優(yōu)化課外作業(yè)，拓展學(xué)生思維

當(dāng)我們的工作、生活、學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)時，與其“談網(wǎng)色變”還不如“巧為我用”。筆者認(rèn)為教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行語文課外作業(yè)的有效拓展。這里所說的拓展是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)科階段的特點(diǎn)，靈活地對語文課外作業(yè)做有效拓展。這樣的拓展巧妙地避開了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)直接找答案的習(xí)慣，而且還幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，開闊視野，調(diào)整思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生形成大語文觀，提升語文綜合素養(yǎng)。近期筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試，效果還不錯。

一、立足課本教材，課內(nèi)外比較閱讀

初中部編本教材都是以單元為單位，按照某一個主題來選擇組編文章。每篇之間相對比較獨(dú)立，在講解一篇文章時可以利用網(wǎng)絡(luò)找到相同題目或相同描寫對象的文章或視頻，選擇幾個方面進(jìn)行比較閱讀。這樣由課內(nèi)到課外，使學(xué)生對文本的掌握全面而深刻。

如《蘇州園林》是著名作家葉圣陶的代表作之一，作者從游覽者的角度概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林特點(diǎn)，并從亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等幾個主要方面來介紹說明。文章條理清晰，特點(diǎn)鮮明。但學(xué)生對文字的領(lǐng)悟畢竟有限，教師布置抄抄寫寫理解探究的作業(yè)意義也不大。新課上完，我要求學(xué)生觀看央視一套近期播出的《上新了，故宮》第一期《乾隆皇帝的御花園》，從建筑材質(zhì)、園林布局、園子的色調(diào)和門窗設(shè)計(jì)四個方面比較御花園和蘇州園林的異同，選擇一至兩個方面比較即可。因?yàn)闆]有現(xiàn)成的答案，參考書上也沒有，學(xué)生只有親自觀看。帶著好奇、帶著任務(wù)，學(xué)生們觀看時異常認(rèn)真，所以在交上來的作業(yè)中學(xué)生們有很多精彩的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。

再如，我在講酈道元《三峽》時，我要求學(xué)生們網(wǎng)上尋找有關(guān)三峽的文章，進(jìn)行比較閱讀，最后學(xué)生們找到了余秋雨的散文《三峽》，李白的詩歌《早發(fā)白帝城》等。有關(guān)三峽的文言文、散文、詩歌在一起比較閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解了三峽自然風(fēng)光特點(diǎn)，感受到了人們對三峽的贊美與熱愛，還明白了三峽不僅是自然美景，更是歷史與理想、力量與激情的結(jié)合體，感受到了三峽在千百年間歷經(jīng)滄桑后僅屬于中華民族的自豪感。

又如，我講授新聞《我三十萬大軍勝利南渡長江》后，要求學(xué)生每人買一份報(bào)紙讀讀，選擇一則消息品析，完成下列任務(wù)：與課文比較在結(jié)構(gòu)上的異同；品析兩則消息語言，歸納出消息語言的特點(diǎn)；根據(jù)學(xué)校近期開展的運(yùn)動會，選取一件有意義的事情，寫一則消息。結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大程度的激發(fā)，充分展現(xiàn)了對消息類語言的特點(diǎn)概括和應(yīng)用能力。

二、立足經(jīng)典詩詞，引進(jìn)名家講壇

部編本教材初中階段安排了不少古詩詞誦讀，要求背誦積累的古詩詞主要是唐詩宋詞，選用李白、杜甫、蘇軾、李清照、陸游等人的詩占多數(shù)。他們都是我國著名的大詩人，也是學(xué)生們較熟悉的名人，但他們的人生經(jīng)歷、社會背景、性格特點(diǎn)學(xué)生們又不熟悉，僅僅靠教師在課堂上的作者簡介，靠學(xué)生讀讀背背他們的一兩首詩詞還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

為了讓學(xué)生對這些詩人詞人有全面而系統(tǒng)的了解與認(rèn)識，我在每個周末都會布置視頻閱讀作業(yè)：觀看《百家講壇》上有關(guān)唐宋八大家的一系列講座(主講人：北京師范大學(xué)康震教授)，李白的講座有10集，杜甫的講座有7集，蘇軾的講座有18集，李清照的講座有10集。要求：每周觀看兩集(每集40分鐘左右)，摘抄每一講的標(biāo)題及里面的子目錄，并分點(diǎn)分條摘要相關(guān)事件、代表詩詞及評價(jià)經(jīng)典語。每看完一個詩人的全部講座后就寫一篇對該詩人人生經(jīng)歷的感想或評論，題目自擬。這樣的作業(yè)有如下好處：利用網(wǎng)絡(luò)有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，避免用手機(jī)直接找答案或玩游戲上癮；摘抄目錄可以幫助孩子們學(xué)會如何擬題；在觀看過程中可以訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力；可以全面系統(tǒng)了解詩人們的人生境遇、性格特點(diǎn)、所處的社會特點(diǎn)及詩人的思想情感，便于以后觸類旁通；通過寫評論感想，讓學(xué)生形成自己的理解感悟，加深對詩人思想追求的領(lǐng)會；據(jù)調(diào)查學(xué)生更樂于做觀看欣賞的視頻作業(yè)，而不愿意刷題式訓(xùn)練。我相信通過聆聽康教授的詳實(shí)又幽默風(fēng)趣的講解，學(xué)生一定被吸引，一定會被這些圣賢之人的家國情懷和精神力量所深深的震撼。在一次期中考試前，我說：“因?yàn)橐獋淇迹嘘P(guān)蘇軾的視頻閱讀作業(yè)暫停一周”后，學(xué)生們很失望地問道：“啊？為什么呢？”看著學(xué)生們的眼神，聽著他們帶有嬌氣的發(fā)問，我感受到學(xué)生是愛上了視頻閱讀作業(yè)，我想我的目的已然達(dá)到。雖然說是暫停此項(xiàng)作業(yè)，但有學(xué)生還是會默默關(guān)注此類視頻的。

三、立足語文素養(yǎng)，推薦綜藝紀(jì)錄片

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程還應(yīng)該通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。語文是母語教育課程，語文學(xué)習(xí)資源無處不在，無時不有。近些年傳統(tǒng)文化熱已悄然興起，網(wǎng)絡(luò)電視上不斷有一些有關(guān)宣傳、弘揚(yáng)傳統(tǒng)道德、傳統(tǒng)文化的綜藝紀(jì)錄片。如《感動中國人物》《漢字聽寫大會》《成語大會》《朗讀者》《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》《國家寶藏》《上新了，故宮》《本色》等。我想可以充分利用這些豐富資源，向?qū)W生推薦各種綜藝紀(jì)錄片。

在上劉禹錫《陋室銘》之前，我就要求學(xué)生收看《經(jīng)典詠流傳》第5期，并跟隨黃綺珊唱熟《陋室銘》，學(xué)生興致很高，紛紛主動預(yù)習(xí)，反復(fù)吟唱，等到上課時師生齊唱《陋室銘》導(dǎo)入新課，課堂氣氛非?；钴S。

我也會布置學(xué)生觀看央視綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》，觀看選手們的表現(xiàn)，試試自己能背幾句詩，了解其中“飛花令”環(huán)節(jié)的要求及特點(diǎn)，感受古詩詞的魅力。在上詩詞課時，我會根據(jù)詩詞特點(diǎn)設(shè)計(jì)“飛花令”活動，提前布置學(xué)生圍繞某一個字積累相關(guān)的詩句，在課堂上大顯身手，比一比看誰積累更多。通過這樣的作業(yè)和課堂小活動，學(xué)生思維更活躍，學(xué)習(xí)語文的興趣更濃，課堂氣氛很活躍，課堂生成精彩不斷。

《夢回繁華》一文是部編本八年級上冊一篇自讀課文，本文以《夢回繁華》為題介紹了《清明上河圖》這一畫作，描摹北宋時期繁華的市井風(fēng)情，豐富了人們對當(dāng)時社會風(fēng)貌的認(rèn)識，激發(fā)了人們對古代生活的想象。當(dāng)我和學(xué)生一起學(xué)完這一課時，我就給學(xué)生推薦觀看央視的一檔節(jié)目《國家寶藏》，并進(jìn)行摘抄。這個節(jié)目采取真人秀的形式對國家寶藏、文物的前世今生故事重新演繹，彰顯泱泱中華的文化優(yōu)勢?？催@樣的節(jié)目可以喚醒學(xué)生對歷史文化的熱愛，讓這些看似遙遠(yuǎn)的文化充滿現(xiàn)代性的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

總之，在新媒體時代，語文學(xué)習(xí)的布置不能僅局限于課內(nèi)、固守于書本，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該有更廣闊的空間。只要堅(jiān)持以教材為主，堅(jiān)持以語文教學(xué)目標(biāo)為中心，堅(jiān)持構(gòu)建學(xué)生的語文知識網(wǎng)絡(luò)的原則，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的原則，就應(yīng)該大膽打破單一的刷題式學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生與時俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行語文課外作業(yè)的有效拓展，多方面多角度汲取各種營養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。