核心素養(yǎng)背景下中職會計(jì)教學(xué)中存在的問題及策略

廖江梅

【摘?要】隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職院校越來越重視人才的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸被淘汰。在核心素養(yǎng)理念下，中職會計(jì)教師需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)形態(tài)等多方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)體系。目前，在中職會計(jì)教學(xué)中依然存在多多少少的問題，會計(jì)作為中職教育教學(xué)中重要學(xué)科之一，要求專業(yè)教師在開展教學(xué)時，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，采用多種全新教學(xué)手段去調(diào)動學(xué)生的參與度和積極性，進(jìn)而有效提升會計(jì)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中職會計(jì)教學(xué);問題及策略

伴隨我國教育改革不斷深化，會計(jì)專業(yè)作為一門專業(yè)性和技術(shù)性都很強(qiáng)的課程，在現(xiàn)代教育中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達(dá)到各項(xiàng)需求。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，核心素養(yǎng)的推動給教育行業(yè)鋪設(shè)了一條創(chuàng)新的道路，教師要摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)思想，不僅要為學(xué)生傳授專業(yè)技能和學(xué)科知識，更要鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，為會計(jì)課堂注入更多的新鮮血液，使會計(jì)課堂氛圍更加有活力、有趣味，彰顯在核心素養(yǎng)背景下中職院校會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢。

一、中職會計(jì)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展

現(xiàn)階段，有部分中職院校會計(jì)教師在教學(xué)過程中受影視教育影響較為嚴(yán)重，傳統(tǒng)教學(xué)理念在教師心中早已根深蒂固，完全麻木著教育工作者的思想意識。教師在進(jìn)行會計(jì)講授時，一堂會計(jì)專業(yè)課程中理論知識內(nèi)容占據(jù)了大部分時間，忽視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，按照學(xué)生的理解能力一堂課下來并沒有學(xué)到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。眾所周知，會計(jì)專業(yè)理論知識較為繁復(fù)，憑借教師在課堂上按照書本內(nèi)容照本宣科，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，整個課堂氛圍枯燥無趣，甚至教師提問問題時，教室鴉雀無聲，顯得十分尷尬，無法讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以提起學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上限制了學(xué)生們的想象力和邏輯思維能力，影響師生間正常的交流、互動，讓彼此之間增加了距離感。

（二）教學(xué)速度過快、教學(xué)安排缺乏協(xié)調(diào)性

目前，在會計(jì)課堂教學(xué)過程中，會計(jì)專業(yè)所學(xué)知識范圍廣泛，課堂教學(xué)內(nèi)容繁多，有部分教師在課堂教學(xué)時的講授速度過快，依然停留在“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)理念中，嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)效果。在中職會計(jì)教學(xué)中，理論知識占據(jù)了大部分的課堂時間，實(shí)踐教學(xué)的時間安排有限，學(xué)生之間存在很大的差異性，對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生難以跟上教學(xué)安排，無法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)劃分層次，合理安排好課堂教學(xué)時間，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來完成教學(xué)內(nèi)容，否則進(jìn)度過慢的學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，教師也不可能因?yàn)檫@些學(xué)生放慢教學(xué)進(jìn)度，這些學(xué)生對所學(xué)的會計(jì)知識無法吸收和掌握，學(xué)習(xí)成績也會一落千丈。

二、核心素養(yǎng)背景下中職會計(jì)教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)充視野

中職院校會計(jì)學(xué)科不僅讓學(xué)生熟練掌握會計(jì)理論知識，還能提升學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐操作能力以及會計(jì)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。會計(jì)教師應(yīng)積極鉆研教學(xué)方法，提升會計(jì)教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗(yàn)，這就需要教師積極探索新的教學(xué)思路和教學(xué)方式，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的手段方式，幫助學(xué)生真正地將精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，線上線下教學(xué)模式逐漸被人們開發(fā)出來，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到極大的提升，教學(xué)活動變得高效、直接。

在會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式下，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之力，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)渠道獲得較為全面的會計(jì)專業(yè)知識和解題思路等專業(yè)知識，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)世界中，知識是紛繁多樣的;教師可以幫助學(xué)生更好地對網(wǎng)絡(luò)渠道獲得的新解題思路、新學(xué)科知識進(jìn)行正確的引導(dǎo)和講解，從而幫助學(xué)生快速吸收這些專業(yè)知識和方法技能。在這種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，教師和學(xué)生能夠通過多種渠道來獲取會計(jì)相關(guān)的專業(yè)知識，收集會計(jì)學(xué)資料，利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以對會計(jì)有新的認(rèn)知和理解，可以幫助教師提升教學(xué)效果和質(zhì)量，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐專業(yè)能力

眾所周知，會計(jì)不僅僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了能使學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)能力達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)，作為中職院校大力度增加教學(xué)實(shí)踐課程，但是，很多學(xué)校在教學(xué)過程中，仍然把理論知識的講解放在首位，對實(shí)踐教學(xué)的重視度不高，更沒有把理論知識與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，缺乏實(shí)踐課程對于激勵學(xué)生實(shí)踐能力的意識。挑戰(zhàn)新型教學(xué)理念，將課堂中理論知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教師要加大引導(dǎo)學(xué)生的力度，應(yīng)用正確的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐過程中打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)技能，突出課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐過程中鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。

三、結(jié)語

在新時代背景下，善于運(yùn)用全新多樣化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生會計(jì)思維能力和綜合能力素質(zhì)的提高。教師通過認(rèn)真鉆研教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境與體系，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，這對于復(fù)合型人才培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜莉莉.淺談提升學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑與方法——以中職會計(jì)專業(yè)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（02）：188-189.

[2]鄧慶群.論中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（14）：53-55.

（作者單位：福建省尤溪職業(yè)中專學(xué)校）