微課制作中的動畫設(shè)計

張娜 王娟

摘要：微課以其“短小精悍”的特點契合了網(wǎng)絡(luò)時代的個性化學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)等需求，成為提升課堂教學(xué)效果的有效途徑。本文論述了微課制作中動畫添加的必要性，并結(jié)合《計算機應(yīng)用技術(shù)》微課中動畫的實現(xiàn)，介紹了PowerPoint和Camtasia Studio軟件在制作微課動畫時的應(yīng)用。旨在為教師微課制作時動畫的添加，提供簡單可行的操作借鑒。

關(guān)鍵詞：微課制作;微課動畫;微課動畫實現(xiàn)

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）36-0215-02

1 前言

近年來，隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域，特別是隨著辦公自動化程度的不斷提高，掌握計算機基礎(chǔ)知識、具備良好的信息意識和具有應(yīng)用計算機技術(shù)的能力已經(jīng)成為當代高校學(xué)生必備的能力和素質(zhì)。

《計算機應(yīng)用技術(shù)》是一門面向高職二年級學(xué)生開設(shè)的通識課程，課程著眼于高職學(xué)生的畢業(yè)需求，更加注重提升學(xué)生實際綜合應(yīng)用計算機的能力。然而在有限的課堂教學(xué)時間里，學(xué)生會不同程度的存在練習(xí)不充分，知識點掌握不全面的情況。因此，為使學(xué)生能夠自取所需，充分利用課下時間，《計算機應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中以微課視頻為基礎(chǔ)，依托超星教學(xué)平臺和超星學(xué)習(xí)通App的主要功能，輔以實例、練習(xí)等教學(xué)資源，充分發(fā)揮微課在課程教學(xué)中的積極作用，最大限度地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 《計算機應(yīng)用技術(shù)》微課制作中動畫設(shè)計的必要性

鑒于《計算機應(yīng)用技術(shù)》課程實踐性強的特點，微課視頻需要由PPT課件演示和實例操作的屏幕錄制兩部分組成。然而，只是單純的文字信息和操作演示是無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時知識點內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性、授課節(jié)奏的快與慢也都很難僅憑語言表述就達到良好的效果。

為有效解決課堂教學(xué)的重點、難點問題，使學(xué)生更好地掌握知識點、拓寬思維、修正知識盲區(qū)，《計算機應(yīng)用技術(shù)》微課制作時，匯總了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題與需求，重組了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)案例。在微課實現(xiàn)上，為彌補屏幕錄制中動態(tài)感、直觀感的不足，無論是突出要點內(nèi)容、分析操作思路、揭示操作流程的PPT課件還是注重實操技巧的計算機錄屏演示，均選擇、設(shè)計或制作了適合于教學(xué)內(nèi)容的動畫，以增強微課視頻的可視化和趣味化。

3 《計算機應(yīng)用技術(shù)》微課制作中動畫的實現(xiàn)

微課中合理的運用動態(tài)圖形、圖像等形式呈現(xiàn)知識，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在教師任務(wù)重、時間緊的情況下，如果使用專業(yè)的動畫制作軟件進行動畫制作，不僅費時費力，還很有可能因為技術(shù)上的實現(xiàn)問題達不到理想的效果。因此，在制作《計算機應(yīng)用技術(shù)》微課視頻時，盡可能地采用自己熟悉或是操作易上手、制作流程簡明的軟件進行動畫實現(xiàn)，這樣就能夠?qū)⒏嗟木χ糜谖⒄n的教學(xué)設(shè)計而非軟件操作上。

《計算機應(yīng)用技術(shù)》微課制作中，充分發(fā)揮了PowerPoint多媒體課件制作軟件動畫效果豐富易實現(xiàn)和Camtasia studio屏幕錄制軟件視頻動畫實現(xiàn)簡單快捷的優(yōu)勢。

3.1 利用PowerPoint實現(xiàn)多媒體課件動畫

課件是教學(xué)內(nèi)容的載體，課件中的動畫體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路和節(jié)奏。PowerPoint動畫添加簡單快捷，通過為課件中的文本、圖片、形狀、表格等對象添加動畫效果，可使得這些對象能夠按照一定的規(guī)律和順序依次顯示，并且進入、強調(diào)、退出以及動作路徑等視覺效果的應(yīng)用，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較和記憶[1]。

《計算機應(yīng)用技術(shù)》課程講述常用工具軟件的操作技巧，然而每類工具軟件都有其特定的知識范疇，體現(xiàn)在教學(xué)中就是一個個的知識點，這些知識點并不是孤立的個體，而是有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)。這種邏輯關(guān)系在PowerPoint課件制作時，可通過圖文并茂的技巧，運用節(jié)點、線條以及圖形的動畫來組織和展示。例如在“會聲會影”視頻制作課中，課件部分借助于PowerPoint中文字、圖形、線條的動態(tài)展示逐步揭示視頻制作的思路和技巧，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較和總結(jié)。更重要的是啟發(fā)學(xué)生在進行作品創(chuàng)作時能夠舉一反三、觸類旁通。

3.2 利用Camtasia studio實現(xiàn)視頻動畫添加

Camtasia Studio是一款集錄制、編輯和播放于一體的軟件。它具有占用空間小、模塊功能使用簡單、錄制內(nèi)容質(zhì)量高等特點[2]?！队嬎銠C應(yīng)用技術(shù)》課程使用Camtasia Studio完成常用工具軟件操作演示部分的屏幕錄制、視頻編輯、動畫添加以及視頻合成。在視頻動畫添加上，Camtasia Studio簡單易操作，常用的動畫形式有以下幾種：

1）標注動畫。Camtasia Studio的標注動畫既可以在視頻畫面中加入箭頭、圓形、矩形、對話氣泡等簡單的動態(tài)標注，也可以加入包括模糊、聚光燈、高亮、文本、熱點、馬賽克、快捷鍵等效果的特殊型標注。標注動畫多使用于強調(diào)重點內(nèi)容或是用于指示操作流程。例如，在《計算機應(yīng)用技術(shù)》操作視頻中利用標注在視頻中添加關(guān)鍵知識、關(guān)鍵操作過程的說明文字、圖解等。這些標注的運用一方面可以使學(xué)習(xí)者集中注意力，另一方面可以明確指示畫面的重要部分。

2）縮放動畫。Camtasia Studio的縮放動畫能夠?qū)崿F(xiàn)屏幕畫面的放大與縮小，類似于攝像機一樣的鏡頭推拉效果?？s放動畫的實現(xiàn)需要借助于縮放面板，縮放面板中顯示時間線指針所在位置的畫面預(yù)覽，調(diào)整預(yù)覽畫面上的八個控制點位置，即可調(diào)整屏幕畫面的縮放位置和縮放范圍，同時軌道上的素材在時間線指針的位置自動生成一個由前后一小一大代表縮放動畫起點和終點的兩個圓圈所構(gòu)成的縮放箭頭標志，縮放箭頭的長度表示縮放動畫的持續(xù)時間?？s放動畫常用于放大細節(jié)，《計算機應(yīng)用技術(shù)》微課視頻中使用縮放動畫放大工具軟件操作時窗口的局部、窗口屬性對話框等。

3）轉(zhuǎn)場動畫。視頻段落與段落、場景與場景之間的過渡可以添加轉(zhuǎn)場動畫。Camtasia Studio提供有30種轉(zhuǎn)場效果，例如褪色、溶解、左右滑動、伸展等，這些效果的應(yīng)用能使得兩段素材（視頻段落或場景）之間擁有一個自然的過渡。轉(zhuǎn)場動畫效果的默認持續(xù)時間是1秒鐘，拖動轉(zhuǎn)場區(qū)域的兩端可以改變轉(zhuǎn)場的持續(xù)時間，即改變了轉(zhuǎn)場過渡的時長。同時Camtasia Studio允許直接將轉(zhuǎn)場添加在素材的開始和結(jié)束，這為素材在視頻畫面中的出現(xiàn)與退出又提供了一種動畫途徑?！队嬎銠C應(yīng)用技術(shù)》微課視頻合理應(yīng)用轉(zhuǎn)場，提高視頻素材拼接時的連貫性、邏輯性、條理性、藝術(shù)性和視覺性。

4）視覺屬性動畫。Camtasia Studio視覺屬性動畫，就是通過改變一段時間開始和結(jié)束時素材的屬性值而產(chǎn)生的動畫效果，例如位置移動、大小變化、不透明度變化、角度旋轉(zhuǎn)，顏色變化等。視覺屬性動畫類似于Flash動畫中的關(guān)鍵幀動畫，通過改變素材在屬性動畫箭頭前后的屬性值，從而使素材產(chǎn)生動畫效果。例如，《計算機應(yīng)用技術(shù)》微課視頻中，通過調(diào)整視覺屬性動畫箭頭前后不透明度值的大小，為視頻素材添加淡入淡出動畫效果。

4? 結(jié)束語

微課融合了文本、圖像、色彩、音樂、視頻等多種媒體，具有極強的表現(xiàn)力。動畫的添加彌補了微課錄屏和拍攝中動態(tài)感、直觀感的不足。動畫使得微課內(nèi)容更生動，邏輯條理展示更自然。然而，動畫效果并不是越多越好，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和特點，恰當?shù)剡x用。教學(xué)中及時反思微課使用效果，聽取學(xué)生觀看后的感受和反饋，對于出現(xiàn)的問題進行再加工和修改[3]，進而更好地服務(wù)于教學(xué)需求。

參考文獻：

[1]? 尹娟，崔曉曦.淺談PowerPoint課件高效制作的設(shè)計與技巧[J]. 信息與電腦， 2015（14） ：197-198.

[2]? 于宏宇.關(guān)于Camtasia Studio9軟件的應(yīng)用及技巧研究[J]. 軟件研發(fā)與應(yīng)用， 2019（3）：39-38.

[3]? 高子林，羅衛(wèi)敏. 關(guān)于微課設(shè)計的幾點建議[J]. 科技風， 2020（4）：53-54.

【通聯(lián)編輯：王力】