如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣

李云花

【摘?要】小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀也是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。課外閱讀興趣的培養(yǎng)，要從孩子們的心理入手，營(yíng)造讀書氛圍，教給讀書方法，開展各種活動(dòng)等方面去培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;興趣培養(yǎng);閱讀指導(dǎo)

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”。我國(guó)著名的語言學(xué)家呂叔湘先生說過，他的語文素養(yǎng)三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）?？梢婇喿x強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。廣泛閱讀不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課標(biāo)上提出的讀書目標(biāo)？興趣無疑是最好的老師，當(dāng)孩子對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣，那么他就會(huì)孜孜不倦地去追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習(xí)慣。只有書讀得多了，知識(shí)才多，語文綜合能力才強(qiáng)，語文運(yùn)用能力和語文綜合素養(yǎng)才能提高。因此，要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，就必須激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，催生閱讀興趣。

俗語說：“近朱者赤，近墨者黑?！眲?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給學(xué)生帶來閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。教室的墻壁可張貼關(guān)于讀書的名言，如“書猶藥也，可以醫(yī)愚”，“讀一本好書，就是和一個(gè)高尚的人對(duì)話”等。展示學(xué)生的手抄報(bào)、讀書心得，并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生為了辦好手抄報(bào)，寫好讀書心得，就要去進(jìn)行大量的課外閱讀，積極主動(dòng)地去收集處理信息。同時(shí)在教室的后邊，要有一個(gè)充滿童趣的圖書柜。走進(jìn)教室，學(xué)生就會(huì)感受到濃濃的閱讀氛圍，學(xué)生課余可以隨時(shí)在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅?？稍O(shè)獎(jiǎng)激發(fā)興趣。在班級(jí)中建立圖書角，每星期開放兩次，有專人管理作好記錄，并定期對(duì)借閱記錄進(jìn)行檢查，對(duì)借閱次數(shù)多的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。對(duì)孩子自覺的閱讀行為要適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予激勵(lì)，如果常在班上對(duì)他的閱讀行為加以肯定，更能增強(qiáng)他的自信心，閱讀的勁頭會(huì)越來越大，興趣越來越濃。這樣，使學(xué)校有“書香”“墨味”，營(yíng)造了一個(gè)充滿人文氣息、文體底蘊(yùn)的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀興趣。

二、教授讀書方法，保持閱讀興趣

學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，會(huì)帶著濃厚的興趣去參與閱讀。但是由于小學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”，所以需要我們教師教給學(xué)生一些正確的、行之有效的閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書、好讀書、善讀書，學(xué)生掌握了方法，知道了怎樣讀，才能使閱讀成為學(xué)生每天學(xué)習(xí)中的一件趣事、要事。

1.加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，升華閱讀興趣

利用課堂教學(xué)，帶動(dòng)課外閱讀，做到課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，可以起到升華課外閱讀“興趣”的效果。課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸與豐富，教師抓住課堂教學(xué)中的有利契機(jī)，有意識(shí)地教給學(xué)生一些閱讀方法，由課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，這樣不僅保護(hù)了學(xué)生的課外閱讀興趣，更重要的是能升華課外閱讀興趣的價(jià)值。

2.根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)

各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀繪本、童話、寓言、小說、科普讀物和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。

3、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。做好讀書筆記有利于他們對(duì)閱讀內(nèi)容的深入理解和記憶;有利于積累材料，以豐富自己的寫作內(nèi)容，提高寫作能力。

在這里，我向大家介紹二種簡(jiǎn)單的寫讀書筆記的方法：（一）摘抄法。每個(gè)學(xué)期初我就會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備“好詞佳句摘抄本”，在閱讀時(shí)將你認(rèn)為精彩的句段、名言警句摘抄到筆記本上，定期在班上交流展示，評(píng)選出優(yōu)秀獎(jiǎng)。（二）寫讀后感。這是一種最常見的讀書方法，要學(xué)生讀完以后對(duì)書中最感興趣的情節(jié)或人物發(fā)表自己的看法，聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫出心得體會(huì)。

三、開展活動(dòng)，鞏固閱讀興趣。

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”學(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生在一次又一次活動(dòng)中體驗(yàn)成功，使學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。

開展生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)能有效檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀的深入。開展活動(dòng)的形式多樣，如：“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等。在眾多的課外活動(dòng)中，學(xué)生最感興趣的莫過于講故事了，講故事的形式可以多變，可以是老師講，也可以是學(xué)生比賽講，還可以是師生比賽講，學(xué)生有了自主發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找、選擇自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，從而激發(fā)他們的課外閱讀興趣。在開展手抄報(bào)活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生自愿組成小組，以辦手抄報(bào)為契機(jī)，鼓勵(lì)他們廣泛閱讀課外書籍，抽時(shí)間看中央電視臺(tái)的一些具有知識(shí)性，趣味性的兒童節(jié)目，將學(xué)到的知識(shí)用到手抄報(bào)上，并舉辦手抄報(bào)展覽，對(duì)手抄報(bào)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

總之，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地遨游書海，甚至手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。因此，作為教師應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（上），杜殿坤譯，教育科學(xué)出版社，1980年版，第223頁。

[2]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版

（作者單位：廣東省梅州市五華縣河?xùn)|鎮(zhèn)黃湖小學(xué)）