小學(xué)班主任工作中親子共讀策略研究

徐奕奕

【摘?要】《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的核心，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀。如何讓學(xué)生更加熱愛(ài)閱讀呢？本文探討的是在小學(xué)班主任工作中，家長(zhǎng)和學(xué)校一起合作，從四個(gè)方面入手，以便更有效地促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)閱讀：一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;二、費(fèi)盡心思激發(fā)家長(zhǎng)的陪讀興趣;三、讓家長(zhǎng)感受親子閱讀益處多;四、親子詩(shī)歌朗誦，讓孩子品味經(jīng)典。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng);學(xué)校;學(xué)生;閱讀

如何讓學(xué)生更加熱愛(ài)閱讀呢？美國(guó)教育家杰姆·特米里斯認(rèn)為，父母應(yīng)在孩子很小的時(shí)候就養(yǎng)成每天為孩子朗讀的習(xí)慣，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀中漸漸產(chǎn)生。他認(rèn)為孩子堅(jiān)持聽(tīng)讀可以使注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)占很重要的地位。家長(zhǎng)是孩子的第一任和終身的老師，家長(zhǎng)和學(xué)校一起合作，將更有效地促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)閱讀。我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

我們正在創(chuàng)建書(shū)香校園，孩子能在濃厚的讀書(shū)氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。校園里隨手可拿的課外書(shū)，隨處可見(jiàn)的名人名言，閱讀考級(jí)推薦書(shū)目，“我讀書(shū) 我快樂(lè) 我健康”的校訓(xùn)伴隨著孩子成長(zhǎng)。早上學(xué)校設(shè)置10分鐘的晨讀課程，午休時(shí)間讓同學(xué)們自由看書(shū)，有時(shí)間老師們讀適合孩子們的好文章給他們聽(tīng)，后來(lái)又讓學(xué)生上臺(tái)誦讀優(yōu)美文章或段落給大家聽(tīng)，推薦好書(shū)給大家。預(yù)習(xí)課文時(shí)要求同學(xué)們多查找課外資料，擴(kuò)大閱讀量。學(xué)完課文找有關(guān)內(nèi)容的書(shū)籍補(bǔ)充閱讀。低年級(jí)時(shí)由全班同學(xué)輪流當(dāng)圖書(shū)管理員，高年級(jí)則讓孩子們自由到圖書(shū)角拿書(shū)看。

為了培養(yǎng)對(duì)孩子們的閱讀能力，老師可以從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始就讓每天孩子讀課外書(shū)，讓孩子成為一只勤勞的小蜜蜂去采蜜，采集好詞佳句，并且老師每天進(jìn)行批改，這使孩子從小有了良好的讀書(shū)習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生多數(shù)喜歡畫(huà)畫(huà)，經(jīng)常讓他們?yōu)槲恼屡鋱D，這不僅是閱讀能力的再現(xiàn)，而且能鍛煉孩子的感知能力、動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

二、費(fèi)盡心思激發(fā)家長(zhǎng)的陪讀興趣

當(dāng)學(xué)校創(chuàng)建書(shū)香校園，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣，其實(shí)也在潛意識(shí)里要求家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，提高家長(zhǎng)的閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣和閱讀熱情。所以，每次家長(zhǎng)會(huì)上老師都向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀書(shū)籍。

平時(shí)班級(jí)中開(kāi)展“親子讀書(shū)活動(dòng)”。通過(guò)親子閱讀卡，架設(shè)家校溝通的橋梁，營(yíng)造濃郁的家庭讀書(shū)氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(shū)（不少于30分鐘），并在《親子閱讀卡片》上記錄。參考學(xué)校推薦書(shū)目，為孩子購(gòu)買書(shū)籍，訂閱報(bào)刊。校園讀書(shū)節(jié)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。讓每一個(gè)家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)，每學(xué)期開(kāi)展一次親子讀書(shū)記錄、征文、識(shí)字報(bào)、讀書(shū)手抄報(bào)評(píng)比，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。讓孩子回顧有關(guān)課外閱讀的經(jīng)歷、交流閱讀經(jīng)驗(yàn)、展示閱讀成果。

三、讓家長(zhǎng)感受親子閱讀益處多

當(dāng)學(xué)校里教學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中講述自然的單元時(shí)，我們就以此為出發(fā)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)找一些相關(guān)的，充滿童趣的書(shū)藉，和孩子共同閱讀，如《動(dòng)物世界》、《化石真相》、《古獸真相》、《趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《昆蟲(chóng)記》……慢慢地學(xué)生的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái)，思路會(huì)變得活躍起來(lái)，當(dāng)碰到問(wèn)題，會(huì)提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么，學(xué)生就愿意去看更多的書(shū)，就近一步激發(fā)了他看書(shū)的舉趣，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)涉及到學(xué)生以前不感興趣的領(lǐng)域，探索的樂(lè)趣，拓寬了知識(shí)面，以此類推，形成良好的循環(huán)。

一起讀書(shū)還有一個(gè)很大的好處，家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，象朋友那樣親密無(wú)間無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。

陪孩子讀書(shū)，不僅是一種樂(lè)趣，其實(shí)有時(shí)候也在讀家長(zhǎng)自己，面對(duì)一本好書(shū)，家長(zhǎng)的心靈有了提升，我們班的一位家長(zhǎng)曾動(dòng)情地說(shuō)：“我曾經(jīng)在睡前讀過(guò)《愛(ài)的教育》這本書(shū)給兒子聽(tīng)，《愛(ài)的教育》是由意大利作者艾得蒙多·德·亞米契斯于1886年寫(xiě)的一部?jī)和≌f(shuō)。這本書(shū)我以前看過(guò)，但并不曾有那么深的感受，但當(dāng)我讀給孩子聽(tīng)，和他一起討論的時(shí)候，一起細(xì)細(xì)品味的時(shí)候，不知不覺(jué)，我和兒子都眼眶濕潤(rùn)了。我們都被這本書(shū)中看似平淡的描寫(xiě)下流動(dòng)的真、善、美感動(dòng)了。作品中融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。讀書(shū)不僅是一種休閑的樂(lè)趣，也是一種靈魂的凈化。孩子會(huì)受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響！因?yàn)榧彝ダ镞@種濃濃的讀書(shū)氛圍，孩子變得更愛(ài)讀書(shū)啦！”美國(guó)教育家霍勒斯曼說(shuō)：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時(shí)間，一年后你就可以感到它的效果?！彼?，不管采用什么方法，貴在堅(jiān)持。正因?yàn)檫@種堅(jiān)持，許多的家庭還被評(píng)為了書(shū)香家庭，更多的家庭感受到了閱讀的益處。

四、親子詩(shī)歌朗誦，讓孩子品味經(jīng)典

我們組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起走進(jìn)古詩(shī)文的樂(lè)園，朗誦中華經(jīng)典古詩(shī)文，品味了親子共讀的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)一次次的認(rèn)真練習(xí)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)和學(xué)生用自己充沛的感情，聲情并茂地朗誦了經(jīng)典古詩(shī)詞，他們的真情演繹讓我們充分感受到古詩(shī)里有畫(huà)、古詩(shī)里有歌、古詩(shī)里有樂(lè)、古詩(shī)里有趣。真摯的表演感染了師生，引起在場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲。賽后家長(zhǎng)和同學(xué)們紛紛表示，這次詩(shī)歌朗誦比賽，喚起了大家對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的熱愛(ài)，聽(tīng)著一句句振奮人心、飽含感情的詩(shī)句，大家陶醉在古詩(shī)文的意境中。這次朗誦比賽，不僅陶冶了同學(xué)們的情操，更是創(chuàng)設(shè)了親子共讀的氛圍，而且對(duì)豐富校園文化生活，推進(jìn)書(shū)香校園起了積極的作用。

教育孩子是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的使命。只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，出現(xiàn)“心往一處想，勁往一處使”的局面時(shí)，我們的教育才會(huì)收到事倍功半的效果。書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋，讓我們學(xué)校和家長(zhǎng)攜起手來(lái)，共繪閱讀美景。正確地引導(dǎo)孩子在其中去追尋，去探索，去翱翔，去享受吧！?讓我們的學(xué)生更加熱愛(ài)閱讀！

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[4]張承芬 孫維勝，《學(xué)生心理健康教育》，警官教育出版社，1997年6月

（作者單位：浙江省溫州市水心小學(xué)）