小學(xué)語文實(shí)踐活動設(shè)計的多元考量

小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動設(shè)計時，教師需要有觀照意識，對教材內(nèi)容、對學(xué)生活動興趣、對活動材料、活動形式等制約因素展開權(quán)衡考量，依托教材內(nèi)容設(shè)計活動主題、聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)掘活動材料、切合學(xué)習(xí)興趣篩選活動形式、接軌學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)拓寬活動維度，以便作出最為科學(xué)的布設(shè)和調(diào)度，促使學(xué)生順利進(jìn)入實(shí)踐活動之中，并在實(shí)踐操作過程中接受學(xué)習(xí)認(rèn)知。

一、依托教材內(nèi)容，設(shè)計活動主題

依托教材內(nèi)容設(shè)計活動主題，教師需要對教材文本展開深度解析，找到活動設(shè)計的切點(diǎn)。小學(xué)語文教材內(nèi)容極為豐富，各種題材、各種表現(xiàn)形式、各種語言特點(diǎn)，都可以成為實(shí)踐活動設(shè)計的參考點(diǎn)。語文實(shí)踐活動需要體現(xiàn)濃濃的語文味，教師在對活動主題設(shè)計篩選時，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有一定調(diào)查，以提升學(xué)生參與主動性。故事會、演講比賽、即興作文、課堂演繹、課堂辯論、質(zhì)疑閱讀、語文知識競答、誦讀比賽等，都屬于語文實(shí)踐活動內(nèi)容，教師在主題確立時，不妨吸納部分學(xué)生的意見，以成功激活學(xué)生參與熱情。

教學(xué)部編教材小學(xué)語文第十一冊《草蟲的村落》，教師引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)，并給學(xué)生準(zhǔn)備了知識競答活動：經(jīng)過閱讀學(xué)習(xí)，我們對課文有了全面認(rèn)識，為鞏固學(xué)習(xí)認(rèn)知，舉行一次知識競答活動。針對文本知識點(diǎn)設(shè)計題目，以小組為單位展開競答，由小組長具體負(fù)責(zé)活動組織，投放競賽題目，給出賦分評價，選出小組競答優(yōu)勝者。教師將競答題目分發(fā)給學(xué)習(xí)小組組長，讓學(xué)生自行展開活動。學(xué)生聽說有比賽活動，都表現(xiàn)出極高的參與熱情，對文本進(jìn)行梳理閱讀，對相關(guān)教輔材料進(jìn)行搜集瀏覽。比賽正式開始，學(xué)生快速就位，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈起來。

教師為學(xué)生投放一個知識競答活動，將學(xué)生參與主動性調(diào)動起來。學(xué)生都有好勝心，自然有競答的自信心。教師緊緊圍繞教材展開活動設(shè)計，針對性更強(qiáng)，學(xué)生對競答內(nèi)容也比較熟悉，確?；顒禹樌归_。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)掘活動材料

教材文本內(nèi)容與學(xué)生生活有密切聯(lián)系，教師在實(shí)踐活動時，不僅要考慮教材內(nèi)容，還要對實(shí)踐活動發(fā)動的客觀條件進(jìn)行調(diào)研分析，確認(rèn)實(shí)踐活動的可行性，才能對教學(xué)實(shí)踐活動實(shí)施設(shè)計和調(diào)度。實(shí)地觀察、社會參觀、生活調(diào)查、課外閱讀、信息搜集、公益宣傳、征文活動等，這些活動都能夠吸引學(xué)生參與目光。教師在對實(shí)踐活動客觀條件進(jìn)行調(diào)研時，需要對可能的制約因素進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，創(chuàng)造條件確?；顒禹樌归_。

在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師為學(xué)生設(shè)計了一個歌頌革命英雄的主題演講活動：通過多種途徑搜集革命英雄故事，自行設(shè)計演講主題，準(zhǔn)備參與課堂演講比賽活動，每一個人的演講時間控制在兩分鐘之內(nèi)。學(xué)生拿到這個活動任務(wù)后，都主動展開信息搜集，并自覺交流討論，對演講技巧進(jìn)行探索。教師深入到學(xué)生群體之中，與學(xué)生展開面對面的交流，向?qū)W生傳授一些演講方法和技巧，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)啟迪。演講競賽正式啟動，教師作為活動主持進(jìn)行組織，根據(jù)抽簽決定學(xué)生出場順序。學(xué)生演講之后，教師對其演講情況做簡單評價，并給出具體分?jǐn)?shù)。因?yàn)榻M織有序，學(xué)生演講活動順利推進(jìn)，學(xué)習(xí)成效顯現(xiàn)出來。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備了演講比賽活動，學(xué)生結(jié)合文本學(xué)習(xí)，從生活多種渠道搜集相關(guān)信息，為演講提供更多素材，確保演講順利展開。學(xué)生演講水平普遍不高，教師給兩分鐘限制，目的是降低活動難度。

三、切合學(xué)習(xí)興趣，篩選活動形式

學(xué)生對實(shí)踐活動形式有選擇性，這是教師需要充分考慮的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)個體差異性，教師在實(shí)踐活動時，不妨征詢學(xué)生的意見，或者是給出更多實(shí)踐活動形式，讓學(xué)生自由選擇參與，這對提升學(xué)生活動品質(zhì)也有一定幫助。手工制作、讀書筆記展覽、觀察日記展覽、作文有獎比賽、成語接龍、口語交際比拼等，學(xué)生對這些實(shí)踐活動有特殊參與興趣，其教學(xué)調(diào)度效果會更為突出。

教學(xué)《少年閏土》這篇課文時，教師圍繞閏土這個形象展開活動布設(shè)：少年閏土形象極為鮮活、靈動、富有生命力。以小組為單位，挑選一名同學(xué)飾演“閏土”，利用繪畫、剪紙等手段，對其進(jìn)行形象包裝，準(zhǔn)備參與班級展示。學(xué)生聽說要自行包裝一個活的“閏土”，都顯得特別興奮。教師巡視班級，對各個小組的操作情況進(jìn)行觀察，給學(xué)生一些技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)生仔細(xì)閱讀課文相關(guān)描寫內(nèi)容，積極討論研究設(shè)計方案，組長做好分工，對這個“閏土”進(jìn)行精心包裝。課堂展示階段，班級里出現(xiàn)了好幾個個性十足的“閏土”，為課堂增加了不少的色彩，學(xué)生參與活動的熱情極高，課堂氣氛被點(diǎn)爆。

教師為學(xué)生布設(shè)一個包裝“閏土”的活動，將學(xué)生帶入特定實(shí)踐情境之中。學(xué)生利用多種方法展開創(chuàng)意操作，給課堂帶來更多亮點(diǎn)。學(xué)生對塑造“閏土”形象有濃厚參與興趣，說明教師抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)心理，其設(shè)計具有更高的契合性。

四、接軌學(xué)生認(rèn)知，拓寬活動維度

學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)不在同一水平線上，教師需要給學(xué)生更多學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別是實(shí)踐活動設(shè)計時，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素展開調(diào)查，以提升實(shí)踐活動設(shè)計的切合性。特別是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給教師實(shí)踐活動設(shè)計帶來更多選項(xiàng)，切準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維展開教學(xué)調(diào)度，符合學(xué)生學(xué)習(xí)基本訴求。電子作業(yè)、課件制作、信息展示、翻轉(zhuǎn)課堂、微課操作等，這些實(shí)踐活動都需要學(xué)生的參與和互動，教師適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動之中，可以為語文課堂教學(xué)注入豐富活力。

在教學(xué)《青山不老》這篇課文時，教師先與學(xué)生一起梳理文本內(nèi)容，然后為學(xué)生準(zhǔn)備了一個信息搜集展示活動任務(wù)：環(huán)保已經(jīng)成為社會大問題，每一個人都有責(zé)任參與環(huán)保行動。利用多種信息渠道，搜集一些典型的環(huán)保方面的先進(jìn)人物和事跡材料，展開誦讀錄音操作，以信息形式傳遞到班級網(wǎng)絡(luò)交互平臺，我們將篩選一些誦讀錄音在班級內(nèi)播放。學(xué)生聽說要提交電子作業(yè)，都顯得非常緊張而興奮。教師為學(xué)生信息搜集提出一些指導(dǎo)，要求學(xué)生找到一些短小的典型事跡進(jìn)行誦讀，如果能夠配上音樂背景，可以獲得更好的效果。學(xué)生課外時間展開相關(guān)操作，在家長的幫助下，順利完成了電子作業(yè)的設(shè)計。教師陸續(xù)收到學(xué)生的作業(yè)，并進(jìn)行適時篩選，為學(xué)生準(zhǔn)備了電子課件。當(dāng)學(xué)生誦讀錄音在班級內(nèi)多媒體播放時，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒被成功點(diǎn)燃。

教師為學(xué)生布設(shè)了一個信息搜集誦讀展示活動，讓學(xué)生以電子作業(yè)形式呈現(xiàn)出來，成功激活學(xué)生參與熱情。學(xué)生有運(yùn)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)能力，借助家長的幫助，都能夠順利完成相關(guān)操作，這對學(xué)生來說有更多的歷練作用。學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)成為生活常態(tài)，教師以此作為設(shè)計起點(diǎn)，自然有更高的適合度。

教師科學(xué)利用學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開教學(xué)調(diào)度，為學(xué)生提供豐富實(shí)踐活動機(jī)會，自然能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，形成學(xué)科核心素養(yǎng)。語文教學(xué)實(shí)踐活動形式眾多，教師需要有創(chuàng)新意識，針對教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，以及學(xué)生接受實(shí)際，為學(xué)生提供適宜活動實(shí)踐機(jī)會，促使學(xué)生順利展開操作性學(xué)習(xí)。