小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)教學(xué)的融入探討

梁可依

【摘?要】隨著經(jīng)濟全球化，世界多極化的發(fā)展，時代的進步與變革，信息技術(shù)逐漸融入到小學(xué)教育的課堂中。眾所周知，信息技術(shù)已經(jīng)是數(shù)學(xué)課堂中較為普遍的教學(xué)方式。隨著新課改的不斷推進與發(fā)展，對教師提出了新的要求，它要求教師在進行教育的過程中不僅要注重傳授學(xué)生基礎(chǔ)的課本知識，更要重視學(xué)生的知識拓展以及學(xué)生的興趣和能力，從而幫助學(xué)生輕松愉快地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);激發(fā)興趣;拓寬知識;提高效率

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，這個年齡段的學(xué)生活潑好動，對世界充滿了好奇心。而傳統(tǒng)的課本教學(xué)方式缺少課堂互動，枯燥無趣的課堂很容易使得活潑好動的小學(xué)生注意力不集中，從而出現(xiàn)打瞌睡，交頭接耳，走神等現(xiàn)象，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和知識的吸收。在課堂中有效運用信息技術(shù)有助于集中學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生理解一些難懂的知識點與定義，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂和趣味的課堂中有序進行學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙的重要階段，這個階段的學(xué)生心智往往是不成熟的，而傳統(tǒng)的“填鴨式”教育等等僅僅是教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么。課堂缺乏互動與趣味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易感受到枯燥，就會出現(xiàn)走神，注意力不集中等課堂現(xiàn)象，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，久而久之會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而將信息技術(shù)融入到課本教學(xué)中，將復(fù)雜抽象的課本知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖像。一方面便于學(xué)生進行學(xué)習(xí)與理解，另一方面，生動趣味的動畫視頻和彩色圖像集中了學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“平行四邊形的初步認識”這節(jié)課時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過定義與圖片認識平行四邊形，這也是本節(jié)課的重點與難點部分。因此教師給學(xué)生講述完平行四邊形的定義之后，運用信息技術(shù)將兩個三角形呈現(xiàn)在大屏幕上，并向?qū)W生講解。這是兩個完全相同的三角形，通過教師的點擊，讓兩個完全一樣的三角形拼在一起，形成了平行四邊形的形狀。根據(jù)這樣的動畫展示，學(xué)生基本掌握了平行四邊形的形狀與特點。教師在大屏幕上用手指出平行四邊形的四個角，引導(dǎo)學(xué)生進行探究。這樣的方式，讓學(xué)生更直觀的看見兩個三角形的變化，這樣的動畫形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生的知識印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，也有了學(xué)習(xí)動力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)水平。

二、拓寬知識積累

對于小學(xué)一二年級的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門全新的學(xué)科，而低年級的學(xué)生相比較于高年級的學(xué)生知識掌握較差，知識儲備量相對匱乏，因此進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中是比較吃力的。數(shù)學(xué)是一門具有大量定義和知識點的，鍛煉了學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力的學(xué)科。因此為了便于學(xué)生的理解，教師可以在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中將信息技術(shù)進行融入，將本來難以理解的書面語言運用更直觀的動畫音樂與圖片的形式展示給學(xué)生，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，多余的時間教師及時利用，運用互聯(lián)網(wǎng)的方式，進行課堂上的知識拓展，增加了學(xué)生的知識儲備。

例如，在教授“角的初步認識”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生認識銳角、鈍角和直角的區(qū)別，這也是本節(jié)課的重點課程。教師在講授這節(jié)課之前讓學(xué)生準(zhǔn)備一把直尺一把量角器，先帶領(lǐng)學(xué)生看一組主要介紹這三個角的區(qū)別的視頻，看過視頻后，學(xué)生對三個角的有了初步的了解，教師可以大屏幕上運用動畫的形式向?qū)W生講述這三個角的區(qū)別方式，并引導(dǎo)學(xué)生進行操作辨別。在講述完基本的課本知識之后，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找圖片，教授學(xué)生平角與周角，做一個知識拓展。這節(jié)課之后，教師可以給學(xué)生布置一則復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)平角和周角的定義。這樣的授課方式不僅節(jié)約了大部分沒必要的時間，也有助于豐富學(xué)生的知識積累，幫助學(xué)生收獲到更多的知識，為以后學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

三、提高課堂效率

小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂時間是非常有限的，一般情況下一節(jié)課的時間只有40分鐘，而如何在短短的40分鐘內(nèi)，將基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生理解并學(xué)會運用，是教師首先要思考的問題。數(shù)學(xué)是一門具有大量知識點和圖畫的學(xué)科，因此教師在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中為了方便學(xué)生理解難免要在黑板上給學(xué)生演示板書，而教師在課堂中書寫板書也需要一定的時間，因此為了提高課堂效率，可以在課堂中運用信息技術(shù)，將原本要畫在黑板上的板書，在大屏幕上以圖片的形式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，很大程度的利用了教師書寫板書的多余時間，學(xué)生通過大屏幕，將抽象的書本知識，通過眼睛的觀看直接呈現(xiàn)在了大腦里，便于學(xué)生的理解。

例如，在教授“時、分、秒”這一節(jié)課時，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)主要是教授學(xué)生如何認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。本節(jié)課的教學(xué)難度相對較低，但是教師在黑板上畫板書需要一定的時間，因此教師可以將幾個鐘表的圖畫以信息技術(shù)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，省去了教師原本用于書畫板書的時間。一方面優(yōu)化了教師授課的時間，另一方面鐘表可以以動畫的方式轉(zhuǎn)動，學(xué)生觀察到了以后會被這樣有趣的圖畫吸引。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到了提高，課堂效率也得到了一大步提高，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生在輕松歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生便可以更好的在課上集中精力的進行學(xué)習(xí)與探索。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯推理能力的重要階段，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進行知識理解，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中運用多種多樣的教學(xué)方式，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平的大步提高，從而幫助打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)高年級的數(shù)學(xué)做好鋪墊。教師應(yīng)該有效運用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)的教學(xué)方式，不僅是課上教學(xué)還是課下給學(xué)生布置網(wǎng)上查閱的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味之處，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高課堂效率，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高與進步。

參考文獻：

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)岑溪市岑城鎮(zhèn)上奇中心小學(xué)）