論日本流行語的掌握情況及學習方法

李恩彤

摘要：本文以延邊大學2016級日語專業(yè)的學生為研究對象，針對日本流行語的掌握情況、學習方法等問題進行了問卷調(diào)查，并就日本流行語學習和應用能力的提高問題進行了探究。希望通過本文的研究，使日語學習者可以更加深入地了解日本流行語，找到適合自己的學習方法并且能夠正確掌握和使用流行語，同時也希望能夠激發(fā)日語學者對日本流行語的進一步研究和探討。

關(guān)鍵詞：日本流行語;學習;應用能力

中圖分類號：H36文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2020）18-0031-02

0引言

語言是時代的一種與時俱進的獨特產(chǎn)物。最先反映時代變化的流行語作為一種新的語言形式，極大豐富了語言的詞匯和表達，提高了語言的表現(xiàn)力。流行語是信息時代的產(chǎn)物，反映著社會的發(fā)展和語言進步的過程，作為一根敏感的神經(jīng)隨著社會的變化而變化。如果掌握了某個國家在某個時期的流行語，就能夠掌握關(guān)于這個國家當時的政治、經(jīng)濟、文化和人們的觀念意識等方面的變化狀況。因此，作為日語學習者，學習日本流行語是至關(guān)重要的。

1流行語概述

1.1流行語的定義

日本的《大辭泉》[1]中，流行語的定義為“ある時期、多くの人々の間で盛んに使われる語や言い回し、はやりことば”?！冬F(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》[2]中的定義為“在一定時期內(nèi)社會上廣泛流行的詞語”，可以看出其共同點是廣泛流行。

1.2流行語的特征

流行語的特征可以從詞匯、社會兩個方面概括如下。

詞匯方面，可以歸納為四個特征。（1）字母化。英語等其他語言對日語外來語有很大影響。人們逐漸習慣了由片假名、字母等構(gòu)成的單詞，這也影響了流行語的構(gòu)成。（2）簡體化。日本流行語有言簡意賅的表現(xiàn)特征?，F(xiàn)代日本人喜歡用簡化了的詞匯進行日常交流。（3）片假名化[3]。日本文化中混雜著很多西洋文化，外來語的表現(xiàn)形式多是片假名。所以，也多用片假名表示流行語。（4）復合化。流行語通過復合化的詞匯表現(xiàn)，強化了語言的人文感情色彩、趣味性和使用魅力。

社會方面，可以歸納為四個特征。（1）流行性。流行語伴隨著一個特殊事件的發(fā)生而產(chǎn)生，并廣泛地流傳開來，所以流行性是流行語最主要的特征。（2）時代性。流行語是社會發(fā)展的產(chǎn)物，充滿了時代氣息，帶有鮮明的時代特征。（3）創(chuàng)新性[4]。流行語隨著社會的發(fā)展變化而興起，創(chuàng)新使用前所未有的詞匯。吸引大眾的注意力，被大眾所接受。（4）社會性。流行語來源于社會生活，可以反映社會心理、社會動態(tài)、以及人們的思想情緒和共同關(guān)心的問題等。

2學習流行語的必要性

為什么要學習流行語，它有學習的必要性嗎？從兩個方面概括了其必要性。

一是對日語學習有好處。首先可以增加詞匯量。詞匯是語言系統(tǒng)的重要組成部分，也是語言學習的重要內(nèi)容。同時，流行語有獨特的構(gòu)詞方式，也會擴大學習者對構(gòu)詞方式的理解。其次是提高學習興趣。人們普遍愿意接受新鮮事物，因為流行語具有創(chuàng)新性，與普通的詞匯相比，構(gòu)詞方式也不同，所以更容易激發(fā)學習者的學習欲望。最后是減少交流中的文化障礙。流行語所代表的文化是社會現(xiàn)象的折射，正確使用流行語可以使人們的交流順利進行，減少文化隔閡。

二是對日本國情了解也有好處[5]。流行語的產(chǎn)生和發(fā)展與當時的社會狀況有著密切的關(guān)系。學習流行語可以學習深層的社會心理和價值觀，對了解當時日本的政治、經(jīng)濟、文化特征以及當代人的生存狀況和想法也有較大的幫助。

3日本流行語的掌握情況及采用的學習方法

3.1問卷調(diào)查概要

2015—2019年日本流行語大獎TOP10的流行語中，隨機抽取了30個詞語①，進行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容為日語學習者對流行語的掌握情況、學習方法以及理想的學習方法。共分發(fā)了83份問卷調(diào)查，“掌握情況”部分的有效問卷為76份，“學習方法”部分的有效問卷為76份，“理想的學習方法”部分的有效問卷為74份。

“掌握情況”部分引用的30個流行語是“災害級の暑さ②”等11個生活類流行語;“トランプ現(xiàn)象③”等8個政治類流行語;“PPAP④”等6個娛樂類流行語;“（大迫）半端ないって⑤”等5個體育類流行語。

學習日本流行語的方法和理想的方法共設(shè)置了9種選項：1）（看）日本的電影、電視劇和動漫。2）（使用）社交軟件。3）（使用）日語學習應用軟件。4）和日本朋友交流。5）和日語教師、同學交流。6）（閱讀）日本的網(wǎng)頁、日本人的博客。7）日語課堂教學。8）（閱讀）中國出版的相關(guān)書籍。9）（閱讀）日本的新聞和雜志。

3.2調(diào)查結(jié)果分析

（1）“掌握情況”部分中12人，即15.8%的同學正確數(shù)為10～20個流行語;正確數(shù)在10個以下有64人，即84.2%。正確數(shù)在10個以上的12人中，有日本留學經(jīng)驗者為7人。由此可見，多數(shù)日語學習者不太了解日本的流行語。從留學經(jīng)歷的學生掌握情況也可看出，語言環(huán)境對流行語的掌握有很大幫助。

（2）學習日本流行語的9種方法中，最受歡迎的是占比68.4%的“1）（看）日本電影、電視劇和動漫”的方法;其次是“2）（使用）社交軟件”的方法，占比32.9%;第三是 “3）（使用）日語學習應用軟件”的方法，占26.3%。其余六種方法的情況分別為：4）⑥

22.3%;5）19.7%;6）17.1%;7）17.1%;8）6.6%;9）5.2%。不怎么學習日本流行語的日語學習者占比7.9%。從以上數(shù)據(jù)可看出，通過日劇、動漫了解日本社會，掌握新詞的日語學習者居多，這已成為最重要的方式。

平時日語學習者學習日本流行語的方法主要有兩種，一種是在線學習，另一種是通過與他人進行交流的過程中學習。年輕人已經(jīng)開始利用網(wǎng)絡(luò)，使用新類型的學習方法。通過觀看“日本的電影、電視劇和動漫”中的臺詞和故事情節(jié)學習新知識。通過“社交軟件”閱讀日本人發(fā)布的內(nèi)容，了解日本的最新動向。也可以通過“日語學習應用軟件”學習日語相關(guān)知識。以上所述的學習方法是近年來出現(xiàn)的新方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學習者會找到更加有助于學習進步的方法。另一方面，“和日本朋友交流”以及“和日語教師、同學交流”的方法是以前就使用過的有效方法。同時，中國關(guān)于日語的書籍并不少，但日語學習者可能不經(jīng)?？础６?，在日語課堂中，教師很少講授日本流行語。因此，多數(shù)日語學習者選擇了在線學習和與他人交流的方法。

（3）學習日本流行語的理想方法中，最受歡迎的是占比60.1%的“1）（看）日本電影、電視劇和動漫”的方法，其次是4）“和日本朋友交流”的方法，占比36.5%;第三是占比33.8%的2）“（使用）社交軟件”的方法。其余六種方法的情況分別為：7）32.4%;6）31.1%;3）27.0%;9）24.3%;5）18.9%;8）14.9%。

日語學習者也希望通過日語課堂以及閱讀日本的網(wǎng)頁、日本人的博客等方法來學習日本流行語。網(wǎng)絡(luò)學習、通過和他人交流學習時，可能會出現(xiàn)一些錯誤、不能充分理解其意義等問題。但通過教師在課堂中的講解，日語學習者可以更準確、更體系地掌握流行語的相關(guān)知識。另外，通過閱讀日本本地的資料也可以學到地道的流行語。因此，教師在日語課堂中講授日本流行語以及通過閱讀日本的網(wǎng)頁、博客的學習方法也非常重要。

4結(jié)語

掌握日本流行語是把握日本社會現(xiàn)狀的重要線索之一，對日語學習者來說也是學習內(nèi)容的重要部分。第一，去日本留學是學習日本流行語最好的方法。第二，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和進步，在線學習已經(jīng)成為了新的學習方法，日語學習者應該充分利用這個平臺來學習日本流行語。第三，日語學習者也希望教師在課堂中適量地講授日本流行語。第四，和日語教師、同學以及和日本朋友交流也可以很好地理解日本流行語。最后，通過學習日本本地的資料，也是學習地道的日本流行語的好方法。

注釋

①本文的“2015—2019年流行語”：筆者在進行問卷調(diào)查時，2019年“U-CAN新語·流行語大獎”TOP10還沒有發(fā)布，2019年的流行語為2019年上半年的流行語。

②災害級の暑さ：2018年，氣象廳發(fā)布的“對災害的認識”的詞語，形容天氣炎熱。

③トランプ現(xiàn)象：2016年特朗普當選美國總統(tǒng)的當天，日元大幅度貶值。

④PPAP：日本喜劇歌手ピコ太郎創(chuàng)作的神曲，成為2016年下半年火遍網(wǎng)絡(luò)的洗腦神曲，也引發(fā)了眾多網(wǎng)友的模仿與惡搞。

⑤（大迫）半端ないって：2018年俄羅斯世界杯，大迫勇也選手用頭球攻門，漂亮地射進決定性的一球。粉絲們激動地叫喊“（大迫）半端ないって（大迫真牛?。?。

⑥上文“問卷調(diào)查概要”部分，“學習日本流行語的方法和理想的方法”中的序號，表示該序號后的方法，下同。

參考文獻

[1]松村明.大辭泉[M].東京：小學館，1998.

[2]現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典[M].北京：外語教學與研究出版社，語文出版社，2014.

[3]何學靜.日本流行語分析[J].成都大學學報（社科版），2008（5）：20-23.

[4]佟珊.論日語教學中年度流行語的導入[J].讀與寫（教育教學刊），2017（12）：14-15+4.

[5]吳雙，王路.日本流行語的教學[J].華章，2010（15）：20+22.

（責編：王錦）