地方高校計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

馬致明 欒靜 楊勇 李海芳

摘要：針對(duì)新疆地方高校在計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在的諸多困難和問題，通過對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中關(guān)鍵要素的系統(tǒng)研究，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，構(gòu)建了全方位立體化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，取得了學(xué)生創(chuàng)新能力提升和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的雙贏格局，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定需求的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才;培養(yǎng);探索;計(jì)算機(jī)類專業(yè);新疆地方高校

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）36-0097-02

Abstract： In view of the difficulties and problems existing in the cultivation of computer innovative talents in local universities in Xinjiang， through the systematic research on the key elements in the process of innovative talents training， the innovative talents training mechanism is integrated into the teaching practice of teaching team construction and professional personnel training. After years of exploration and practice， an all-round and three-dimensional training mechanism of innovative talents is constructed. The win-win situation of students' innovation ability improvement and teaching team construction has been achieved， and a large number of computer innovation talents who adapt to innovation driven， meet the needs of local economic development and maintain social stability have been trained.

Key words： innovative talents; training; exploration; computer major; Xinjiang local universities

1 引言

21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，創(chuàng)新能力不但是人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是衡量國家綜合國力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，更是推動(dòng)一個(gè)國家、一個(gè)民族向前發(fā)展的重要力量。各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，作為“一帶一路”核心地帶和我國沿邊開放戰(zhàn)略對(duì)西開放橋頭堡和樞紐站的新疆，對(duì)創(chuàng)新人才的需求更是如饑似渴，在引進(jìn)內(nèi)地創(chuàng)新人才較為困難的情況下，大批創(chuàng)新人才只能通過地方高校來培養(yǎng)。

2 地方高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面面臨的困難和挑戰(zhàn)

大學(xué)生是未來創(chuàng)新的主體，更是推進(jìn)創(chuàng)新的生力軍，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是新時(shí)代賦予高等學(xué)校的重大使命和職責(zé)。我國高等教育進(jìn)入大眾化教育階段之后生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，總體質(zhì)量呈下降趨勢(shì)，地方高校的生源質(zhì)量受到?jīng)_擊很大。新疆地理位置偏僻且經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，IT企業(yè)數(shù)量少且規(guī)模較小，校企合作范圍窄且層次低，高校軟硬件條件不足且相對(duì)落后，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏且信息化教學(xué)手段滯后，學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)新業(yè)績貧乏且氛圍營造不夠，教師在提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面重視程度不夠且指導(dǎo)能力不足，學(xué)生在科技競(jìng)賽方面成績不突出且參與度低。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這些制約因素造成新疆高校大學(xué)生，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力不足、創(chuàng)新思維不活躍、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等突出問題，畢業(yè)生難以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的需求。在此情況下，作為本地人才培養(yǎng)絕對(duì)主力軍的新疆地方高校面臨一系列的問題：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的理工科學(xué)生如何培養(yǎng)？在新工科背景下，如何將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入計(jì)算機(jī)類本科生培養(yǎng)過程？如何培養(yǎng)適應(yīng)信息技術(shù)條件下創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)人才？這些問題是新時(shí)代擺在新疆地方高校面前的一個(gè)重要課題，迫切需要進(jìn)行必要的探索與實(shí)踐。

3 全方位立體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

新時(shí)代對(duì)高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出新的要求，位于祖國西北邊陲的新疆在發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定方面需要大量的具有創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，在引進(jìn)人才乏力的背景下，相關(guān)人才的培養(yǎng)主要得依靠本地高等院校，因此，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的地方院校，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行必要的探索、研究和實(shí)踐是十分必要的，這既是一種挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)遇，更是一種責(zé)任。

在分析和研究的基礎(chǔ)上，提出并實(shí)施了將創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體教學(xué)實(shí)踐中這一改革思路，通過對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中關(guān)鍵要素的系統(tǒng)研究與優(yōu)化設(shè)計(jì)，創(chuàng)建了以人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)、以人才培養(yǎng)方案為核心、以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理為依托、以案例程序教學(xué)法和項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為引導(dǎo)、以校外實(shí)踐基地群和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為基地、以開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為抓手、以學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)教育和校企合作為手段、以學(xué)院獎(jiǎng)助補(bǔ)及研究生推免政策為激勵(lì)、以精品課程群教學(xué)為示范、以綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提升為目標(biāo)的全方位立體化計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，在大學(xué)生創(chuàng)新能力提升和科技競(jìng)賽方面取得豐碩成果，為新疆地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了一大批計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才，受到疆內(nèi)外同行專家的好評(píng)，也得到疆內(nèi)媒體的關(guān)注和報(bào)道。

4 創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐

4.1以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理為依托，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

針對(duì)因應(yīng)試教育和規(guī)范化培養(yǎng)造成的學(xué)生實(shí)踐能力不足、創(chuàng)新思維不活躍、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的問題，組建了由校級(jí)教學(xué)名師領(lǐng)銜的新疆師范大學(xué)“計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理中著重探索和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在團(tuán)隊(duì)教學(xué)中突出實(shí)踐特色和創(chuàng)新思維，借助新疆唯一的計(jì)算機(jī)類“自治區(qū)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”平臺(tái)和全天候開放實(shí)驗(yàn)室條件，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

4.2以教學(xué)團(tuán)隊(duì)交流和協(xié)作為突破口，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

針對(duì)教師在提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面重視程度不夠、指導(dǎo)能力不足的問題，組建了由自治區(qū)教學(xué)名師領(lǐng)銜的新疆師范大學(xué)“大學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，在教師之間經(jīng)常交流在指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新及專業(yè)競(jìng)賽方面的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和做法，形成團(tuán)隊(duì)來帶動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新，并將創(chuàng)新意識(shí)融入課堂教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐中，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作著力提高教師的創(chuàng)新意識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的能力，同時(shí)借助團(tuán)隊(duì)教師吸納更多優(yōu)秀的學(xué)生加入“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，營造參與科技創(chuàng)新的氛圍，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)競(jìng)賽成績。

4.3借助案例程序教學(xué)法和項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)和開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維

針對(duì)學(xué)生軟件開發(fā)能力薄弱的問題，在一些軟件開發(fā)類課程中以“簡(jiǎn)潔、實(shí)用、生動(dòng)、有趣及富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性”為原則建成了案例程序庫，根據(jù)案例程序所涉及的知識(shí)點(diǎn)和程序的代碼量將案例程序分成課堂精講型、課堂演示型和課后自學(xué)型三種類型，全程開展案例程序教學(xué)法，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

針對(duì)程序設(shè)計(jì)類課程知識(shí)體系零散、章節(jié)之間跨越幅度大、學(xué)生缺乏項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的問題，在一些軟件開發(fā)類課程中以程序設(shè)計(jì)為主線，開展“項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，用具體的項(xiàng)目目標(biāo)來導(dǎo)入有關(guān)知識(shí)點(diǎn)并實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，用明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)來主導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，在考核和評(píng)價(jià)方式上用一系列的項(xiàng)目任務(wù)來考查學(xué)生的編程能力和調(diào)試程序的能力。

為了豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，將學(xué)生在創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)的作品納入案例程序庫或項(xiàng)目程序庫，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新大賽的積極性，這些做法在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能方面取得了明顯的實(shí)效。

4.4構(gòu)建校企合作培養(yǎng)平臺(tái)，依托產(chǎn)業(yè)集群拓展實(shí)踐教學(xué)體系

通過校企合作方式建成校外實(shí)踐基地群，與區(qū)內(nèi)21家知名IT企業(yè)簽署了專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地協(xié)議，開展了見習(xí)、研習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)期間通過雙向選擇帶薪實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期，并參與到具體項(xiàng)目研發(fā)等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、教學(xué)與研究相結(jié)合的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了基本技能、綜合能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的多層次培養(yǎng)。

4.5創(chuàng)建開放共享課程網(wǎng)站，為學(xué)生成才提供優(yōu)質(zhì)資源

為了適應(yīng)信息化教學(xué)的需要，學(xué)院所有專業(yè)課程均在學(xué)校課程中心平臺(tái)上建起了課程網(wǎng)站，建成的1門自治區(qū)精品課程網(wǎng)站和5門校級(jí)精品課程網(wǎng)站點(diǎn)擊率位列學(xué)校課程中心平臺(tái)前茅，豐富的資源既方便了教學(xué)，也為開展信息化教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

4.6通過專題講座和相應(yīng)平臺(tái)營造創(chuàng)新氛圍，提高創(chuàng)新活動(dòng)的參與度

抓住入學(xué)教育機(jī)會(huì)營造創(chuàng)新氛圍。在新生“專業(yè)教育講座”上介紹學(xué)院在獎(jiǎng)助補(bǔ)、推免研究生、優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選等方面與創(chuàng)新掛鉤的政策以及創(chuàng)新學(xué)分的獲取途徑;在“創(chuàng)新專題講座”上介紹相關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目、大創(chuàng)項(xiàng)目，以及如何備賽和參賽等，并介紹“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”入門條件及淘汰制度。在學(xué)院的年度“創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”上由國賽獲獎(jiǎng)選手作經(jīng)驗(yàn)交流，分享心得;在學(xué)院大會(huì)上表彰各類大賽獲獎(jiǎng)選手。此外，每當(dāng)學(xué)生在自治區(qū)及以上的創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)時(shí)，在校園網(wǎng)的新聞欄目中及時(shí)撰稿報(bào)道，并在自治區(qū)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心網(wǎng)站的專欄中對(duì)獲獎(jiǎng)選手進(jìn)行宣傳和報(bào)道，通過各種途徑營造學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的良好氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的參與度。

5 創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得的成效

經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，新疆師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院全方位立體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制取得顯著成效，借助學(xué)院打造的平臺(tái)、相應(yīng)的舉措和營造的氛圍，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)教師的悉心指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力明顯提升，在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生信息安全競(jìng)賽-實(shí)踐技能大賽、藍(lán)橋杯設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)絡(luò)空間安全大賽等賽事中獲得一大批國家和自治區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中包括中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽舉辦12年來新疆地方高校所獲得的全部4項(xiàng)國家一等獎(jiǎng)中的3項(xiàng)，在疆內(nèi)產(chǎn)生了很大的影響，贏得了地方IT企業(yè)的普遍贊譽(yù)，并獲得有關(guān)媒體的關(guān)注和報(bào)道。

兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)均以優(yōu)異的成績結(jié)項(xiàng)，主持的2項(xiàng)教學(xué)研究成果“案例程序庫的開發(fā)及在教學(xué)中的應(yīng)用”和“計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與應(yīng)用”均獲得自治區(qū)教學(xué)成果二等獎(jiǎng);本項(xiàng)目研究成果“團(tuán)隊(duì)重創(chuàng)新，實(shí)踐育英才——計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”獲得新疆師范大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)的頭獎(jiǎng)！與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)教師獲得國家級(jí)最佳指導(dǎo)教師和優(yōu)秀指導(dǎo)教師、自治區(qū)教學(xué)名師和優(yōu)秀指導(dǎo)教師、新疆師范大學(xué)教學(xué)名師和優(yōu)秀指導(dǎo)教師等一大批榮譽(yù)稱號(hào)，取得了學(xué)生創(chuàng)新能力提升和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的雙贏格局。

6 結(jié)束語

以“團(tuán)隊(duì)重創(chuàng)新，實(shí)踐育英才”為途徑的新疆地方普通高校計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，成功地將創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，采用“老酒泡人參：浸出來、養(yǎng)出來、育出來、熏出來”的做法，有效解決了地方普通高校在大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的諸多問題，取得了可喜的成效，為祖國邊疆培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

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