潤物無聲 靜待花開

呂燕華

德育樹人是一種職業(yè)道德，它是班主任一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育最有效的手段就是“愛的教育”?？梢姡處煂W(xué)生的愛，目的專一而形式多樣，它滲透于學(xué)校工作每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過程。

一、為人師表，潛移默化

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起至關(guān)重要的作用，在學(xué)校里，班主任與孩子相處的時(shí)間最長，對他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時(shí)刻規(guī)范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。在實(shí)踐過程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每一個(gè)學(xué)生教育學(xué)生熱愛勞動，自己就要和同學(xué)一起參加勞動。

今年我?guī)б荒昙?，剛?cè)雽W(xué)的孩子可以說正是家里的小皇帝，小公主，別說打掃衛(wèi)生了，就是穿衣服基本上都是大人給他們穿的，可以說是“衣來伸手，飯來張口”，針對這種情況，我堅(jiān)持每天早上第一個(gè)來到學(xué)校，開始擺擺桌子、掃掃地，堅(jiān)持了將近一周的時(shí)間，終于有一天，我們班的一個(gè)孩子早早來到學(xué)校，拿起笤帚走到我身邊，悄悄地對我說：“老師，讓我和你一起打掃衛(wèi)生吧?！苯酉聛淼膸滋?，我身邊的小助手越來越多，孩子們在我的幫助下，慢慢地學(xué)會了打掃衛(wèi)生。

二、傾注愛心，傳遞溫暖

也許有的人認(rèn)為，老師對學(xué)生的愛應(yīng)該是深沉博大而又不溢于言表的。然而，我卻不這樣想，我覺得，現(xiàn)在的學(xué)生，他們注重自己的心靈感受，強(qiáng)調(diào)自己的主觀意識，喜歡用自己的主觀情感去待人接物，他們表達(dá)情感的方法往往也明白而直接。因此，我們的愛心教育就不能像傳統(tǒng)教育那樣含蓄而深沉，而應(yīng)該明明白白地用行動表現(xiàn)出來，讓他們真真切切地感受到師愛。我快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福，孩子不舒服的時(shí)候，我為他們遞上一杯熱水，體育課下課了，看到孩子們滿頭大汗，我遞上一方紙巾;孩子不小心把手劃破了，我及時(shí)從包里拿出一個(gè)“創(chuàng)可貼”……這些看來是微不足道的，也或許是舉手之勞的事情，卻像春風(fēng)化雨，滋潤著孩子的心田，像一道彩虹在師生之間架起了一座心靈之橋。讓孩子真實(shí)的感受到老師對他們的關(guān)愛。為此，孩子們并沒有無動于衷，而是以實(shí)際行動回報(bào)了老師對他們的愛：上課認(rèn)真聽講了，不遲到曠課了，打掃衛(wèi)生積極主動了，對同學(xué)也會關(guān)心了……

三、引領(lǐng)學(xué)生，鼓勵(lì)在先

經(jīng)常聽到鼓勵(lì)的話語，可以激發(fā)孩子的自信心、勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。如果孩子稍有進(jìn)步，就給以鼓勵(lì)，孩子們則會更加努力，下次會爭取更好的成績，特別是學(xué)習(xí)成績不太好的孩子，我們當(dāng)班主任的更應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵(lì)會給孩子帶來好的轉(zhuǎn)機(jī)，成績好的孩子在老師的鼓勵(lì)下則會更加優(yōu)秀。孩子難免會有做錯(cuò)事的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤應(yīng)該受到批評。在批評時(shí)，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，先肯定表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，誠懇指出孩子的不足之處，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心的火焰。自尊心是進(jìn)取的動力，是向上的能源。如：學(xué)生考試成績沒考好，不要嚴(yán)厲地批評和指責(zé)，不要向家長抱怨孩子的不足，而要當(dāng)著家長的面鼓勵(lì)和贊美，他在這次知識基礎(chǔ)上掌握的比上次進(jìn)步的多了，書寫也寫的十分漂亮、工整，但還需要繼續(xù)努力，爭取下次考個(gè)好成績，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵(lì)一定會給孩子帶來好的轉(zhuǎn)機(jī)，會更加優(yōu)秀。

四、貼近學(xué)生，心靈相依

剛上班的時(shí)候，我總是一下課就回辦公室，時(shí)間長了，我發(fā)現(xiàn)，孩子們和我之間好像有說不清，道不明的距離感。于是，我就趕緊向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，然后，我才明白其中的真諦。從那以后，上課的時(shí)候，我在教室，課間活動時(shí)，我也在教室，我在感受他們的課間生活，融進(jìn)他們的生活，常常拍拍他們的肩膀，幫他們整理一下衣服，給女孩子扎扎頭發(fā)，幫男孩子整理一下衣角，有時(shí)只是微笑著注視著他們在玩耍。這些無聲的愛，孩子們看在眼里，潤在心底……另外，課余時(shí)間，我還邀請我們班的孩子和我一起去書店看書，我們一起談?wù)摃械那楣?jié)，有時(shí)為了一個(gè)主人公，爭得面紅耳赤，當(dāng)看到旁邊的人看我們時(shí)，我們就停下爭論，偷偷地笑了起來。就這樣，我們的師生關(guān)系融洽而自然。在這樣無聲的愛里，他們也會向我敞開心扉。我想，孩子們在這個(gè)班集體里是溫暖的，正像我們班一個(gè)孩子說的：“有時(shí)都不想過雙休日，可沒意思，還不如在學(xué)校呢，還有老師和同學(xué)和我玩……”多么誠摯的話語，多么令人感動的心聲啊！

教育雖無痕，卻有著驚人的力量;潤物雖無聲，但能“于無聲處聽驚雷”。教育的過程“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。我們每位教育工作者都要用愛心去溫暖，用細(xì)心去關(guān)注，不管是怒放的小花還是靜待花開的小苗，都會有自己的精彩，他們都會驕傲地面對陽光雨露。我們也要學(xué)會去分享他們成長中的快樂，在快樂中靜待那滿園的花。

（作者單位：河南省許昌市毓秀路小學(xué)）