淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

魯洪波

【摘?要】現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等方面的變革，特別是信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)傳遞方式，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)開(kāi)放，問(wèn)題情境生動(dòng)逼真，能夠使得小學(xué)生進(jìn)入角色快，積極性高。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)在信息技術(shù)的作用下，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象，具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

1課堂導(dǎo)讀，動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)

小學(xué)生在剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，很可能因數(shù)學(xué)的深?yuàn)W與邏輯陷入迷茫，進(jìn)而產(chǎn)生無(wú)趣感。這就要求教師要充分利用信息技術(shù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)讀階段，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生們愛(ài)上數(shù)學(xué)。而動(dòng)畫(huà)是小學(xué)生們最愛(ài)的傳播形式，將動(dòng)畫(huà)引入在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)讀中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能活躍學(xué)生思維，促使學(xué)生全身心地投入到課堂中去。動(dòng)畫(huà)的生動(dòng)形象、趣味性也能為數(shù)學(xué)增添幾分趣味。動(dòng)畫(huà)是深受小學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)態(tài)視頻，在課堂導(dǎo)讀階段導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)，能夠吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，現(xiàn)代化教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，正可以滿足這一需要。信息技術(shù)以其直觀、鮮明的聲、色、形等手段，能使教學(xué)情境變得生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。動(dòng)畫(huà)是小學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，設(shè)計(jì)制作出包含動(dòng)畫(huà)的課件最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)大面額人民幣時(shí)，課件出現(xiàn)一個(gè)服裝店的動(dòng)態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大面額人民幣在生活中的作用。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

3發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

新課標(biāo)中對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)極其重視，但是對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)卻不是一朝一夕的事，需要對(duì)進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并將素養(yǎng)認(rèn)知作出教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成素養(yǎng)。其中要解決小學(xué)生之間的差異性。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都不相同，統(tǒng)一化的教學(xué)勢(shì)必會(huì)讓一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)上的信心，知識(shí)學(xué)習(xí)也會(huì)陷入困境，不利于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)知。針對(duì)這種情況，教師要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行精準(zhǔn)教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以中央控制臺(tái)做教學(xué)，讓學(xué)生在電子設(shè)備上回答問(wèn)題和完成作業(yè)，通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的幫助對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)做出詳細(xì)分析，以此保證精準(zhǔn)指導(dǎo)和有效的數(shù)學(xué)知識(shí)互動(dòng)。同時(shí)在信息化的精準(zhǔn)教學(xué)中，應(yīng)重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)在教學(xué)指導(dǎo)中的落實(shí)，讓學(xué)生分析抽象的數(shù)學(xué)概念、指導(dǎo)邏輯性的推理探究、幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)關(guān)系模型，開(kāi)展數(shù)據(jù)分析，以此讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能夠得到完善，并在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)、思維、應(yīng)用上有所提升，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠隨著認(rèn)知形成能力。

4呈現(xiàn)多元化教學(xué)方式，增強(qiáng)師生互動(dòng)

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)形式的整合，應(yīng)該在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，增加、融合新的教學(xué)形式。知識(shí)的聯(lián)結(jié)不再是線型結(jié)構(gòu)，而是網(wǎng)狀的，可以有多種聯(lián)結(jié)、組合方式和檢索方式。在師生共同評(píng)價(jià)時(shí)，調(diào)取學(xué)生的作品，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，增進(jìn)學(xué)生與老師間的交流。學(xué)生也通過(guò)互相幫助，合作交流，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，形成面對(duì)面地促進(jìn)性互動(dòng)。在教學(xué)中學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中調(diào)取豐富的學(xué)習(xí)材料，利用資源探究，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息獲取提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從而打破傳統(tǒng)教學(xué)單一的教學(xué)形式，能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。

5實(shí)踐訓(xùn)練，資源豐富

練習(xí)才是知識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)章節(jié)知識(shí)講解完畢后，必須展開(kāi)實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)題、章節(jié)測(cè)試等等，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)。在信息技術(shù)時(shí)代，教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練。比如可通過(guò)慕課、微課等等，使學(xué)生能隨時(shí)隨地通過(guò)電子軟件提交作業(yè)，教師在后臺(tái)能夠快速批改學(xué)生作業(yè)，遇見(jiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生，使師生間的教學(xué)互動(dòng)交流更加便利。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)時(shí)代，教師要將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教師要充分利用信息技術(shù)這一輔助教學(xué)工具，用動(dòng)畫(huà)、課件白板及網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生答疑解惑提供更多輔助手段，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑思考.考試周刊，2020（93）：75-76.

[2]馬小惠.基于信息技術(shù)輔助的小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)模式研究.小學(xué)生（中旬刊），2020（12）：1.

[3]趙倩倩.基于信息化視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究.科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：209.

[4]劉忠友.基于微視頻的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究.黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）：98-99.

[5]張羽.微視頻在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.杭州：浙江古籍出版社，2001：67-70.

（作者單位：黑龍江省牡丹江市先鋒小學(xué)）