小學語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性

徐海榮

【摘?要】我國有五千年悠久的歷史，上千年的歷史傳承進而逐漸形成了文化底蘊深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是我們祖先為我們留下人類歷史文明的珍貴的財富。我國傳統(tǒng)的歷史文化經(jīng)過幾千年的傳承和淬煉，蘊含著豐富的文化資源，需要我們對其進行不斷的學習、挖掘及開采。將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識滲入到小學語文教學中不僅能夠有效的提升現(xiàn)如今小學生對中國傳統(tǒng)文化的認識，而且還可以在一定程度上增強小學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生們的富有中國特色的良好個人品質(zhì)，從而進一步提升個人素養(yǎng)。本文主要分析了在我國小學語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性及價值研究，同時討論了我國目前小學語文教學的現(xiàn)狀，并提出了幾點我國小學語文教學中提升中國傳統(tǒng)文化滲入的有效建議，從而希望可以在提升我國小學教學質(zhì)量的前提下，更好的傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【關鍵詞】小學語文;中國傳統(tǒng)文化;滲透;重要性

引言

中國傳統(tǒng)文化是我國最寶貴的文化財產(chǎn)，但是隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟全球化的進程不斷加快，受到大量外來文化的影響，越來越多的人開始推崇西方文化，甚至出現(xiàn)“崇洋媚外”的現(xiàn)象，從而導致我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展受到嚴重的阻礙。俗話說得好“少年強則中國強”，為了能夠有效地傳播和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就需要加強小學生的歷史文化教育，因此在小學語文教學中不斷深入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠有效的提升小學語文教學質(zhì)量，增強小學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，有效的培養(yǎng)小學生的愛國精神及優(yōu)秀的道德素養(yǎng)。所以，在我國小學語文教學中滲透并傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進小學語文教學中的意義

第一，中國傳統(tǒng)文化具有十分深厚的文化底蘊，將其滲透到小學語文教學中不僅能夠增強學生們的愛國精神，而且還能夠樹立孩子正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強學生們辨別事務的能力。小學時期屬于一個人的一生最重要的啟蒙階段，同時也是建立自我觀念的重要時期，而中國傳統(tǒng)文化滲入到小學語文教學中能夠幫助學生更加積極、健康的進行學習鶴成長。第二，中國傳統(tǒng)文化博大精深，富有豐富的內(nèi)容，學生們學習中國傳統(tǒng)文化能夠在很大程度上打開自己的眼界，拓寬知識面，從而提升自身文化知識的學習。第三，在小學語文教學中融入中國傳統(tǒng)文化能夠在一定程度上幫助老師營造一個良好的學習氛圍，同時為小學語文教學課堂帶來更多有趣、豐富的文化知識，提升學生們學習語文的興趣，進而達到了傳播和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的目的。[1]

二、中國傳統(tǒng)文化在小學語文教學中傳播的現(xiàn)狀

（一）小學語文老師對課文教學內(nèi)容理解不夠

在小學語文教學中，進行中國傳統(tǒng)文化的教學沒有清晰、明確的分層教學，從而導致沒有達到實際意義上的教學目的。如果想更好的將中國傳統(tǒng)文化融入到小學語文教學中，就需要遵循因材施教原則，不同年齡階段的學生所用傳授的內(nèi)容也應該不同。傳統(tǒng)文化教學中沒有足夠的科學性，從而導致老師很難用正確的方法進行教授，學生也不容易接收，從而導致教學效果不明顯，沒有達到中國傳統(tǒng)文化滲透進小學語文教學的目的。

（二）小學生們不理解古詩詞中的含義

雖然在小學語文教學中也有很多中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，例如古詩詞的教學，但是受到傳統(tǒng)應試教育的影響，在很多小學語文教學中沒有足夠的重視中國傳統(tǒng)文化的傳播，而學生們學習古詩詞也單單只是對其進行背誦，很多學生并不理解古詩詞所表達的內(nèi)涵。而造成這一問題出現(xiàn)的主要原因就是小學語文老師的教學觀念比較單一，認為只要提高學生們的學習成績就可以了，缺乏科學合理的教學思想和理念。[2]

三、將中國傳統(tǒng)文化滲透進語文小學教學中的主要措施

（一）充分利用小學語文教學課本資源

為了能夠更好地將中國傳統(tǒng)文化滲透進小學語文教學中，身為小學語文老師一定要充分利用課本資源，在備課的過程中不斷地將語文教材中的內(nèi)容進行優(yōu)化，同時也要加強自身的傳統(tǒng)文化知識的儲備量，將優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化滲透進小學語文教學課本中，在向?qū)W生們傳授課本知識的同時，讓學生們了解中國傳統(tǒng)文化的魅力。例如，《端午粽》這篇課文是小學一年級部編版語文課本的一篇課文，老師在向?qū)W生們講授這篇課文之前，可以向?qū)W生們講述端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及這個節(jié)日的由來和習俗等等。同時在講授課文的過程中還要積極向上學生們提問，讓學生們講述端午節(jié)大家都干什么，除了端午節(jié)以外，還知道哪些其他的傳統(tǒng)節(jié)日等等。這樣能夠讓學生們在學習課本知識的同時，調(diào)動了學生們的課堂參與積極性，也激發(fā)了學生們對中國傳統(tǒng)文化的學習興趣。

（二）在小學詩詞教學中滲透中國傳統(tǒng)文化

古詩詞在小學語文教學中最能表達中國傳統(tǒng)文化的一種形式了，古詩詞也是我們大多數(shù)人最先接觸的中國傳統(tǒng)文化，而且小學生所接觸和學習的古詩詞一般都是容易記憶且朗朗上口的。但是大多數(shù)的語文老師只是讓學生問去背誦、默寫就可以了，沒有將古詩詞所表達的內(nèi)容向?qū)W生們講授，所以并不懂得古詩詞中所表達什么。身為小學語文老師，在進行古詩詞教學的過程中，需要向?qū)W生們講解每首古詩詞的文化內(nèi)涵，向?qū)W生們講授中華文化的魅力，同時不斷培養(yǎng)學生們中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質(zhì)。眾所周知，在學習古詩詞的過程中最困難的就是對詩詞中所表達的意思進行深層的理解，這是就需要語文老師要對學生進行耐心的指導，并進行適當?shù)毓膭?，從而建立學生們的自信心，對中國傳統(tǒng)文化知識的學習更感興趣。比如說《憫農(nóng)》這首古詩的教學過程中，詩句工整、朗朗上口，但是對于當今的孩子的生活條件越來越好，并不能夠理解糧食的來之不易。這是就需要老師向?qū)W生們講解糧食的如何能夠得到的，現(xiàn)在能夠吃飽飯都是農(nóng)民伯伯辛苦勞作而來的，這樣不僅能夠有效地加深學生們對這首詩的理解能力，而且還能夠更好的培養(yǎng)學生們勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

結束語

簡而言之，傳播和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化中國的工具之一就是語文，中國之所以能夠在世界之林中具有十分重要的地位，離不開我國傳統(tǒng)文化的支持。將語文學習好就能夠更好地學習中國傳統(tǒng)文化，提升自身的文化水平。小學階段的學生正處于心智不成熟的時期，而且具有非常強的好奇心，具有很強的學習能力和領悟能力，而將中國傳統(tǒng)文化滲透進小學語文教學中能在一定程度上加強學生們對中國傳統(tǒng)文化的認識，達到顯著的效果。

參考文獻：

[1]倪凌云. 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透[J]. 安徽教育科研，2019（20）：103-104.

[2]趙才俠. 談如何在小學語文閱讀教學中滲透中國傳統(tǒng)文化[J]. 中華活頁文選（教師版），2020（05）：12-13.

（作者單位：寧津縣張大莊鎮(zhèn)王莊學區(qū)小學）