試論高中生體育與健康學(xué)習(xí)成績的評價(jià)

王喜寶

試論高中生體育與健康學(xué)習(xí)成績的評價(jià)

王喜寶

（青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)，山東 青島 266400）

高中生的體育與健康學(xué)習(xí)在促進(jìn)高中生的身體以及心理的健康同時，也使其社會適應(yīng)能力得到健康和諧地發(fā)展。而科學(xué)全面的評價(jià)是高中生體育與健康學(xué)習(xí)的最重要的一個環(huán)節(jié)。

高中生；體育與健康；成績評價(jià)；方案

根據(jù)新課改的要求，高中生的體育與健康課程必須要體現(xiàn)出其整體健康觀以及育人的功能，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位要在其中有所體現(xiàn)，并且對于培養(yǎng)高中生的運(yùn)動愛好專長以及堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣也有很大幫助，而且提高了高中生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)讓其健康和諧的發(fā)展。只有對以往的高中生體育與健康學(xué)習(xí)成績評價(jià)體系進(jìn)行改革才能實(shí)現(xiàn)上面所描述的這些目標(biāo)，科學(xué)全面的評價(jià)是高中生體育與健康學(xué)習(xí)成績評價(jià)中最重要的一個環(huán)節(jié)。

一、高中生體育與健康學(xué)習(xí)成績評價(jià)體系所存在的缺陷

1.忽視了高中生之間的差異性

受到遺傳，環(huán)境以及地理等很多方面的因素使得學(xué)生之間具有差異性，采用以往的高中生體育與健康學(xué)習(xí)成績評價(jià)體系所反映出的只是高中生群體處于怎樣的水平而不能反映出每個高中生通過體育與健康學(xué)習(xí)課程自己的身體以及心理得到了怎樣的改善，導(dǎo)致高中生失去對體育的興趣以及愛好，從而給高中生的體育鍛煉積極性造成影響。

2.忽視了高中生的平等教育權(quán)

每個學(xué)生都應(yīng)該享受到平等的受教育權(quán)而高中生也應(yīng)該平等的享有受教育評價(jià)的權(quán)利而以往的高中生體育與健康學(xué)習(xí)成績評價(jià)體系卻忽略了這一點(diǎn)使得高中生不能在體育課上享有平等的教育權(quán)。

二、構(gòu)建全新的高中生體育與健康學(xué)習(xí)成績評價(jià)體系方案

1.評價(jià)目的

全新的高中生體育與健康學(xué)習(xí)評價(jià)是以了解高中生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展為目的從而使高中生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；找到高中生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足以及原因并對體育課程教學(xué)方式加以改進(jìn)；從中發(fā)現(xiàn)高中生的潛能從而為高中生提供能夠充分展現(xiàn)自己的機(jī)會并且給高中生充分的鼓勵使其進(jìn)步；將高中生的自我認(rèn)識和自我發(fā)展的能力提高上去。

2.評價(jià)內(nèi)容

評價(jià)高中生參與體育活動中的行為表現(xiàn)是對高中生的體育與健康學(xué)習(xí)成績評價(jià)體系的一項(xiàng)內(nèi)容，其中就包括高中生對于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，高中生對待體育學(xué)習(xí)與體育練習(xí)的態(tài)度以及高中生在體育課上的出勤率以及表現(xiàn)都屬于評價(jià)體系的內(nèi)容。

（1）體能評價(jià)。在對高中生進(jìn)行體能學(xué)習(xí)成績的評價(jià)時應(yīng)該以高中生的體能全面發(fā)展為重點(diǎn)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行安排并且體育的具體考核項(xiàng)目可以給學(xué)生一定的選擇。

（2）體育與健康知識的評價(jià)。高中生對于體育與健康學(xué)習(xí)的認(rèn)識以及對于體育與健康知識和方法的運(yùn)用與掌握都屬于中學(xué)生的體育與健康知識成績評價(jià)的內(nèi)容，對于體育知識的考核采取死記硬背方式的學(xué)生應(yīng)該采取反對而大力提倡學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方法。

（3）技能評價(jià)。各個學(xué)校的學(xué)生在體育專項(xiàng)運(yùn)動技能的掌握與運(yùn)用的評價(jià)應(yīng)該以具體選擇的運(yùn)動項(xiàng)目為依據(jù)，其中對高中生所規(guī)定的動作演示以及學(xué)生所擅長的技能進(jìn)行展示作為具體的技能評價(jià)。

3.評價(jià)方法

以高中生的特點(diǎn)和全新的高中生體育與健康學(xué)習(xí)成績評價(jià)體系作為依據(jù)將評價(jià)方法按照等級評價(jià)的方式來進(jìn)行，對于高中生最后的體育成績在八十五分以上的就記為優(yōu)，7七十五分到八十四分之間的高中生的體育成績記為良，高中生的體育與健康學(xué)習(xí)成績在60分到74分之間的記為合格，而對于體育與健康學(xué)習(xí)成績在59分以下的學(xué)生記為不合格，在對高中生進(jìn)行評價(jià)時要采取絕對性標(biāo)準(zhǔn)和個體沒差異性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法進(jìn)行，這樣做既能將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程記錄下來又能記錄學(xué)生最后的成績。

4.評價(jià)形式

在對高中生的體育與健康學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價(jià)時不能只有老師的評價(jià)還要有學(xué)生的自我評價(jià)以及學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價(jià)，其高中生對自己的自我評價(jià)是指學(xué)生對于自己的體能和體育與健康知識的掌握還有自己的學(xué)習(xí)態(tài)度給出一個合理的評價(jià)，而學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價(jià)是指學(xué)生之間各個成員對其他成員的體育與健康知識的掌握以及學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行合理的評價(jià)，教師給出的評價(jià)是以高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度給出合理的評價(jià)。

5.實(shí)施方案

體育與健康學(xué)習(xí)的最后成績是由學(xué)生的體能成績+體育與健康知識的掌握程度+學(xué)生的技能成績+對于體育的學(xué)習(xí)態(tài)度+合作表現(xiàn)成績合成的。終結(jié)評價(jià)與過程評價(jià)的結(jié)合是由其體能和技能成績還有對于體育知識的掌握程度實(shí)行客觀與主觀評價(jià)相結(jié)合的方式，體育學(xué)習(xí)態(tài)度和合作表現(xiàn)由學(xué)生自評，學(xué)生之間的互評以及教師評價(jià)完成。

體育成績由40%體能+20%技能+10%體育與健康知識+30%的學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神組成，其中占總成績40%的體能評價(jià)項(xiàng)目是由50米短跑，立定跳遠(yuǎn)以及男生一千米（女生八百米）還有坐位體前屈等項(xiàng)目組成，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是按照高中生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)來制定的。占有總成績20%的技能評價(jià)項(xiàng)目是中學(xué)生的廣播體操成績而且是結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操后動作質(zhì)量結(jié)合學(xué)生課間操動作質(zhì)量的情況給出成績，占總成績10%的體育與健康知識是高中生通過觀看或者查找資料得到吸毒的危害并寫出觀后感所得，主要是為了檢查高中生的作業(yè)質(zhì)量并且按照高中生調(diào)查報(bào)告的完成情況給出成績，最后的30%中學(xué)生自評互評自己老師的評價(jià)各占10%，對于高中生的自評要在全班同學(xué)面前報(bào)出分?jǐn)?shù)并且根據(jù)自己的實(shí)際情況給出公開評價(jià)，如果高中生黑自己的評分是滿分，而他的原因是由于自己是田徑隊(duì)運(yùn)動員并且平時的訓(xùn)練都積極參與，在校運(yùn)會上味班集體爭光得了前三名，平時沒有任何的不良愛好和不健康的行為就可以得到自評的滿分。

對于高中生的體育與健康學(xué)習(xí)成績的評價(jià)體系進(jìn)行改革是非常復(fù)雜的，如果給出的評價(jià)方案或許精細(xì)化只會給具體實(shí)施的過程完成一定的難度并且不利于實(shí)施，但如果評價(jià)方案或許粗暴簡單又會直接影響到對高中生體育與健康學(xué)習(xí)成績的評價(jià)效果，所以這就要求學(xué)校根據(jù)自身的情況來制定具體的評價(jià)方案使得評價(jià)方案能夠落實(shí)到位，并對高中生的體育與健康狀況有全面的評價(jià)。

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2019—10—21

G633.96

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1673-4564（2020）01-0132-02