《高職院校思想政治教學(xué)生活化與實(shí)效性研究》課題成果展示

【摘?要】由河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳書生同志主持，徐錦、李宛、樊有平、魏浩共同參與研究的國家級重點(diǎn)課題《高職院校思想政治教學(xué)生活化與實(shí)效性研究》系中國教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題編號：JYXH2001。本課題2020年 4月30日立項，2021年6月16日結(jié)題，課題成果獲國家科研成果一等獎。

【關(guān)鍵詞】JYXH2001;課題研究;成果展示

國家級重點(diǎn)課題《高職院校思想政治教學(xué)生活化與實(shí)效性研究》系中國教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題編號：JYXH2001。本課題由河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳書生同志主持，徐錦、李宛、樊有平、魏浩共同參與研究，于2020年 4月30日正式立項，2021年6月16日順利結(jié)題，課題成果獲國家科研成果一等獎。現(xiàn)將研究成果與大家分享。

一、課題研究的理論與實(shí)踐層面的收獲

1.對課題研究的意義有了重新的認(rèn)識

生活化是新課改倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，這種方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。政治課堂教學(xué)中，運(yùn)用“生活化”的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗生活、在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)生活中發(fā)展自我，從而提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和在社會中的競爭能力。思想政治教育生活化有助于滿足對幸福生活的不斷追求，滿足不斷超越自我的需求，滿足對人生價值實(shí)現(xiàn)不斷渴望的需求，滿足對新生活不斷體驗的需要。思想政治課教學(xué)生活化充分調(diào)動學(xué)生的多方面智力潛能，提高學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量;思想政治課教學(xué)生活化能夠更好的落實(shí)新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，能幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。

2.深刻理解了課題研究的內(nèi)涵

課堂教學(xué)生活化是指將社會生活貫穿于思想政治課教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，將學(xué)生從枯燥、抽象的思想政治課教材知識中解脫出來，讓學(xué)生有感受自然、社會的機(jī)會，使學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)世界的交流與對話中產(chǎn)生對未來生活的追求和熱愛，從而自發(fā)地、主動地去獲取知識。思想政治教育生活化要立足于生活，在生活中尋找契機(jī)，以人為主體、以生活為中心、以教育為導(dǎo)向的教育模式。

3.更新了教師的教學(xué)觀念，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)過程的意識

在課題的研究過程中，通過發(fā)現(xiàn)和解決課堂中的實(shí)際問題，幫助教師正確認(rèn)識切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以人為本的觀念，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到生動活潑的發(fā)展，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、心理品質(zhì)及身體素質(zhì)等方面也有了較大的提高。

4.轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力

課題研究使每一位學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)，提高了對教材分析概括的能力，培養(yǎng)了學(xué)生開動腦筋解決問題能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，調(diào)動全體學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性，極大的轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立起多層面全方位立體學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)了解決問題的能力，極大地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了主動探究的能力。

5.完善了教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

課題研究扎實(shí)有序開展，不斷完善了教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

6.創(chuàng)新政治課堂的教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率

課題組以課堂教學(xué)為依托進(jìn)行課題實(shí)踐活動，通過課堂展示，構(gòu)建有效課堂，把課題研究不斷推進(jìn);利用各種研討活動探討各種課型，有效實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略，研讀課標(biāo)與教材，對精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃以及對教學(xué)材料的精心取舍，再加上優(yōu)化教師的高效模式教學(xué)方案，不斷引導(dǎo)和提升單位教學(xué)時間內(nèi)的最大教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)有效的思想政治高效課堂。

二、課題研究的幾點(diǎn)啟示

（一）思想政治教學(xué)的生活化研究

1.處理好教材資源與教材外課程資源的關(guān)系。突出教學(xué)資源的選擇性、開放性、有效性、吸引性。

2.在教學(xué)資源的利用上盡量開發(fā)教材外課程資源，特別是最新的家事、國事、天下事，以增強(qiáng)教學(xué)資源的鮮活性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化與課堂教學(xué)有效性的統(tǒng)一。

3.增強(qiáng)課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓諸多最新的時事走進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到社會生活變化，注重內(nèi)容的篩選與案例的運(yùn)用。

4.適時、適量運(yùn)用好現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，豐富生活資源。政治教學(xué)要生活化，就要讓學(xué)生走進(jìn)社會、了解自然。

5.充分收集、運(yùn)用、開發(fā)的生活資源，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗。這種體驗無疑要在政治課堂教學(xué)中插入鮮活的生活案例，增強(qiáng)學(xué)生的生活知識，為學(xué)生掌握政治學(xué)科理論，實(shí)現(xiàn)生活知識與科學(xué)知識的統(tǒng)一，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

6.課堂根植于生活，才能超越于生活的教學(xué)狀態(tài)，建構(gòu)真實(shí)課堂。生活是活的，政治學(xué)科理論是深刻、抽象的。教學(xué)時，運(yùn)用生活信息載體，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)感染力，提高課堂教學(xué)效果。

（二）思想政治教學(xué)的實(shí)效性研究

1.正確把握教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)。我們的教學(xué)目標(biāo)不僅要關(guān)注學(xué)科知識、關(guān)注學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識更要關(guān)注通過什么樣的活動方式讓學(xué)生自主的投入到學(xué)習(xí)中來經(jīng)歷知識生成過程體驗探究的樂趣體會學(xué)習(xí)的價值。

2.學(xué)生參與是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的核心。重視學(xué)生的課堂參與從行為到情感的參與，充分發(fā)揚(yáng)課堂民主，創(chuàng)設(shè)良好寬松的教學(xué)情境，組織開展討論或辯論，讓學(xué)生感受、質(zhì)疑、聯(lián)想帶來的自信，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見與建議。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的保證。通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力保證課堂有效教學(xué)的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

4.課后的有效反思是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的正能量。教育教學(xué)反思是提高教學(xué)有效性的重要形式和途徑，有效教學(xué)需要教師具備“反思意識”。

追求思想政治課教學(xué)生活化與課堂教學(xué)實(shí)效性的統(tǒng)一任重道遠(yuǎn)，是個漸進(jìn)的過程，還有很多問題值得探究，作為政治教師，應(yīng)該不斷地關(guān)注社會，了解社會動態(tài);學(xué)習(xí)、理解和深化新課程理念，努力提高自身素質(zhì);同時不斷反思自己的課堂，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高政治課的實(shí)效性，打造高效課堂。

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基金項目：

國家級重點(diǎn)課題《高職院校思想政治教學(xué)生活化與實(shí)效性研究》（JYXH2001）

作者簡介：

吳書生（1976.12-），男，河南南陽人，副教授，研究生，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）