小學(xué)語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

劉曉嬌

【摘?要】對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以使他們有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且可以使他們終生受益。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，教師需要付出更多的時(shí)間和精力，在教學(xué)的各個(gè)方面都有意識(shí)地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)漢語(yǔ);學(xué)習(xí)習(xí)慣;策略分析

在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)主動(dòng)改革。在小學(xué)階段進(jìn)行的任何教育工作都必須能夠促進(jìn)學(xué)生的更全面發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生而言，重點(diǎn)不是掌握豐富的理論知識(shí)，而是不斷提高他們的各種能力。在小學(xué)階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從目前的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一件容易的事。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，教師需要充分意識(shí)到一些問(wèn)題，只有采取針對(duì)性的措施解決問(wèn)題，才能有效地提高培養(yǎng)效率，同時(shí)，學(xué)生也可以更加有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)路徑

（一）預(yù)先預(yù)覽的習(xí)慣

預(yù)先學(xué)習(xí)知識(shí)可以在上課之前建立對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解，并從預(yù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中有針對(duì)性地聆聽(tīng)教師的講解，掌握教師教的關(guān)鍵內(nèi)容，不遺漏，從而奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，預(yù)覽的習(xí)慣非常重要。教師可以布置一些有趣的預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（二）仔細(xì)觀察的習(xí)慣

語(yǔ)文來(lái)自生活，生活也需要語(yǔ)文。為了加強(qiáng)語(yǔ)文與生活之間的關(guān)系，并利用生活來(lái)輔助學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意觀察周?chē)氖挛铩拇笞匀坏囊磺械缴钪械默嵥槭虑?，只要學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地發(fā)現(xiàn)，就會(huì)找到寫(xiě)作的材料，找到理解文章的支點(diǎn)。

（三）勤于寫(xiě)作的習(xí)慣

文章的寫(xiě)作來(lái)自日常生活中靈感的積累。教師可以讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，記錄他們每天看到和思考的有趣、有價(jià)值的事物，它可以用作教材，以提供寫(xiě)作靈感。其次，還需要準(zhǔn)備一本記錄錯(cuò)誤的筆記本，以記錄學(xué)生日常生活中容易出錯(cuò)的詞匯、語(yǔ)法和問(wèn)題類(lèi)型，并及時(shí)進(jìn)行檢查，整理和觀察，以免重復(fù)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

（四）質(zhì)疑的習(xí)慣

創(chuàng)新思維來(lái)自提問(wèn)，認(rèn)知建構(gòu)來(lái)自提問(wèn)。沒(méi)有質(zhì)疑和提問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程必然是機(jī)械、無(wú)意義的，而機(jī)械記憶和無(wú)意義學(xué)習(xí)必然不利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生思考所見(jiàn)所聞，并大膽地提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。為了鼓勵(lì)學(xué)生克服不敢表達(dá)的性格，必須學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，而不是放棄過(guò)多的問(wèn)題。但是在提問(wèn)技巧上，教師還應(yīng)該給予學(xué)生指導(dǎo)，嘗試使提問(wèn)具有師生共同討論的價(jià)值，而不是為了提問(wèn)而提問(wèn)。

（五）使用工具的習(xí)慣

小學(xué)是語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的打基礎(chǔ)階段。我們經(jīng)常遇到這樣的情況：學(xué)生對(duì)新生詞和新詞匯不理解并且不知道如何書(shū)寫(xiě)。此時(shí)，教師可以告訴并教他們使用工具及時(shí)查詢(xún)和解決這些問(wèn)題，以避免問(wèn)題的累積，進(jìn)而影響到語(yǔ)言的基本建構(gòu)。因此，在教學(xué)中，教師可以教會(huì)學(xué)生如何使用自主工具快速掌握問(wèn)題的核心，并找到答案。該工具可以是字典或網(wǎng)絡(luò)。無(wú)論使用哪種渠道，最關(guān)鍵和核心的問(wèn)題仍然是工具的使用方法的問(wèn)題。這實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的思維和意識(shí)，這將極大地幫助學(xué)生養(yǎng)成使用工具的習(xí)慣。

（六）回顧過(guò)去和了解新事物的習(xí)慣

復(fù)習(xí)舊知識(shí)和了解新知識(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，它可以從舊知識(shí)中找到與新知識(shí)的聯(lián)系，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的深入理解。其次，可以避免遺忘舊知識(shí)。最后，可以構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以增強(qiáng)知識(shí)的相關(guān)性。為了養(yǎng)成回顧過(guò)去和了解新知識(shí)的習(xí)慣，語(yǔ)文教師還可以使用任務(wù)指導(dǎo)法來(lái)設(shè)計(jì)針對(duì)這上述三個(gè)優(yōu)點(diǎn)的任務(wù)，以便學(xué)生可以了解回顧過(guò)去以學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

（七）認(rèn)真寫(xiě)作的習(xí)慣

優(yōu)美的筆跡不僅可以給試卷提升分?jǐn)?shù)，而且可以使學(xué)生能夠更好地記住生字，從而使學(xué)生在閱讀筆記時(shí)可以賞心悅目，并且愿意寫(xiě)作和閱讀。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始的寫(xiě)作必須按順序排列每個(gè)筆畫(huà)，然后再慢慢研究其結(jié)構(gòu)，如何通過(guò)組合來(lái)優(yōu)美地寫(xiě)出漢字

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）積極行動(dòng)

如果要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則需要從很多方面積極行動(dòng)弄首先，教師應(yīng)積極動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終可以以積極而充實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。此外，教師還應(yīng)合理安排教室，如可以在教室里放一些座右銘和插圖，以幫助學(xué)生通過(guò)外部因素的影響?zhàn)B成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行有效的交流與溝通，并開(kāi)展更多的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師可以從以下三個(gè)方面入手。首先，教師應(yīng)將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，不斷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性。例如，當(dāng)上作文課時(shí)，教師可以以現(xiàn)實(shí)生活中的案例為切入點(diǎn)，讓學(xué)生深刻地體會(huì)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，從而在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)。其次，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，如可以定期舉辦閱讀比賽，詩(shī)歌比賽和寫(xiě)作比賽等。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生置于特定的場(chǎng)景中，然后使用提問(wèn)方法吸引學(xué)生的注意力。

（三）完善家校合作機(jī)制

學(xué)校及教師應(yīng)積極與家人進(jìn)行溝通和溝通，建立健全的家校合作機(jī)制，盡快了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)和生活條件，并根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，父母可以監(jiān)督學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一蹴而就的。它需要逐步地實(shí)現(xiàn)。這對(duì)教師提出了更嚴(yán)格的要求。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，必須自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也是新課程改革提出的具體要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)，勤于寫(xiě)作，認(rèn)真寫(xiě)作，敢于提問(wèn)，敢于上課，復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)等多個(gè)方面的良好習(xí)慣，從而全面提高語(yǔ)文成績(jī)，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙惠娉.談小學(xué)語(yǔ)文如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣[J].才智，2020（2）：59.

[2]潘秀玲，韋磊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣[J].中國(guó)校外教育，2020（1）：93-97.

（作者單位：重慶江津區(qū)慈云小學(xué)校）