趣味教學(xué)，激發(fā)興趣

張爽

【摘?要】在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是一門比較重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及綜合素養(yǎng)，但因?yàn)樾W(xué)生年齡特征，對(duì)于剛剛接觸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，也正是數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的起始與關(guān)鍵階段。加上數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性與復(fù)雜性，小學(xué)生容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，甚至失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。可見，趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，教師應(yīng)在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生興趣，在趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)上開展高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，引領(lǐng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)中的奧秘。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;趣味性

新課程改革不斷推進(jìn)背景下，對(duì)教學(xué)工作者的要求也越來越高，素質(zhì)教育逐漸在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極作用。同時(shí)，教師在教學(xué)中還應(yīng)切實(shí)做到因材施教，注重趣味性教學(xué)開展，并推動(dòng)趣味性教學(xué)的實(shí)施。對(duì)于小學(xué)教學(xué)趣味性教學(xué)開展，教師應(yīng)深入探究數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，設(shè)立多樣化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生注意力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師規(guī)范化、科學(xué)化數(shù)學(xué)課堂，開展不同形式的趣味性教學(xué)，讓課堂氣氛變得生動(dòng)和靈活，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。另外，數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活是密切相關(guān)，而且學(xué)生在生活的每個(gè)角落都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探究數(shù)學(xué)帶來的生活變化，也是教師基于趣味性教學(xué)模式下開展豐富課堂的有效途徑。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味教學(xué)，激發(fā)興趣雖然說在數(shù)學(xué)課堂中很重要，但趣味性教學(xué)的開展應(yīng)在數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，并且是這兩個(gè)方面趣味性的提升，而不是單純的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課的有趣性，以免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中放錯(cuò)了重點(diǎn)，最終影響教學(xué)質(zhì)量。因而，教師創(chuàng)設(shè)趣味性課堂教學(xué)氛圍，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為趣味性教學(xué)的主體，在教師正確引導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。其次，教師可以借助不同的教學(xué)手段，來增加趣味性的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)趣味性、積極性的課堂氛圍，是很受學(xué)生們喜歡的，小學(xué)生在趣味性氛圍比較濃郁的教學(xué)過程中，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)知識(shí)求知欲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)疑問的問題主動(dòng)思考，學(xué)生數(shù)學(xué)思維也從感性到理性有了質(zhì)的進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在濃郁的趣味性氛圍中真正的活躍起來。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)時(shí)，教師為有計(jì)劃的、有條理的開展教學(xué)互動(dòng)，可在課中設(shè)置獨(dú)特、符合學(xué)生實(shí)際的趣味性問題，為學(xué)生創(chuàng)立一定的學(xué)習(xí)氛圍，在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。如教師可在課堂上向?qū)W生提出這樣問題：班里在元旦到來之際要舉行班級(jí)晚會(huì)，需要購買一些晚會(huì)所需用品，總共需要購買哪些教師可以通過一些簡單的圖片進(jìn)行呈現(xiàn)，然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這次我們需要購買多少晚會(huì)所需物品呢？學(xué)生在實(shí)際例子的教學(xué)中，能順其自然的數(shù)出11-20之間的數(shù)字，也讓學(xué)生對(duì)這些數(shù)字有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。通過教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍，學(xué)生能感受到趣味性的教學(xué)氛圍，學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)效果也同時(shí)得到了提升。

二、合理開展游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生正處于一個(gè)特殊的年齡階段，且他們比較愛動(dòng)，注意力不夠集中，集中的時(shí)間比較短，且對(duì)新鮮事物充滿好奇心。那么教師利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，來設(shè)置適合他們的趣味性教學(xué)方法，如開展游戲化的教學(xué)。通過游戲化的教學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的體現(xiàn)出來，提升數(shù)學(xué)課堂趣味性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠在游戲中得到知識(shí)學(xué)習(xí)。加上游戲所帶有的競爭性特征，讓學(xué)生能在游戲化的教學(xué)過程中得到思維方面的鍛煉，提升學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師可以合理某一課的教學(xué)中設(shè)置一些趣味性的小游戲，以達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課講解時(shí)，教師在完成教材內(nèi)容教學(xué)后，可以設(shè)置本課內(nèi)容有關(guān)的小游戲，來強(qiáng)化學(xué)生本課中人民幣知識(shí)的應(yīng)用于理解。如在課堂中教師可安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過這樣的游戲化情境設(shè)置，進(jìn)行分組扮演，一部分扮演收銀員，一部分扮演消費(fèi)者，模擬購物的過程，并進(jìn)行人民幣換算的過程。在本課中開展這樣的小游戲，可有效提升數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性，而且數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活是密不可分，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課下去體驗(yàn)真實(shí)的購買的過程，通過真實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人民幣換算知識(shí)，提升應(yīng)用能力，讓學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐增加趣味性

實(shí)踐檢驗(yàn)真知。數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐也是一個(gè)提升數(shù)學(xué)教學(xué)有趣性的中重要途徑。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)后如果沒有進(jìn)行因公，可能讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)只停留在理論的掌握層面，不能讓學(xué)生真實(shí)的掌握與感知數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力與應(yīng)用。因此，基于趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)還可通過實(shí)踐，增進(jìn)趣味教學(xué)，激發(fā)興趣，在實(shí)踐中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的融匯貫通。在應(yīng)試教育影響下，教師往往過于強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的重要性，而忽視了數(shù)學(xué)實(shí)踐與感知，使得數(shù)學(xué)教學(xué)是乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也逐漸降低了。因而，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特性等，將重視理論教學(xué)，轉(zhuǎn)化為重視實(shí)踐教學(xué)，打破沉默式的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師重視教學(xué)實(shí)踐，增加學(xué)生親自感知數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)單位等實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生加深理論的理解。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《千克、克、噸》一課的講解時(shí)，在教學(xué)完理論知識(shí)后，教師可讓學(xué)生先想一想哪些物品可以分別用千克、噸、克來標(biāo)記重量呢？對(duì)于“克”這個(gè)重量單位，可選擇一些可見的物品，如硬幣、鉛筆盒等，讓學(xué)生動(dòng)手掂一下，從而加深對(duì)重量單位的感知。

綜上所述，教師應(yīng)重視本學(xué)科中趣味性教學(xué)方式的探究，只有課堂氣氛活躍起來，學(xué)生在充滿趣味性的教學(xué)中才能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能帶動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的中的最大動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生擺正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師基于趣味性進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情與探究的積極性，開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞，張靜.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中國校外教育，2017（05）：76-78.

[2]李彥春.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2019（08）34.

[3]張娟娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].中華少年，2018（19）：56.

（作者單位：河南省駐馬店市驛城區(qū)板橋鎮(zhèn)胡樓小學(xué)）