“水到”之后方可有“渠成”
——淺談寫(xiě)作提升的四大“活水”

李紅梅

“流水不腐，戶樞不蠹”這一成語(yǔ)大多數(shù)人并不陌生，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”也是學(xué)生較為熟悉的兩句詩(shī)，雖然一個(gè)是成語(yǔ)、一個(gè)為詩(shī)句，表現(xiàn)形式不同，所指的內(nèi)容也并非完全一樣，但是它們卻同時(shí)包含著“只有新內(nèi)容的不斷輸入，事物才能得到更好的發(fā)展”之意，而這個(gè)道理在我們中學(xué)階段的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中也極為適用，而如何能讓自己的表達(dá)更為言之有物且精彩流暢，自然就需要不斷的新內(nèi)容的輸入，其中“閱讀”“創(chuàng)新”“生活”“感情”這四種就是寫(xiě)作能力提升過(guò)程中不可或缺的“活水”。

一、手持書(shū)卷思

“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親”“人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)”，古今中外，像是這樣盛贊讀書(shū)、鼓勵(lì)人們讀書(shū)的句子不勝枚舉，對(duì)于寫(xiě)作而言，閱讀更是給予創(chuàng)作者寫(xiě)作內(nèi)容以及技巧的一種重要來(lái)源，因此，我們的寫(xiě)作教學(xué)就一定要與閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獲得更多的寫(xiě)作啟發(fā)。

在學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)中，對(duì)人物的刻畫(huà)是其中最常用也十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，說(shuō)起“人”學(xué)生自然是再熟悉不過(guò)，因?yàn)椴还苁俏覀冏陨磉€是日?；顒?dòng)中各種行為與交流，都要與其他人打交道，親人、朋友、同學(xué)更是熟悉的人物對(duì)象。但是熟悉卻不代表容易刻畫(huà)，在許多學(xué)生看來(lái)，不知道該如何在幾百字之間寫(xiě)出自己想要表達(dá)的東西，而這個(gè)時(shí)候?qū)W生所讀過(guò)、分析過(guò)的文章就可以當(dāng)作一本“教科書(shū)”，幫助學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)人物的技巧。

就像是學(xué)生熟悉的《老王》這篇課文，故事的主人公就是只有姓氏連名字都沒(méi)有“出鏡”的“老王”，一個(gè)三輪車(chē)夫，社會(huì)底層的小人物，和這篇回憶散文的創(chuàng)作者楊絳先生也非親非故，只是有著短暫的交集。就是這樣一個(gè)人，作者對(duì)其了解也并不是特別多，但是她卻可以通過(guò)與老王的幾次接觸和交談將一位境遇困苦但善良厚道的老人形象刻畫(huà)得粗略有度、深入人心。因此對(duì)于這篇散文的賞析，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的創(chuàng)作內(nèi)涵，更要引導(dǎo)他們思考如何用生活細(xì)節(jié)抓住人物特色，從而讓學(xué)生逐漸習(xí)慣于在閱讀中挖掘?qū)懽骷记?，在閱讀中寫(xiě)作得到提升。

二、下筆千言不隨人

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，我們常常會(huì)用與寫(xiě)作練習(xí)有相關(guān)之處的課文，或者挑選一些恰當(dāng)?shù)膬?yōu)秀學(xué)生作文讓學(xué)生分析與學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程自然離不開(kāi)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的模仿，但是模仿只能是模仿，文章的寫(xiě)作形式技巧可以借鑒，因此引導(dǎo)學(xué)生在模仿中提煉精髓、寫(xiě)出新意就是寫(xiě)作教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

就像是前文中提到的從《老王》這篇散文中獲取刻畫(huà)人物的思路一樣，學(xué)生需要從優(yōu)秀的文學(xué)作品中模仿其創(chuàng)作結(jié)構(gòu)或是技巧，但在仿寫(xiě)的練習(xí)中如何引導(dǎo)學(xué)生與自己的寫(xiě)作內(nèi)容相結(jié)合就是教學(xué)中的一大重點(diǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題，我們可以通過(guò)從口語(yǔ)到書(shū)面、從片段到整篇的練習(xí)過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生做好“模仿”與“自主”的融合。例如，前段時(shí)間以“春節(jié)”為主題讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，“春節(jié)”歷來(lái)是各種藝術(shù)形式都能展現(xiàn)的一個(gè)節(jié)日，王安石的詩(shī)作《元日》、林語(yǔ)堂的《慶祝舊歷元旦》都是廣為熟知的篇章，所以學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就可以從中借鑒作者對(duì)“爆竹”“春風(fēng)”“看戲”等具有春節(jié)特色的運(yùn)用，但是王安石、林語(yǔ)堂經(jīng)歷的春節(jié)畢竟不是學(xué)生經(jīng)歷的春節(jié)，時(shí)代的變遷已經(jīng)讓如今的春節(jié)有了與網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品不可分割的特色，再加上今年受到突如其來(lái)的疫情的影響，2020 年的春節(jié)更是給人留下了深刻的印象。

所以，以“春節(jié)”為主題的寫(xiě)作練習(xí)，看似稍顯“老生常談”，但實(shí)際上卻可以常練常新，只是我們一定要注意給予學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)フ宫F(xiàn)自己的春節(jié)見(jiàn)聞，從而將自己看到的春節(jié)景象與產(chǎn)生的思考及在閱讀中獲得的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作手法相結(jié)合，寫(xiě)出具有自身特色的文章。

三、春花秋月皆成趣

前文中提到寫(xiě)作最不可取的便是對(duì)他人的照搬照抄沒(méi)有自己的新意，但是一提到寫(xiě)出自己的東西，許多學(xué)生就會(huì)頭疼于自己無(wú)話可說(shuō)，于是寫(xiě)出的作品看似“湊”夠了字?jǐn)?shù)，實(shí)際上卻顯得空洞無(wú)趣。而針對(duì)這一問(wèn)題最好的方式便是引導(dǎo)學(xué)生將目光投放在生活中，去發(fā)現(xiàn)生活中值得記錄、品味的東西，為自己的創(chuàng)作注入源源不斷的“新鮮血液”。

在進(jìn)行“春節(jié)”這一主題的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，有學(xué)生問(wèn)過(guò)一個(gè)問(wèn)題，她覺(jué)得因?yàn)檫@次疫情特殊，所以可以寫(xiě)出不一樣的春節(jié)，但是如果沒(méi)有這份“特殊”的春節(jié)，春節(jié)也還是那些習(xí)俗，大家的春節(jié)經(jīng)歷也會(huì)有類(lèi)似，又該如何去寫(xiě)出新意？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得非常及時(shí)，因?yàn)椴恢皇谴汗?jié)，事實(shí)上古往今來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作涉及的主題早已是不勝枚舉，真要寫(xiě)出絕對(duì)的新意確實(shí)不容易，到哪里去獲取不與他人雷同的寫(xiě)作素材呢？

其實(shí)每一個(gè)鮮活的人生便是最好的素材來(lái)源，雖然“春節(jié)”這個(gè)節(jié)日是大家共有的，雖然每個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡多有類(lèi)似，但是每個(gè)人的性格、家庭、親友、生活環(huán)境都會(huì)有所差異，這也就決定了不同的人對(duì)生活的觀察與感受必然是會(huì)有所不同的，汪國(guó)真曾有名言“心晴的時(shí)候，雨也是晴”，生活的種種皆會(huì)以有個(gè)性色彩的狀態(tài)進(jìn)入每個(gè)人的腦海，學(xué)生需要做的就是去留心、去記錄、去思考，每個(gè)人的生活都有可能充滿著未知與新奇，只要善于發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作的素材自然也會(huì)源源不斷。

四、語(yǔ)近人情才是真

文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展其實(shí)已經(jīng)歷經(jīng)了非常久的時(shí)間，而那些非但沒(méi)有被掩埋在歷史的洪流當(dāng)中，反而被一代又一代的讀者反復(fù)閱讀、品味、揣摩的作品，無(wú)一不是有著深厚的思想情感融入其中，寫(xiě)作要想能引起讀者的共鳴，首先就要以創(chuàng)作者自己的真情實(shí)感為依托，所以，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作引導(dǎo)，情感的激發(fā)與展現(xiàn)就是不可缺少的一步。

如果要對(duì)學(xué)生喜歡的文學(xué)作品做一個(gè)調(diào)查，我想敘事類(lèi)的作品應(yīng)當(dāng)會(huì)高居“榜首”，喜歡聽(tīng)故事是大多數(shù)人會(huì)有的特點(diǎn)，因?yàn)楹玫墓适虏粌H情節(jié)環(huán)環(huán)相扣讓人欲罷不能，還容易將讀者帶入情境當(dāng)中，使其產(chǎn)生情感共鳴。其實(shí)不僅是敘事類(lèi)作品，真正能讓讀者沉浸其中受到感染的都需要有情感的滲透，所以，即使學(xué)生如今的寫(xiě)作篇幅不長(zhǎng)，所寫(xiě)的主題也未必有多深入，但是卻一定要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

例如，以“生活中的趣事”為主題的寫(xiě)作練習(xí)，像是與媽媽一起做飯或是和家里寵物的互動(dòng)都是許多學(xué)生會(huì)選的主題，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的閱讀寫(xiě)作練習(xí)讓他們覺(jué)得這些內(nèi)容較為討巧。不否認(rèn)這些內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)是中規(guī)中矩的，至少不會(huì)出現(xiàn)大的失誤，自己真心喜歡小動(dòng)物，那自然很好，但倘若并非如此呢？刻意寫(xiě)出來(lái)的喜歡、開(kāi)心能否感動(dòng)讀者是能體會(huì)到的，更何況即使面對(duì)同樣的事，不同的人有的情感體驗(yàn)也會(huì)有所不同，所以不管寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景還是議論，內(nèi)容可以有藝術(shù)加工，但感情卻一定要真心實(shí)意，唯有如此，文章對(duì)讀者才會(huì)有吸引力，使他們?cè)陂喿x中獲得情感體驗(yàn)。

總而言之，對(duì)于中學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，真正優(yōu)秀的文章不僅需要恰當(dāng)?shù)母袷脚c美妙的語(yǔ)言，更需要有內(nèi)容、思想與感情的有力支撐，所以說(shuō)，只有從“源頭”入手，盡可能地引導(dǎo)、陪伴學(xué)生去感受可以寫(xiě)入文章的種種人、情、事，學(xué)生的寫(xiě)作才更容易寫(xiě)出內(nèi)容、寫(xiě)出新意。