《竹石》教學設計

李秀玉

教學目標：

1.正確有節(jié)奏地誦讀古詩，能通過朗讀展示自己的獨特感悟。

2. 理解竹石的形象和特點，體會詩人所表達的思想感情。

3.借助資料，了解詩人的生平與作品，感悟詩人的偉大情懷。

教學重難點：

1.理解竹石的形象和特點，體會詩人所表達的思想感情。

2.借助資料，了解詩人的生平與作品，感悟詩人的偉大情懷。

教學流程

一、借助圖畫，導入新課

借助《竹石圖》，出示作者的相關介紹導入新課。

二、初讀古詩、定節(jié)奏

讀古詩，一讀正字音，二讀定節(jié)奏。

（1）請同學們自由讀古詩，讀正確、讀通順，試著讀出自己的節(jié)奏。

（2）指名讀，——“勁”有兩個音，另一個音是jin 前鼻音，那什么時候讀勁，什么時候讀勁呢？用jin 組個詞語，用jing組個詞語來感受一下。當描述一種事實時，比如有勁，費勁、干勁。都讀jin.當用來形容一種精神 品質的時候要讀jing，比如堅勁、勁敵、強勁。了解清楚了字音，誰再愿意來讀讀古詩。

（3）讀節(jié)奏

三、錘煉字詞、感詩情

1.、自主學習：

這是一首在竹石圖上的題畫詩，請同學們再讀古詩，試著說說你讀出了怎樣的竹子？整體感知竹石品質，錘煉字詞感悟品質。

2、通過關注關鍵詞語來感受竹石品質。

引導學生反復品讀，體會石灰精神：

3、匯報你感受到竹子怎樣的形象，從哪些關鍵的語句當中感受到的？

（1）“咬定”讀出內心的堅定。

（2）“破巖”是什么？體會竹子的生長環(huán)境的艱險、貧瘠。

（3）在交流中理解“千磨萬擊還堅勁”

（4）體會“任”字表現出的竹子的無懼無畏、慷慨瀟灑。

4、教師小結：

我們通過抓關鍵的字詞在《竹石》這首詩中讀出竹子的堅忍不拔、正直、剛正不阿、堅強不屈。

5、指導有感情地朗讀，讀出對竹石的贊美之情。

5.看著這竹石圖，我眼前不禁浮現出這樣的畫面。

春日里，烏云漫天，悶雷滾動，在那風雨交加中，這兩支竹子仍（千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風）

夏日里，天烤的發(fā)了狂，地熱的直冒煙，唯有那兩支竹子在那炎炎烈日中（千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風）

秋日里，落葉隨風飄落，秋雨冷冷清清，只有這兩支竹子在那瑟瑟秋風中（千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風）、

冬日里，山冷的在顫抖，河凍得要僵硬，在這天寒地凍中，這兩支竹子，仍然（千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風）

在一年四季中，這無時無刻的折磨中，這兩只竹子：（千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風）。

6.歸納主題：我們通過抓關鍵的字詞、對比著讀、想象畫面等感受出了竹子的堅忍不拔、不屈服、堅強不屈、執(zhí)著

看著這歷經千磨萬擊，但仍堅勁，灑脫的竹石，鄭燮不由的吟誦，個別生讀。

四、借助資料，明詩志

1.思考：“咬”“任”字兩個字用得特別傳神，你覺得鄭板橋還僅僅是在寫竹子嗎？

2.聯系詩人鄭板橋的人生經歷來理解托物言志。

補充資料1——揚州賣畫

出示資料一：鄭板橋出生時，其家道已經中落，看盡了世態(tài)炎涼，父親去世后，生活更加拮據，鄭板橋只得靠在揚州賣畫為生。但他賣畫十幾年的時間從沒放棄參加考科舉，只因他一心想為朝廷和百姓效力。

一誦：感受報國志

充資料2——兩任知縣

功夫不負有心人。40多歲終于考取仕途，在任知縣期間遇上特大災荒，嚴重到出現“吃人”的現象。鄭板橋整日為災民奔波，白天勞頓，晚上思緒萬千，夜不能寐。為了救百姓于水火，他做了這幅《墨竹圖》，希望朝廷能了解民間疾苦。并在畫上寫下自己的心聲：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣市，一枝一葉總關情。送與上級使其了解民間疾苦。

二誦：為官感悟

補充資料3——罷官回鄉(xiāng)

百姓的一枝一葉都連著鄭板橋的心，鄭板橋的一舉一動也都連著百姓的心啊，辭官還鄉(xiāng)那天，百姓們遮道挽留，送了一程又一程。板橋深受感動，無以為報就他畫這樣一幅墨竹圖。為了不讓百姓擔心不讓百姓內疚，還在畫上題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒;寫取一枝清瘦竹，秋風江上作漁竿。”

三誦：內心堅定

借“竹格”來寫“人格”

五、拓展延伸，用方法

1.白居易曾經說過：“歌詠言，詩言志?！背踝x于謙《石灰吟》

2.事物與作者聯系在一起，會對古詩產生不一樣的理解，交流借助哪些資料可以加深對課文的理解，落實語文要素。（寫作背景、詩人的資料、其他相關的詩詞）

3.誦讀托物言志的其他詩詞。

古往今來，像鄭燮這樣借詩來寫自己的詩句還有很多，從人生自古誰無死，留取丹心照汗青的文天祥到零落成泥碾作塵，只有香如故的陸游，從墻角數枝梅，凌寒獨自開的王安石到不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤的王冕：從大雪壓青松，青松挺且直的陳毅到我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖的譚嗣同，他們的人生都像這竹石一樣都歷經磨，難歷經風雨，但是磨難和風雨不僅沒有使他們屈服從而使他們的精神愈加強大。他們用詩句用筆墨，表現出這種強大，這種瀟灑。這就是詩詞文化、和華夏文明的一筆巨大的精神財富。

五、板書設計

竹石

竹格?人格

托物言志

（作者單位：冠縣武訓實驗小學）