游戲教學法在高中英語閱讀教學中的應用初探

郭靜芬

引言

意大利文藝復興時期的杰出代表達·芬奇說：“正如不情愿的進食有害于健康，不情愿的學習會損害記憶，所記東西無法保持?！蔽膶W大師托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”可見，興趣是學習的動力，也是語言學習的關鍵。在英語教學中適當?shù)剡\用游戲教學法有利于培養(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。適當運用課堂游戲提高學生對于語言運用的積極性和參與性，能有效輔助高中英語教學（張春玲2017）。同時，許多游戲以合作的形式開展，可以促進學生的合作互動學習，有利于開展互動式教學。

一、游戲教學法的可行性和重要性

《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課程標準》）對高中英語教學的要求是：應根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力；為學生進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件（教育部 2018）。由此可見，閱讀教學是高中英語教學中很重要的一部分。

在國外，教育學家很早就提出了Game-based Learning（GBL）的概念，他們認為互動教學技巧和游戲的方式可以更有效地達成教學目標。因此，把游戲和教學結(jié)合起來可以有效地提高教學效率。游戲教學法強調(diào)的是以學生為主體，要求學生共同參與，符合《課程標準》的要求?，F(xiàn)今，在國內(nèi)外的基礎教育階段，許多學校和教師已經(jīng)在運用GBL理念并取得了很好的效果。如果在高中英語閱讀課堂中將任務教學和游戲教學結(jié)合起來，設置合適的課堂小游戲，不僅可以促使學生積極參與課堂，還能培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。

二、游戲教學的意義

（一）激發(fā)學習動機

“興趣是最好的老師?！币粋€人一旦對某件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會有一種強烈的求知欲。中學生活潑好動，對新鮮事物有著強烈的好奇心，對游戲活動更是情有獨鐘。因此，通過游戲可以引起學生的興趣，激發(fā)他們學習的動機。

（二）利用情境，提高學生學習能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新力

英語是一門實用性很強的學科。根據(jù)學習內(nèi)容設置相應的情境，讓學生“沉浸”在語言環(huán)境中，身臨其境，有助于提高其學習能力?！墩n程標準》提倡學生的主體性，而游戲活動可以激發(fā)學生的探索欲望，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

（三）增強學生自信心，培養(yǎng)其交際能力

游戲教學強調(diào)的是學生的參與。在課堂教學中，教師設計的各種游戲活動和教學情景可以讓學生有更多的機會參與課堂和表現(xiàn)自己，可以讓他們在教師和同學的認同中增強自信心，讓他們更愿意進一步學習。此外，不管是對抗還是合作，游戲都不是個人的活動（李小慧、任偉 2014）。學生可以通過比賽增強競爭意識，通過小組活動增強合作意識。同時，在人與人的交往過程中，學生能較好地培養(yǎng)交際能力。

三、游戲教學法在高中英語閱讀教學中的應用形式

游戲教學是多種多樣的，其中競爭對抗和自我挑戰(zhàn)完成任務是比較常見的類型，學生容易參與其中。針對不同的文章，教師可以設計不同類型的游戲，以下是一些具體的做法。

（一）小組對抗

小組對抗可以說是教師在課堂上最經(jīng)常使用的游戲形式。直觀的競爭性能調(diào)動學生的情緒和積極參與的態(tài)度（朱建芬 2018）。在閱讀教學過程中，教師會在以下兩個階段采取小組對抗。

第一階段：了解背景知識（讀前）

新人教版高中英語教材每個單元的Reading是精讀，文章相對較長，話題多樣，直接閱讀會有一定的難度。雖然課本有設計Pre-reading，但一般是幾個小問題，對學生初步了解文章內(nèi)容幫助不大。因此，教師可以把Warming和Pre-reading結(jié)合，設計一些競爭式的小游戲引入閱讀主題。例如，新人教版高中《英語》必修2 Unit 2 The Olympic Games的閱讀文章An Interview，通過采訪的形式，在一位古希臘作家和一名2008年北京奧運會的志愿者的一問一答中，讓學生認識和了解古代奧運會與現(xiàn)代奧運會的異同。雖然對話式的文章比較好理解，但文章中古代奧運會與現(xiàn)代奧運會相關知識穿插出現(xiàn)，讓部分基礎不好的學生難以找到想要的信息。因此在課前，教師讓學生按照奧運會項目和運動員、奧運會相關配套設施及申辦奧運會這三個板塊分小組查找資料，隨后在課堂上兩兩展示，看哪組做得更好。學生在展示后再閱讀文章，就能很輕松地了解文章內(nèi)容。又如，新人教版高中《英語》必修5 Unit 2 The United Kingdom的閱讀文章Puzzles in Geography主要從地理方面介紹英國。課前，教師讓學生提前查找英國的地理知識，并在課堂上設計了一個英國知識小競賽，既能引起學生的興趣，又能讓他們對課文內(nèi)容有所了解，降低閱讀難度。

第二階段：解題類競賽

雖然新人教版高中英語教材每個單元的Using Language中也有Reading，但不屬于精讀，因此設計的練習通常比較簡單，也適合用于競賽。例如，新人教版高中《英語》必修2 Unit 1 Cultural Relics—A fact or an opinion主要是讓學生了解fact（事實）與opinion（觀點）的區(qū)別。在讀后，教師可以結(jié)合第二篇短文設計一些stories，讓學生比賽，說出哪些是facts，哪些是opinions，并復習觀點表達的相關詞匯和句型。又如，新人教版高中《英語》必修5 Unit 2 The United Kingdom—Sightseeing in London的課后練習是寫出Zhang Pingyu參觀的地方，讓學生分組討論后以搶答的形式完成任務，有趣味的同時可以訓練他們在閱讀中找信息點的能力。除了課文后的練習，平常的閱讀訓練也可以采取小組競賽的形式，甚至可以在做拓展閱讀時，讓學生以小組為單位，相互出題、解答。以題目的優(yōu)質(zhì)性和回答的準確性決定勝負，培養(yǎng)學生的英語思維和對英語的理解力。

（二）課文內(nèi)容復現(xiàn)

新人教版高中英語教材每個單元的Reading和Comprehending要求精讀，也就是要求學生從文章主旨、作者態(tài)度等方面全面了解課文內(nèi)容。在日常教學中，教師會要求學生對課文內(nèi)容進行復述，但有些課文尤其是說明文的復述難度較大，往往不能完整地回顧整個內(nèi)容。而Reading部分課后通常設計了拓展練習，引導學生發(fā)散思維。因此，在做完基本閱讀后，教師可以讓學生做一些表演或設計類型的游戲，幫助他們加深對課文內(nèi)容的理解。

教師設計了以下具體游戲活動：

新人教版高中《英語》必修5 Unit 5 First Aid的閱讀文章First Aid for Burns是關于燒傷的介紹和處理方法的。雖然有一個關于辨認燒傷程度的練習，但對于如何處理沒有一個直觀的認識。所以，教師設計了一個情景小游戲，把學生分成燒傷病人、急救者和醫(yī)生，讓他們從辨認燒傷程度、為輕傷者做急救和打急救電話給醫(yī)生報告重度燒傷者情況等方面分組表演。這種活動既讓學生深入了解了課文內(nèi)容，又加深了他們對急救知識的了解，一舉兩得。

新人教版高中《英語》必修4 Unit 5 Theme Parks閱讀文章Theme Parks—Fun and More Than Fun主要介紹了3個主題公園。教師讓學生在讀完文章后根據(jù)內(nèi)容，參考課文圖片，發(fā)揮想象力，把這三個主題公園設計出來。為了做好這個設計圖，學生很認真地細讀課文，畫出了不少有意思的設計圖。同時，這個游戲也訓練了他們的空間想象力。

新人教版高中《英語》必修3 Unit 1 Festivals aroundtheWorld閱讀文章 Festivalsand Celebrations介紹了各國的多個節(jié)日。教師設計了Guessing Game，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容選擇一個節(jié)日，以描述、畫圖或比劃等形式表演出來，然后讓其他同學猜測節(jié)日的名稱。為了既表演出節(jié)日的特點，又能難住別人，學生都很積極地參與游戲，對festivals這一話題留下了深刻的印象。

新人教版高中《英語》必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note和選修8 Unit 4 Pygmalion這兩個單元都是電影片段。教師可以讓學生分段、分組進行角色扮演，以加深他們對課文的印象。此外，針對新人教版高中《英語》必修2 Unit 2 The Olympic Games和必修5 Unit 4 Making the News等對話類的課文，教師也可以引導學生采取角色扮演活動，加深他們對課文內(nèi)容的了解。

（三）高考題型復習輔助

針對高考英語閱讀，游戲也能進行輔助。例如，高考英語閱讀理解第二節(jié)七選五題，要求根據(jù)一篇不完整的短文，從A—G七個選項中選出能填入空白處的最佳句子，其中有兩項為多余選項。這道題主要考查學生對文章整體結(jié)構的理解和邏輯思維。針對這樣的題型，教師可以設計拼圖游戲（jigsaw puzzle）：把一篇小短文分成若干個句子，打亂順序，然后讓學生以小組為單位把這些句子按照正確的順序還原成一篇文章。

這樣，學生在討論做題的過程中不僅能明確思路和相應的技巧，還可以訓練邏輯思維能力。經(jīng)過由淺至深的訓練后，學生再去做七選五題，就能有清晰的解題思路了。

四、在高中英語閱讀教學中應用游戲教學法應注意的事項

游戲教學法只是教學法的一種。在高中課堂教學內(nèi)容多、教學任務緊的情況下，實施時要注意以下問題。

第一，游戲的設計要有目的性，要緊密聯(lián)系所學內(nèi)容，不能成為娛樂性的游戲。

第二，要有紀律性。游戲是為教學服務的。教師在引導學生開始游戲前應定好規(guī)則，有令則行，有禁則止。如果在游戲過程中不能保證紀律，就會造成時間和內(nèi)容的失控。

第三，要有相應的評價機制。游戲教學不但要設計學法和玩法，更重要的是要選擇恰當?shù)脑u價、激勵方法。評價過程要客觀、公正且直觀可見，并對表現(xiàn)出色的學生和小組給予適當獎勵，讓學生能一直保持興趣。

結(jié)語

興趣是學好語言的關鍵。綜上所述，在高中英語閱讀課堂適當加入游戲教學，能有效優(yōu)化課堂內(nèi)容，提高學生的課堂參與度，讓他們“樂學”，在玩中學，在學中玩，同時幫助他們樹立學好英語的信心，提高學習效率。