臧敬
【摘?要】高等院校在改革過程中,要明確大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義,并且對相關的影響因素進行分析,根據(jù)具體情況采取良好的培養(yǎng)策略,保證學生可以在高等院校教師的引導下認識到創(chuàng)業(yè)對自身發(fā)展的益處,鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),為學生打造良好的發(fā)展前景。本文主要分析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究
【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;大學生;創(chuàng)新意識;創(chuàng)業(yè)意識;思維能力
引言
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校教育能夠進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。對高校而言,貫徹落實創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,從而全面提升大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力,培育出更多具備創(chuàng)新能力的人才,能夠為社會發(fā)展和進步起到積極推動作用。
1、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性
不斷推進高等教育改革,培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學生,能夠更好地促進經(jīng)濟增長,保證經(jīng)濟的發(fā)展質(zhì)量。首先,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,可以使大學生具備自我生存和自我發(fā)展的能力,畢業(yè)后還能為國家創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,提高就業(yè)率。其次,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,引導學生根據(jù)社會需求進行創(chuàng)業(yè),把自我價值與社會價值統(tǒng)一起來,真正地為社會創(chuàng)造價值。第三,創(chuàng)新是民族進步的靈魂,具備創(chuàng)新精神的大學生,能夠把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力,使他們勇于成為各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)先鋒,成為經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。
2、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育存在的問題
2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境需持續(xù)優(yōu)化
自2015年以來政府出臺一系列鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施,高校也加大了宣傳和實施的力度,但無論是指引力還是成效都不理想,特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中缺乏良好的氛圍。主要原因在于部分高校并沒有認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性,這也導致學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不重視,自主創(chuàng)業(yè)意識薄弱,能力不足。我們對省內(nèi)2019屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)研,如表1所示,應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)和比率均不高。
2.2對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不精準
我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展時間較短,無論是學校還是學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都缺乏深入的認識。在具體實施過程中,高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中無法發(fā)揮精準導向作用。部分高校只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看作是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力,沒有規(guī)范科學的課程體系,單純從能力培養(yǎng)方面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,導致無法獲得預期的成效。
2.3創(chuàng)業(yè)教育課程體系結構不完善
目前,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系不完善,并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項完整的系統(tǒng)和學科門類,而且也缺乏系統(tǒng)的理論作為引導。部分高校只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看作是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力,單純從能力培養(yǎng)方面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,授課形式大都以選修課開設,授課內(nèi)容理論課程占比多,實踐平臺缺失,理論、實踐、市場發(fā)展的結合緊密度不夠,學生無法得到充分的鍛煉,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時效性不夠。
2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐缺乏系統(tǒng)規(guī)劃
高校對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育過程中,存在過于重視理論和忽視實踐的情況。部分高校即使建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的基地,但使用率不高,在一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動開展過程中,往往受制于諸多因素的影響,使比賽活動存在一定的限制,實際教育意義不大。因此對高校而言,在當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中,需要強化學生在實踐活動中提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,這也是高校亟需解決的問題。
3、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的實踐路徑
3.1培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
在明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作的影響因素后,高等院校要采取針對性的解決措施,保證可以提高學生的相關能力。在進行相關技能培養(yǎng)前,高等院校要提高學生對相關工作的思想認識,在學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的基礎上,培養(yǎng)學生的技能。在樹立學生意識中,高等院??梢越柚麄鳈?、廣播等宣傳工具對學生的思想進行影響,確保學生可以對相關工作產(chǎn)生正確的認識,并開始接納相關知識。另外,教師在幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)意識中也具備重要的作用,因此,教師要對其具有正確的認識,進而對學生產(chǎn)生積極的影響。
3.2提高教師的教學水平
教師的教學水平在一定程度上決定著培養(yǎng)工作的質(zhì)量,因此,高等院校在提高培養(yǎng)水平工作中,要提高教師的專業(yè)能力,保證教師可以對學生做出正確的引導,使得學生具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高等院校要加強對教師的培養(yǎng),要求教師思想先進,可以正確對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,使其思想水平對學生產(chǎn)生積極的影響,并且具備一定的能力,當學生在進行相關知識學習的過程中可以為學生提供實質(zhì)性的幫助。高校在要求教師提高自身專業(yè)能力的同時要根據(jù)教師的需求合理的調(diào)整教師的薪資待遇,為教師進行自我提高提供動力。
3.3營造適合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍
高校想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,就要對其思想產(chǎn)生影響,根據(jù)其需求,高??梢詾閷W生營造合適的校園文化氛圍,使得學生在濃厚的氛圍下,逐漸認可創(chuàng)業(yè),并且加強對相關知識的學習。高??梢酝ㄟ^校園裝飾為學生傳達一定的思想,保證學生可以減少對創(chuàng)業(yè)工作的恐懼。并且高??梢越⑴c之相關的社團,保證學生可以在社團活動中正確認識相關意識,幫助學生學習相關知識。另外,高校應創(chuàng)立一定的專業(yè)隊伍,為創(chuàng)業(yè)的學生提供幫助,進而為營造校園氛圍奠定一定的基礎。
3.4搭建實訓平臺,給學生提供足夠的平臺展示空間與機會
大學生在學習專業(yè)課的過程中平臺的缺少也給學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)帶來困難。能力的施展必須要有實踐與展現(xiàn)的平臺,學校應該給予學生足夠的平臺展示空間與機會,搭建實訓平臺,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究成果轉(zhuǎn)化為模擬形式甚至投放到生產(chǎn)實踐。一是由政府牽線搭橋,建立校企聯(lián)合機制,與企業(yè)聯(lián)姻,探討人才培養(yǎng)新模式,利用企業(yè)的成熟資源與大學生人力資源,創(chuàng)建實踐訓練基地,實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研”相結合。二是在高校里激勵學生模擬實踐創(chuàng)業(yè),針對學校平臺,學生可以利用學校優(yōu)勢創(chuàng)立小實體,引導學生創(chuàng)業(yè),營造好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。
結束語
在新時代背景下,大學生也需要緊跟時代步伐,樹立遠大的奮斗目標,并通過不斷地磨煉自身,提升自身的綜合能力,便于能夠更好地適應社會發(fā)展需求,并能夠為社會做出積極的貢獻。
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(作者單位:華北水利水電大學)