔導(dǎo)員工作帶了較大困擾。

（三）學(xué)生獨(dú)立性難以培養(yǎng)

高校新生剛剛離開親密的家長(zhǎng)的陪伴，獨(dú)立地開展自己的大學(xué)學(xué)習(xí)。普遍的出現(xiàn)了思念家庭情人，獨(dú)立生活不適應(yīng)等情況，甚至出現(xiàn)了內(nèi)務(wù)自理困難，學(xué)習(xí)不能自律的情況[2]。高校輔導(dǎo)員要密切關(guān)注這樣的情況的產(chǎn)生，同時(shí)做好心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活的督促工作。但輔導(dǎo)員在工作中要把握好適度的原則，否在在過度干涉的情況，容易讓學(xué)生形成新的依賴輔導(dǎo)員的情況。比如一些學(xué)生一出現(xiàn)矛盾或者其他解決不了的事情就要找輔導(dǎo)員，根本不會(huì)獨(dú)立面對(duì)事情[3]。

二、高校輔導(dǎo)員在新生教育管理中的實(shí)踐對(duì)策

輔導(dǎo)員是高校中最早接觸新生的的管理者，是新生進(jìn)入大學(xué)校園生活的引路人，明確自身角色定位，對(duì)于做好新生入學(xué)初期的管理工作具有重要作用。

（一）高校輔導(dǎo)員注重心理層面的輔導(dǎo)

學(xué)生來到大學(xué)環(huán)境之后，最大的問題仍然是心理層面的不適應(yīng)。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該多多加強(qiáng)自己在心理學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn)，利用心理學(xué)方法來做好輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)提升是工作做得更好的基礎(chǔ)。學(xué)生們的標(biāo)新立異心理，不自信心理和過度依賴心理等都需要輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)，予以糾正。特別是在新生管理活動(dòng)中，由于一下子換了一個(gè)環(huán)境，適應(yīng)地不好容易產(chǎn)生心理方面的嚴(yán)重疾病，因此輔導(dǎo)員應(yīng)該從心理層面入手做好輔導(dǎo)工作。在實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)采用一些心理小游戲，如通過不記名方式讓學(xué)生說出心里話、觀察自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等方式來促進(jìn)學(xué)生心理健康。輔導(dǎo)員應(yīng)該以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，幫助學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)生保持比較正面、積極的情緒狀態(tài)。

（二）高校輔導(dǎo)員為學(xué)生創(chuàng)造融洽的集體氛圍

大學(xué)生的生活基本上都是處在集體之中的，從寢室生活、班級(jí)生活到社團(tuán)社會(huì)，大學(xué)生如果不能獲得融洽的集體氛圍，基本上就更難適應(yīng)了。輔導(dǎo)員在新生教育階段應(yīng)該為學(xué)生群體之間做好破冰工作。通過開展趣味班會(huì)、集體運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書交流會(huì)、寢室文化節(jié)等多種方式，幫助新生們以最快地速度能夠相互熟悉。并且如果集體中出現(xiàn)了矛盾，要引導(dǎo)學(xué)生們自己解決，鼓勵(lì)班干部等擔(dān)當(dāng)起協(xié)調(diào)集體的責(zé)任。這樣比輔導(dǎo)員直接進(jìn)行干涉，能夠讓學(xué)生們有更高的接受度。同時(shí)，要重點(diǎn)注意，是否有被孤立、被欺凌而對(duì)學(xué)生出現(xiàn)，在早期就要及時(shí)阻止，以免產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。健康正確的集體活動(dòng)有助于增強(qiáng)班集體的凝聚力，是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的重要措施。[5]適時(shí)適度的班級(jí)活動(dòng)對(duì)于輔導(dǎo)員的學(xué)生工作可以起到良好的促進(jìn)作用。

（三）高校輔導(dǎo)員要以引導(dǎo)為主，避免形成過度依賴

高效輔導(dǎo)員在工作開展時(shí)，要注意工作的方式方法，以引導(dǎo)、建議為主，避免強(qiáng)硬的干涉和家長(zhǎng)式的看護(hù)。極不利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的性格，而且也會(huì)引起你煩的心理。在新生剛剛?cè)胄５臅r(shí)候要積極融入學(xué)生之中，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，組建新的班級(jí)組織，等到學(xué)生逐漸適應(yīng)大學(xué)的生活之后，輔導(dǎo)員要慢慢“走出來”，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立處理問題的能力，成為一個(gè)獨(dú)立的青年。以引導(dǎo)學(xué)生為主，避免學(xué)生形成對(duì)于輔導(dǎo)員的過度依賴。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員往往繁雜且多樣化，需要用豐富的愛心與熱情去面對(duì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生而言，輔導(dǎo)員是可親可敬的，特別是在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員能為新生的大學(xué)生活打好基礎(chǔ)。