兒童體育繪本設(shè)計(jì)初探

曹 茹

兒童體育繪本設(shè)計(jì)初探

曹 茹

西昌學(xué)院體育學(xué)院，四川 西昌，615000。

探索兒童體育繪本設(shè)計(jì)，為兒童體育的全面發(fā)展提供新思路。采用文獻(xiàn)資料法對兒童繪本和兒童體育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合梳理；運(yùn)用對比分析法解析國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)繪本作品的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)要素，并借鑒到兒童體育繪本設(shè)計(jì)中。主要結(jié)論：（1）遵循兒童本位觀的設(shè)計(jì)理念始終貫穿于兒童體育繪本設(shè)計(jì)中，對把握兒童體育繪本的設(shè)計(jì)方向正確起到關(guān)鍵作用；（2）參照兒童身心發(fā)展順序及體育主題內(nèi)容分類途徑，設(shè)計(jì)兒童體育繪本的內(nèi)容，有利于在文本的選擇和創(chuàng)作上把握尺度和范圍；（3）在設(shè)計(jì)部分，通過借鑒兒童文學(xué)創(chuàng)作、美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，參考國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)兒童繪本的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)要素，有助于指導(dǎo)兒童體育繪本的樣本設(shè)計(jì)。

兒童體育；體育繪本；繪本設(shè)計(jì)

2019年8月10日中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)站發(fā)布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)體育強(qiáng)國建設(shè)綱要的通知》[1]通知中在“加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新功能”中提到“豐富體育文化產(chǎn)品。實(shí)施體育文化創(chuàng)作精品工程，創(chuàng)作具有時(shí)代特征、體育內(nèi)涵、中國特色的體育文化產(chǎn)品，鼓勵(lì)開展體育影視、體育音樂、體育攝影、體育美術(shù)、體育動(dòng)漫、體育收藏品等的展示和評(píng)選活動(dòng)”“體育美術(shù)”第一次出現(xiàn)在指導(dǎo)性文件當(dāng)中，這體現(xiàn)了我國泛體育發(fā)展的需要，也體現(xiàn)了體育和其他學(xué)科門類相融相通的可能性與迫切性。在2014年國務(wù)院頒布的《加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)增加體育消費(fèi)的若干意見》[2]中就將全民健身上升為國家戰(zhàn)略。以上兩個(gè)文件中不難看出，“體育”已不僅僅是體育圈內(nèi)的事，而是滿足國家發(fā)展和社會(huì)多元的一種客觀需求。兒童作為國家的未來，其身體健康狀況是國家長遠(yuǎn)發(fā)展的根基，從兒童期開始樹立健康的意識(shí)、體育的意識(shí)就顯得尤為重要。對于兒童體育意識(shí)的研究目前較少，多是集中在傳統(tǒng)課堂背景下的體育活動(dòng)、體育行為、體育游戲等以“動(dòng)”為主的研究，培養(yǎng)兒童體育意識(shí)需要采用一種兒童熟悉并接受的傳播形式，以相對靜態(tài)的方式進(jìn)行“意識(shí)先導(dǎo)”，繪本是一種較為滿足以上要求的傳播形式。繪本在國內(nèi)的發(fā)展較快，從繪本涉及的內(nèi)容、繪本與教學(xué)的結(jié)合、繪本的創(chuàng)作設(shè)計(jì)中能窺探一二，而國外繪本，在選題、創(chuàng)作、營銷等方面已經(jīng)形成了一系列專業(yè)化的運(yùn)營模式，已發(fā)展的相當(dāng)成熟。繪本與兒童體育結(jié)合在一起，從內(nèi)容上，補(bǔ)全繪本與體育融合的空缺，從形式上，以繪本呈現(xiàn)“看”進(jìn)一步激活兒童的體育興趣。

1 兒童體育繪本的設(shè)計(jì)概述

1.1 兒童體育繪本的設(shè)計(jì)理念

1.1.1 遵循兒童本位觀 兒童在時(shí)代中所處的位置取決于時(shí)代對于兒童的定位。20世紀(jì)以來，越來越多的兒童發(fā)展研究人員認(rèn)為：兒童的發(fā)展是一門多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，它是絕對變化又相對穩(wěn)定的，兒童的發(fā)展不是單一的，而是多樣的。兒童發(fā)展領(lǐng)域也越來越注重兒童成長的不同情景給兒童的成長帶來的影響和變化。身體的發(fā)展是健康兒童的生理發(fā)展的一系列綜合機(jī)制，是相對穩(wěn)定的，心智和思維的發(fā)展相對于兒童生理發(fā)展來說，是變化的。兒童體育繪本的創(chuàng)作需結(jié)合當(dāng)今對兒童的定位，綜合兒童身心發(fā)展規(guī)律，在創(chuàng)作體育繪本時(shí)需考慮自然生理的變化在兒童身上的作用和社會(huì)影響帶給兒童的認(rèn)識(shí)，即遵循兒童本位觀的設(shè)計(jì)理念[3]。

1.1.2 提取體育內(nèi)容精髓 體育的內(nèi)容豐富涉及面廣，可切入角度較多，在選擇兒童體育繪本內(nèi)容的時(shí)候需遵循一定的原則。首先要以繪本可以承載的內(nèi)容作為選擇，如文化故事類繪本：通過繪本的方式講述一個(gè)故事，一種情感等有主題的內(nèi)容；又如健康類繪本：通過繪本表達(dá)一種較為抽象的自然或科學(xué)內(nèi)容。另外，在體育有別于其他學(xué)科的代表性內(nèi)容中，例如奧運(yùn)冠軍人物傳記類、中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等均可作為體育中的特色內(nèi)容進(jìn)行提取和設(shè)計(jì)。總之，在提取體育內(nèi)容時(shí)既要適宜繪本的承載性，又要考慮體育的可識(shí)別性。

1.2 兒童體育繪本的設(shè)計(jì)途徑

1.2.1 依照兒童發(fā)展順序指導(dǎo)設(shè)計(jì) 對于兒童早期認(rèn)知的發(fā)展，皮亞杰和維果斯基都認(rèn)為這一時(shí)期的兒童具有“假裝在游戲”的認(rèn)知特征[4]。皮亞杰認(rèn)為通過假裝在游戲，兒童可以獲得來自例如圖畫書、繪畫、地圖等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這種心理表征能力的增強(qiáng)，使兒童能夠理解越來越多的象征。根據(jù)兒童早期認(rèn)知發(fā)展的特征在設(shè)計(jì)兒童體育繪本時(shí)整合這一時(shí)期兒童認(rèn)知接受的“假裝在游戲”的體育內(nèi)容，比如某種體育游戲、體育項(xiàng)目等可以進(jìn)行“假裝在游戲”的演繹。體育文化、體育歷史等較為形而上的內(nèi)容可以作為發(fā)展兒童體育可塑性的功能發(fā)展兒童對體育的認(rèn)知。兒童早期認(rèn)知的信息加工能力多停留在一個(gè)維度，即較為簡單的平面的，設(shè)計(jì)體育繪本時(shí)不論是內(nèi)容編排、畫面創(chuàng)作還是書籍裝幀等都應(yīng)注意趣味性和設(shè)計(jì)性，迎合這一時(shí)期的兒童認(rèn)知。兒童中期的認(rèn)知發(fā)展（7-11歲）較兒童早期更加具有邏輯性和空間推理性。通過信息加工的方法，兒童對邏輯概念逐漸掌握。信息加工來增強(qiáng)兒童后期運(yùn)算思維的發(fā)展，凱斯認(rèn)為兒童對信息加工能力的增長是隨著兒童年齡的增長從一個(gè)維度變化到多個(gè)維度的，比如兒童在繪畫過程中，在學(xué)齡早期，兒童只能理解兩個(gè)的維度，在學(xué)齡后期，就可以依照一定的繪畫規(guī)則，比如表現(xiàn)遠(yuǎn)中近的透視關(guān)系。在對這一時(shí)期的兒童進(jìn)行體育繪本設(shè)計(jì)時(shí)就需要考慮兒童的邏輯、空間、推理等運(yùn)算能力，可以涉及的內(nèi)容如體育科學(xué)繪本，涉及的其他體育內(nèi)容也需層次更為明顯豐富，符合這一時(shí)期兒童的認(rèn)知發(fā)展.

1.2.2 以繪本主題分類兒童體育繪本設(shè)計(jì)（1）運(yùn)動(dòng)類主題 體育當(dāng)中有內(nèi)容豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)類主體繪本時(shí)，可參考項(xiàng)群訓(xùn)練理論[5]設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)類主題兒童體育繪本。如隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群中的排球，網(wǎng)球，羽毛球；表現(xiàn)難美性項(xiàng)群中的藝術(shù)體操，花樣滑冰等；同場對抗性項(xiàng)群中足球，籃球，冰球，曲棍球等，都可作為運(yùn)動(dòng)類主題兒童體育繪本設(shè)計(jì)的腳本，有利于兒童樹立運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的直觀印象，以便更好地參與運(yùn)動(dòng)。（2）文化故事類主題 在體育文化與歷史發(fā)展的長河中，從國外的史前體育、古希臘體育、古羅馬體育、歐洲中世紀(jì)體育、阿拉伯體育到我國的古代體育、近代體育、現(xiàn)代體育、港澳臺(tái)體育等積累了內(nèi)涵多樣的預(yù)言、神話、故事，體現(xiàn)“體育”內(nèi)涵的文史資料。其次，我國也有較為豐富的體育文化。如傳統(tǒng)體育，如武術(shù)、賽龍舟、踢毽子、蹴鞠等有一定民眾認(rèn)知度的傳統(tǒng)項(xiàng)目；再如以民族分類的傳統(tǒng)體育，苗族傳統(tǒng)體育、滿族傳統(tǒng)體育、彝族傳統(tǒng)體育等；又如以地域分類的傳統(tǒng)體育，敦煌古代體育等。中國民族傳統(tǒng)體育歷史悠久，是弘揚(yáng)其光大的內(nèi)在需求，世界多國人們對中國文化的興趣，也是民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的外在動(dòng)力。以上內(nèi)容更可作為創(chuàng)作文化故事類體育繪本的腳本來源。（3）健康類主題 體育當(dāng)中包含了部分健康的內(nèi)容，健康的主題可采用科普方式進(jìn)行繪本創(chuàng)作與設(shè)計(jì)。體育健康類繪本可涉及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的知識(shí)：如何保護(hù)自己在運(yùn)動(dòng)時(shí)較少受傷的風(fēng)險(xiǎn)、受傷后如何應(yīng)急處理、如何康復(fù)等。體育科普繪本既適合兒童閱讀，同時(shí)也適合成年人閱讀。（4）休閑娛樂類主題 在全民健身熱潮中，體育的休閑娛樂功能受到大眾的追捧。如冰雪項(xiàng)目，以2022年北京張家口冬奧會(huì)為契機(jī)，越來越多的人愿意選擇冰雪項(xiàng)目進(jìn)行休閑娛樂，但由于冰雪項(xiàng)目受地域環(huán)境的限制，尤其是在沒有冰雪條件地區(qū)，冰雪類項(xiàng)目發(fā)展可能會(huì)滯后，就可以嘗試設(shè)計(jì)冰雪類兒童體育繪本進(jìn)行傳播，解決地緣限制的問題。

在兒童體育繪本的設(shè)計(jì)過程中，兒童的認(rèn)知和心理發(fā)展順序作為具有指導(dǎo)意義的內(nèi)涵已經(jīng)潛移默化的鑲嵌在體育的內(nèi)容中。以上分類僅作為體育繪本內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫存在，具體內(nèi)容還需進(jìn)一步開發(fā)及提取?？晒﹥和w育繪本開發(fā)的內(nèi)容多而繁，需要經(jīng)過細(xì)致的篩選才能設(shè)計(jì)出寓教于樂的、既符合體育的特征又貼合兒童認(rèn)知接受的內(nèi)容。

2 兒童體育繪本的設(shè)計(jì)要素

2.1 通過一般設(shè)計(jì)規(guī)律把握兒童體育繪本設(shè)計(jì)要素

目前“兒童體育繪本”還屬于一個(gè)新的名詞，所以在設(shè)計(jì)兒童體育繪本時(shí)沒有直接的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)可供參考。通過借鑒兒童體育繪本中的兩個(gè)重要的設(shè)計(jì)規(guī)律：兒童文學(xué)創(chuàng)作的一般規(guī)律和美術(shù)創(chuàng)作的一般規(guī)律，以期指導(dǎo)兒童體育繪本的設(shè)計(jì)。

2.1.1 兒童文學(xué)創(chuàng)作的一般規(guī)律 “五四”新文化運(yùn)動(dòng)充分肯定了兒童自身的地位，在兒童文學(xué)創(chuàng)作方面，給兒童身心帶來娛樂的同時(shí)，讓兒童了解真實(shí)的社會(huì)，視角上多是站在兒童的視角審視真實(shí)的社會(huì)[6]。兒童文學(xué)的創(chuàng)作規(guī)律即可概括為：“有益”和“有趣”?！坝幸妗奔磳和硇某砷L有益，“有趣”即兒童喜歡看愿意讀，兒童文學(xué)的形式語言是兒童所喜歡的。將這一兒童文學(xué)的創(chuàng)作規(guī)律借鑒到兒童體育繪本的文本創(chuàng)作，將體育中有益于兒童身心發(fā)展的與生活相關(guān)的內(nèi)容，作為“益”的存在，同時(shí)付諸兒童感興趣的內(nèi)容編排和語言形式作為“趣”的考量，把握兒童體育繪本的文本創(chuàng)作。

2.1.2 美術(shù)創(chuàng)作的一般規(guī)律 美術(shù)創(chuàng)作是在收集素材、構(gòu)思、構(gòu)圖等一系列準(zhǔn)備之后創(chuàng)造出可以滿足某種精神需要的藝術(shù)作品，是人與物的結(jié)合重現(xiàn)精神的藝術(shù)。借鑒美術(shù)創(chuàng)作的一般規(guī)律到兒童體育繪本的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)在設(shè)計(jì)兒童體育繪本時(shí)創(chuàng)作者首先要有對體育的深切熱愛與感受，進(jìn)而通過熟練的適宜文本內(nèi)容的畫風(fēng)，將文本內(nèi)容體現(xiàn)在紙上，為兒童的閱讀做好充分準(zhǔn)備。

通過兒童文學(xué)創(chuàng)作的一般規(guī)律把握兒童體育繪本中關(guān)于文字內(nèi)容描述的“度”，再通過美術(shù)的一般創(chuàng)作規(guī)律來指導(dǎo)兒童體育繪本的創(chuàng)作標(biāo)度。把握這兩個(gè)方面的一般規(guī)律有利于在沒有直接經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下兒童體育繪本的設(shè)計(jì)不走偏。

2.2 通過優(yōu)質(zhì)繪本優(yōu)化兒童體育繪本的設(shè)計(jì)思路

通過借鑒近年來國內(nèi)外優(yōu)秀繪本的特點(diǎn)，進(jìn)一步指導(dǎo)兒童體育繪本的創(chuàng)作思路。

2.2.1 國外優(yōu)秀繪本 繪本在國外發(fā)展較為成熟，通過定期舉辦繪本大獎(jiǎng)賽鞏固繪本的發(fā)展。國外優(yōu)秀繪本的題材豐富，其中也有體育類繪本的身影。如《Goodnight Baseball》、《Football with Dad》、《The Boy who Never Give up》等分別講述了最受美國歡迎的棒球運(yùn)動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)以及體育精神的繪本。得獎(jiǎng)繪本的構(gòu)圖根據(jù)內(nèi)容編排設(shè)計(jì)，制造跌、宕、起、伏。色彩不局限于“漂亮”，而是從如何體現(xiàn)主題出發(fā)，色彩用于服務(wù)突出主題。國外繪本不僅在內(nèi)容上選題多樣，在設(shè)計(jì)層面也沒有既定的需要遵守的原則，整體呈現(xiàn)較為自由、腦洞大開、創(chuàng)意、多重審美的特征，不僅適合推薦年齡的兒童閱讀，同樣適合青少年及成年人閱讀。

2.2.2 國內(nèi)優(yōu)秀繪本 國內(nèi)繪本的發(fā)展勢頭越來越好，本土原創(chuàng)繪本越來越多。設(shè)置于2009的豐子愷圖畫書獎(jiǎng)為中國原創(chuàng)繪本提供了一個(gè)展示及傳播平臺(tái)。不同于凱迪克大獎(jiǎng)一年舉辦一次，豐子愷圖畫書獎(jiǎng)為兩年舉辦一次。繪畫的風(fēng)格較為寫實(shí)，通過寫實(shí)的方式體現(xiàn)中國傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化，貼近兒童的認(rèn)知接受能力，將復(fù)雜的事情簡單化的方式更加符合他們的興趣，使得原先枯燥的“文化”變成有趣又有益的閱讀體驗(yàn)。

2.2.3 繪本暢銷榜 目前網(wǎng)絡(luò)購物盛行，人們可以足不出戶的選購需要的物品。從網(wǎng)絡(luò)暢銷榜看大眾對繪本的消費(fèi)，可適當(dāng)?shù)母Q見市場對于繪本的選擇和接納度。選取當(dāng)當(dāng)網(wǎng)作為網(wǎng)絡(luò)繪本消費(fèi)的媒介終端進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)童書榜較為靠前的排名有以下幾種特征：（1）文史改編類繪本，如《寫給兒童的歷史》《寫給兒童的地理》；（2）經(jīng)典改編類繪本，如《百年童話繪本》《鄭淵潔十二生肖童話》；（3）經(jīng)典繪本，如《神奇校車》《不可思議的旅行》等。可以看出，在網(wǎng)絡(luò)繪本消費(fèi)中，銷量高的是繪本的教育功能系列，文字內(nèi)容是家長選擇的最首要因素，而對圖畫的質(zhì)量要求欠佳。

不論是國內(nèi)外優(yōu)秀繪本作品還是暢銷繪本，對于兒童體育繪本來說都是間接的“拿來”使用。從繪本的主題內(nèi)容來說，兒童體育繪本沒有現(xiàn)成的類似于其他兒童繪本的文學(xué)文字，兒童體育繪本的文本內(nèi)容需要在體育的范圍中找出，以適合兒童閱讀的方式“翻譯”成繪本的主題，這就需要對“體育”進(jìn)行整理、篩選、“翻譯”，整個(gè)過程會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。有相應(yīng)的文本作為支撐，再根據(jù)兒童的認(rèn)知結(jié)合體育的特點(diǎn)進(jìn)行兒童體育繪本的繪制。國外的兒童繪本更加大膽，不論在選題還是設(shè)計(jì)中都體現(xiàn)了創(chuàng)意。國外優(yōu)質(zhì)繪本作品在選題上不拘一格，在創(chuàng)作形式上風(fēng)格多樣力求創(chuàng)新有趣，出其不意，在色彩搭配上也較為大膽，根據(jù)主題風(fēng)格進(jìn)行色彩與主角設(shè)計(jì)。相比之下，國內(nèi)繪本顯得較為含蓄內(nèi)斂，在選題和創(chuàng)作中，都力求“天人合一”的舒適感。另外，國內(nèi)繪本在繪本的構(gòu)圖、色彩等畫面節(jié)奏中，都能或多或少的感受到中國韻味。在大眾選擇的暢銷繪本中，多是以繪本的某種實(shí)用教育功能為主要考慮，較少從繪本審美專業(yè)性角度考量。綜合以上特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)兒童體育繪本時(shí)，既要吸取國外優(yōu)秀繪本大膽創(chuàng)意的優(yōu)點(diǎn)，也要結(jié)合本土特色符合國人的口味，主題豐富，形式多樣又不拘泥于民族情懷，本土特色是亮點(diǎn)，同時(shí)考慮大眾選擇繪本內(nèi)容的偏好，設(shè)計(jì)出既有一定審美層次又有一定被消費(fèi)能力的兒童體育繪本。

3 兒童體育繪本組成部分的設(shè)計(jì)

3.1 封 面

封面是一本繪本的高度概括或是經(jīng)典情節(jié)所在。封面既可以猜故事，還可以和封底連在一起看，前后呼應(yīng)，使讀者閱讀完之后有完整感和回味感。兒童體育繪本中，封面的設(shè)計(jì)要突出主題。

3.2 扉 頁

兒童體育繪本中的扉頁部分應(yīng)該突出繪本故事的精彩細(xì)節(jié)，使兒童翻至扉頁有種想繼續(xù)觀看的吸引力。

3.3 封 底

封底的作用或?qū)⒗L本的主題升華、或隱喻一些答案，封底使得繪本趨于完整、趨于無限。兒童體育繪本中，封底可以同封面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

3.4 開 本

開本既指繪本的大小。繪本根據(jù)主題設(shè)計(jì)合適的大小和形狀，從整體設(shè)計(jì)更加貼合繪本內(nèi)容，是繪本具有形象統(tǒng)一的視覺體驗(yàn)。兒童體育繪本根據(jù)不同的主題、內(nèi)容、風(fēng)格等確定開本的大小。

4 結(jié) 論

通過研究發(fā)現(xiàn)，兒童體育繪本已有一定的存在與發(fā)展空間，兒童體育繪本在兒童繪本領(lǐng)域是對繪本內(nèi)容的拓充、主題的延展，在兒童體育領(lǐng)域兒童體育繪本是在“以圖示意”的概念下誕生的意識(shí)產(chǎn)物，在與美術(shù)技藝的結(jié)合中，使其從意識(shí)中的形態(tài)變成了實(shí)際產(chǎn)物，在兒童體育中是一種創(chuàng)新。通過對兒童體育繪本的設(shè)計(jì)初探希望能夠?yàn)閮和w育意識(shí)的建立尋求一條新的途徑。在理論經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)均不足的情況下，兒童體育繪本的設(shè)計(jì)是一次較為大膽的嘗試，通過這次嘗試，能使更多的人關(guān)注兒童體育繪本、關(guān)注兒童體育。

[1] 中華人民共和國中央人民政府.《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)體育強(qiáng)國建設(shè)綱要的通知》[EB/OL]. http://www.gov.cn/zhengce/content/ 2019-09/02/content_5426485.htm, 2019.

[2] 中華人民共和國中央人民政府.《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》[EB/OL]. http://www.gov.cn/zhengce/ content/2014-10/20/content_9152.htm, 2014.

[3] 孟亞楠.兒童本位觀與繪本設(shè)計(jì)研究[D].北京服裝學(xué)院碩士學(xué)位論文.2013.

[4] 勞拉·E.貝克. 嬰兒、兒童和青少年[M].上海：上海人民出版社，2014.

[5] 田麥久.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2000.

[6] 梁娜娜.葉圣陶的兒童文學(xué)創(chuàng)作和兒童教育研究[D].山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2016.

[7] 冀思濤.兒童繪本的設(shè)計(jì)—基于生理、心理學(xué)的分析[D].山西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2015.

[8] 劉 煒，李墨在.論體育教學(xué)中兒童體育意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐，2016，36（32）：62~64.

[9] 莊 弼，任 綺，李孟寧，等.幼兒體育活動(dòng)及其內(nèi)容體系的思考[J].體育學(xué)刊，2015，22（06）：65~70.

A Preliminary Study on the Design of Children's Sports Picture Books

CAO Ru

Sports Institute of Xichang University, Xichang Sichuan, 615000, China.

Explore the design of children's sports picture books to provide new ideas for the comprehensive development of children's sports. Children's picture books and children's sports related content were integrated and sorted with the method of literature materials. This paper analyzes the characteristics and design elements of high-quality picture books at home and abroad with comparative analysis method, and draws lessons from the design of children's sports picture books. Main conclusions: (1) Following the design concept of children's standard concept has been throughout the design of children's sports picture books, which plays a key role in correctly guiding the design direction of children's sports picture books; (2) By referring to children's physical and mental development sequence and the classification of sports theme content, the design of children's sports picture book content is conducive to the control of the scale and scope of text selection and creation; (3) In the design part, it is helpful to guide the sample design of children's sports picture books by referring to children's literature creation and art creation experience, and referring to the design ideas and design elements of high-quality children's picture books at home and abroad.

Children's sports; Sports picture books; Draw the design

1007―6891（2020）03―0067―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2020.03.16

G804.8

A

2019-09-03

2019-10-08