產(chǎn)教融合大時(shí)代下的高職院校角色定位與研究

劉聰

摘 要：近年來，為了推動(dòng)我國(guó)在職業(yè)教育中的內(nèi)涵發(fā)展，使科技革命能夠給職業(yè)教育帶來積極的轉(zhuǎn)變，我國(guó)開始大力推進(jìn)“產(chǎn)教融合”戰(zhàn)略，這也使各個(gè)高等院校在產(chǎn)教融合中成為重要的參與者、構(gòu)建者和維護(hù)者。與此同時(shí)，在產(chǎn)教融合不斷深化過程中，高職院校在其中的角色定位卻存在模糊，為此，高職院校必須要對(duì)產(chǎn)教融合有一個(gè)深刻的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的角色進(jìn)行正確定位，以此形成產(chǎn)教融合的發(fā)展思路。鑒于此，本文分析了產(chǎn)教融合大時(shí)代下高職院校在角色定位中存在的不足，并提出相應(yīng)的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職院校;角色定位

2017年，我國(guó)在教育改革工作中正式將產(chǎn)教融合納入基本制度安排，以此對(duì)產(chǎn)教融合過程中出現(xiàn)的機(jī)制問題進(jìn)行解決，這也使我國(guó)的產(chǎn)教融合由此邁入了一個(gè)新的階段。不過，如何更加深入的推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)教融合，也已成為相關(guān)利益者需要深思的重要問題。就目前來看，我國(guó)在產(chǎn)教融合過程中，企業(yè)的參與積極性并不高，之所以會(huì)出現(xiàn)該現(xiàn)象，在某種程度上和高職院校在進(jìn)行角色定位時(shí)所發(fā)生的偏差有關(guān)。為此，作為高職院校，在進(jìn)行產(chǎn)教融合過程中必須要對(duì)自身的角色定位有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要在產(chǎn)教融合中對(duì)自身的角色行為進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，這也是當(dāng)前高職院校在未來發(fā)展中必須要考慮的。

一、產(chǎn)教融合大時(shí)代下高職院校在角色定位中存在的不足

（一）缺乏對(duì)產(chǎn)教融合意義的前瞻性認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段，高職院校在響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極開展產(chǎn)教深度融合過程中，缺乏對(duì)產(chǎn)教融合意義的前瞻性認(rèn)識(shí)，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，高職院校及教育工作者并未充分意識(shí)到院校未來發(fā)展中可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，更沒有充分感知到國(guó)家所出臺(tái)的政策紅利，在產(chǎn)教融合過程中，往往只考慮自身利益，沒有對(duì)產(chǎn)教融合進(jìn)行積極的改革，這也使產(chǎn)教融合進(jìn)度被大幅延緩。其次，在產(chǎn)教融合過程中所遭遇的困難及問題等被過度放大，這也使產(chǎn)教融合進(jìn)度緩慢的責(zé)任往往被歸咎于市場(chǎng)的企業(yè)主體，這也導(dǎo)致市場(chǎng)企業(yè)對(duì)產(chǎn)教融合的參與積極性降低。

（二）產(chǎn)教融合的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足

在產(chǎn)教融合中，企業(yè)和高職院校都是其重要的參與主體，而要想確保產(chǎn)教融合的深入實(shí)施，就必須要確保政府、企業(yè)和院校能夠進(jìn)行緊密的協(xié)調(diào)與配合。但在實(shí)際推進(jìn)過程中，企業(yè)的參與積極性卻產(chǎn)不高，而高職院校在產(chǎn)教融合中雖然有著強(qiáng)烈的意愿，但在行動(dòng)上非常有限。之所以會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)教融合內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足的問題，究其原因在于高職院校能夠從中獲得紅利，但同時(shí)也對(duì)產(chǎn)教融合的未來前景感到迷茫，進(jìn)而在行動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)猶豫不決的問題。這也造成產(chǎn)教融合的驅(qū)動(dòng)模式表現(xiàn)為明顯的單向性，而正是因?yàn)楦呗氃盒Ｔ谛袆?dòng)上的舉棋不定，使這種單向性的驅(qū)動(dòng)模式也逐漸消失，這也造成產(chǎn)教融合變得遙遙無期。

（三）高職院校自身實(shí)力及辦學(xué)特色存在限制

在產(chǎn)教融合中，市場(chǎng)企業(yè)和高職院校雖然都是重要的參與主體，但在兩者在合作上卻屬于一種淺層合作，即只有物質(zhì)上的互惠，企業(yè)需要從中獲得經(jīng)濟(jì)利益，而高職院校在人才培養(yǎng)方面卻因以往的教育制度而造成其難以滿足企業(yè)對(duì)人才的能力要求，在理論創(chuàng)新上也同樣存在很大不足，這也使其無法給企業(yè)帶來足夠的價(jià)值，這也導(dǎo)致高職院校在產(chǎn)教融合中往往只是扮演著唱獨(dú)角戲的角色。

二、產(chǎn)教融合大時(shí)代下實(shí)現(xiàn)高職院校正確角色定位的主要策略

（一）加強(qiáng)產(chǎn)教融合的思想認(rèn)知，明確產(chǎn)教融合發(fā)展思路

在產(chǎn)教融合中，只有確保高職院校能夠從理性認(rèn)識(shí)層面來正確理解產(chǎn)教融合的內(nèi)涵，才能使產(chǎn)教融合變得具有深度。因此，對(duì)于高職院校來說，必須要加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合的思想認(rèn)知，并以此形成發(fā)展產(chǎn)教融合的基本思路。一方面，高職院校需要高度重視產(chǎn)教融合的推進(jìn)，并對(duì)產(chǎn)教融合所帶來的紅利及改變進(jìn)行充分肯定，積極參與到產(chǎn)教融合當(dāng)中去，同時(shí)對(duì)產(chǎn)教融合理論及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握與研究，對(duì)其內(nèi)在的理論邏輯有一個(gè)全面的了解，同時(shí)關(guān)注國(guó)家在政策上的最新走向，以便于及時(shí)調(diào)整產(chǎn)教融合計(jì)劃。最后，還要對(duì)其他高職院校在產(chǎn)教融合中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，將其有效運(yùn)用到實(shí)踐行動(dòng)當(dāng)中去。

（二）明確產(chǎn)教融合的主體職責(zé)，增強(qiáng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力量

在進(jìn)行產(chǎn)教融合過程中，需要構(gòu)建具有雙向性的合作驅(qū)動(dòng)模式，以此增強(qiáng)參與主體的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力量。而這就需要高職院校積極行動(dòng)起來，主動(dòng)進(jìn)行產(chǎn)教融合，并對(duì)自身的角色責(zé)任進(jìn)行明確。同時(shí)，在融合過程中，還要在專業(yè)教學(xué)中引入企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)及先進(jìn)文化，使企業(yè)具有更加強(qiáng)烈的意愿與高職院校進(jìn)行合作，從而使高職院校和企業(yè)能夠形成良好的雙向合作驅(qū)動(dòng)模式，進(jìn)而使產(chǎn)教融合能夠在機(jī)制上得到健全和完善，使產(chǎn)教融合得到深度推進(jìn)。

（三）積極開展職業(yè)教育改革，不斷提升自身辦學(xué)實(shí)力

高職院校需要不斷增強(qiáng)自身的辦學(xué)實(shí)力，使自身具有較強(qiáng)的硬實(shí)力，充分發(fā)揮辦學(xué)特色，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。在此過程中，高職院校應(yīng)以面向世場(chǎng)作為辦學(xué)方向，對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)教育體系進(jìn)行大力改革，注重人才的能力培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)能夠和產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)雙向?qū)樱M(jìn)而有效滿足企業(yè)對(duì)人才的能力需求。此外，高職院校還要對(duì)前沿技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整與優(yōu)化，以產(chǎn)業(yè)需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高人才的專業(yè)能力及素養(yǎng)，對(duì)企業(yè)的行為邏輯予以足夠尊重，只有這樣才能使產(chǎn)教融合具有更強(qiáng)的吸引力，進(jìn)而吸引市場(chǎng)企業(yè)主動(dòng)參加產(chǎn)教融合之中去，進(jìn)而使產(chǎn)教融合真正實(shí)現(xiàn)機(jī)制化、常態(tài)化。

三、結(jié)語

總而言之，在產(chǎn)教融合大時(shí)代下，高職院校在角色定位中尚有許多不足，這也造成產(chǎn)教融合的進(jìn)展變得異常緩慢，而這就需要高職院校能夠從思想層面上對(duì)產(chǎn)教融合有一個(gè)正確的認(rèn)知，明確產(chǎn)教融合發(fā)展思路，不斷增強(qiáng)自身的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力量，提升自身的辦學(xué)硬實(shí)力，使產(chǎn)教融合能夠形成雙向合作驅(qū)動(dòng)模式，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合目標(biāo)。

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