“一帶一路”背景下綜合藝術(shù)院校管理類人才培養(yǎng)特色研究①
——以吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理學(xué)院為例

2013年9月習(xí)近平總書記第一次提出“一帶一路”建設(shè)倡議(The Belt and Road，B&R)，建設(shè)發(fā)展“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”。這是涉及全球范圍的頂層合作倡議，它將充分依靠中國(guó)與有關(guān)國(guó)家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺(tái)，借用古代絲綢之路的歷史符號(hào)，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體?！耙粠б宦贰背h的提出，表明一個(gè)和平崛起的大國(guó)的工業(yè)化、現(xiàn)代化進(jìn)程正在產(chǎn)生更大的“外溢”效應(yīng)，為沿線及周邊國(guó)家的發(fā)展也提供了一次難得的和平發(fā)展契機(jī)。截至目前，我國(guó)已經(jīng)與138個(gè)國(guó)家、31個(gè)國(guó)際組織簽署了201份共建“一帶一路”合作文件，足以看出國(guó)際上對(duì)“一帶一路”的認(rèn)可和支持?！耙粠б宦贰背h將成為今后我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的總綱領(lǐng)，也將成為全面深化改革的總鑰匙。黨的十九大歷屆全會(huì)都在強(qiáng)調(diào)“提升國(guó)家文化軟實(shí)力”和“塑造國(guó)家硬實(shí)力”，而文化軟實(shí)力就是一個(gè)國(guó)家的國(guó)際文化話語(yǔ)權(quán)，也是一個(gè)國(guó)家文化的國(guó)際影響力。

1 “一帶一路”的戰(zhàn)略背景對(duì)綜合藝術(shù)院校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的影響

習(xí)近平總書記曾經(jīng)談到，“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切”。而這句話的意義是國(guó)家快速發(fā)展需要大量?jī)?yōu)秀專業(yè)人才的支撐，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的有力保證。人才是核心競(jìng)爭(zhēng)力，“一帶一路”建設(shè)需要多元化人才的共同協(xié)作，但有一點(diǎn)可以肯定的是，基于提升我國(guó)的文化軟實(shí)力，推動(dòng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)外傳播的層面，文化經(jīng)營(yíng)管理類人才將發(fā)揮不可或缺的作用。

文化的核心載體是藝術(shù)，當(dāng)前國(guó)家不斷調(diào)整和加強(qiáng)新文科建設(shè)，文化藝術(shù)管理人才的行業(yè)地位和行業(yè)作用也將得到有效提升。這對(duì)于藝術(shù)院校尤其是綜合藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)更是提出了新的要求。目前國(guó)內(nèi)綜合藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)主要分為三種類型：一是創(chuàng)作型人才培養(yǎng)，這是綜合藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的主體，如視覺(jué)藝術(shù)、表演藝術(shù)、電影藝術(shù)等領(lǐng)域的藝術(shù)生產(chǎn)者；二是藝術(shù)教育人才培養(yǎng)，主要為義務(wù)教育和社會(huì)教育培養(yǎng)藝術(shù)師資；三是文化藝術(shù)經(jīng)營(yíng)管理型人才培養(yǎng)，能夠從事文創(chuàng)產(chǎn)品和藝術(shù)項(xiàng)目的策劃、組織、運(yùn)營(yíng)和市場(chǎng)推廣，并產(chǎn)生社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

自從我國(guó)從2003年12月由國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《文化體制改革試點(diǎn)中支持文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)定(試行)》和《文化體制改革試點(diǎn)中經(jīng)營(yíng)性文化事業(yè)單位轉(zhuǎn)制為企業(yè)的規(guī)定(試行)》文件開(kāi)始，逐漸推行國(guó)家文化體制改革，文化的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展已經(jīng)是必然趨勢(shì)，文化產(chǎn)品和文化服務(wù)進(jìn)入市場(chǎng)，按照市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作，也是解放藝術(shù)從業(yè)者的思想，激發(fā)其主觀能動(dòng)性的重要舉措。文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化為藝術(shù)行業(yè)注入了新活力，同時(shí)也加速了行業(yè)間的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，這也必然導(dǎo)致對(duì)熟悉市場(chǎng)化運(yùn)作的經(jīng)營(yíng)管理人才產(chǎn)生巨大的剛性需求。文化藝術(shù)創(chuàng)作只有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)歷練和打磨，才能體現(xiàn)出其強(qiáng)大的生存主動(dòng)性和發(fā)展原動(dòng)力。一直以來(lái)，綜合藝術(shù)院校主要以培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作類人才為主，這是在文化體制改革之前文化機(jī)構(gòu)一元性導(dǎo)致的，所以在文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中必須進(jìn)行人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。創(chuàng)作類人才培養(yǎng)固然是主體，但必須加大經(jīng)營(yíng)管理類人才的培養(yǎng)比例，以適應(yīng)文化藝術(shù)市場(chǎng)化的不斷發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)揮和提升藝術(shù)的社會(huì)公共服務(wù)職能和社會(huì)滲透力。而“一帶一路”所帶來(lái)的新的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展契機(jī)，有利于綜合藝術(shù)院校中管理類專業(yè)人才培養(yǎng)特色的提煉和培養(yǎng)方式的改革，強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式的針對(duì)性和有效性，使之更加規(guī)范和完善。行業(yè)的發(fā)展，人才是第一推動(dòng)力，所以應(yīng)本著服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)職能，積極融入“一帶一路”，有針對(duì)性地結(jié)合社會(huì)需求和自身特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

以吉林藝術(shù)學(xué)院為例，目前國(guó)內(nèi)綜合藝術(shù)院校開(kāi)設(shè)的本科管理類專業(yè)主要包括藝術(shù)管理(專業(yè)代碼130102T)、公共事業(yè)管理(專業(yè)代碼120401)、文化產(chǎn)業(yè)管理(專業(yè)代碼120210)和會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理(專業(yè)代碼120903)以及在其專業(yè)下開(kāi)設(shè)的相關(guān)專業(yè)方向。如何利用學(xué)校自身的藝術(shù)學(xué)科背景和資源開(kāi)展管理類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如何與創(chuàng)作類專業(yè)有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)，以及如何成為創(chuàng)作類專業(yè)的有益補(bǔ)充都是需要進(jìn)一步探討的典型問(wèn)題。

2 綜合藝術(shù)院校管理類人才培養(yǎng)模式的基本建構(gòu)

作為國(guó)內(nèi)綜合藝術(shù)院校之一，吉林藝術(shù)學(xué)院涵蓋了藝術(shù)學(xué)門類下的藝術(shù)學(xué)理論、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等全部學(xué)科專業(yè)，主要培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作型(生產(chǎn)型)人才。隨著時(shí)代的發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)化的不斷深入，單一技能的創(chuàng)作型人才在市場(chǎng)主導(dǎo)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)框架下，逐漸顯露出短板。例如造型藝術(shù)(國(guó)畫、版畫、油畫、雕塑)、表演藝術(shù)(音樂(lè)、舞蹈、戲劇)等在沒(méi)有經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)協(xié)助與市場(chǎng)對(duì)接的情況下，作品很難產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效益，畢業(yè)生畢業(yè)后除卻考研升學(xué)外就只能在一些社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從事臨時(shí)性的藝術(shù)培訓(xùn)工作，成為藝術(shù)家并以此為業(yè)的概率不足10%，對(duì)口就業(yè)出現(xiàn)瓶頸，人才培養(yǎng)也面臨著一定的威脅和挑戰(zhàn)。所以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、懂藝術(shù)并具有一定市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和管理能力的管理型人才則成為綜合藝術(shù)院校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上的一次重大調(diào)整。

吉林藝術(shù)學(xué)院作為地方綜合藝術(shù)院校，于2007年組建文化藝術(shù)管理學(xué)院(2017年更名為藝術(shù)管理學(xué)院)二級(jí)教學(xué)單位，開(kāi)始培養(yǎng)文化藝術(shù)管理類專業(yè)人才，目的就是拓展和完善綜合藝術(shù)院校人才培養(yǎng)體系?，F(xiàn)在，藝術(shù)管理學(xué)院采取的是基于藝術(shù)本體的藝術(shù)管理和基于公共社會(huì)文化服務(wù)的公共事業(yè)管理相結(jié)合的“五系一部”“雙線交互式”人才培養(yǎng)體系。其中藝術(shù)管理按照藝術(shù)類招生，包括視覺(jué)藝術(shù)管理系、表演藝術(shù)管理系、電影藝術(shù)管理系，對(duì)應(yīng)視覺(jué)藝術(shù)管理方向、舞臺(tái)表演藝術(shù)方向和電影制片方向；公共事業(yè)管理按照普通類本科招生，按照文化課分?jǐn)?shù)擇優(yōu)錄取，現(xiàn)包括兩個(gè)系：文化產(chǎn)業(yè)管理系和會(huì)展策劃管理系，對(duì)應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)管理和會(huì)展策劃管理兩個(gè)專業(yè)方向。同時(shí)，設(shè)立基礎(chǔ)理論教學(xué)部來(lái)保障經(jīng)管類基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

3 綜合藝術(shù)院校管理類專業(yè)教學(xué)的組織與實(shí)施

人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心是課程體系的建構(gòu)和教育教學(xué)的組織和實(shí)施。結(jié)合吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理學(xué)院管理類專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型文化藝術(shù)管理人才的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)定位(下面以文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)方向和會(huì)展策劃管理方向?yàn)槔?，根據(jù)普通本科(二本)招生的生源素質(zhì)的實(shí)際情況，以及按照培養(yǎng)具有文化藝術(shù)素養(yǎng)、項(xiàng)目策劃和經(jīng)營(yíng)管理能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程設(shè)置，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展和服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的院校職能進(jìn)行特色提煉和創(chuàng)新發(fā)展。

3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本定位，也是課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)施方法所遵循的核心依據(jù)。作為在綜合藝術(shù)院校中的管理類專業(yè)，經(jīng)過(guò)近十年的不斷探索，確定了具有一定特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有較高的政治覺(jué)悟和國(guó)際視野、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨以及較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識(shí)、深厚的文化素養(yǎng)和外語(yǔ)基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的創(chuàng)意思維、視覺(jué)審美、項(xiàng)目執(zhí)行、文案寫作、文旅產(chǎn)品研創(chuàng)等核心專業(yè)能力，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和職業(yè)拓展能力，能夠在國(guó)內(nèi)外文旅及傳媒領(lǐng)域(包括文化傳媒、演藝策劃、文化場(chǎng)館、主題公園、網(wǎng)絡(luò)媒體、會(huì)展機(jī)構(gòu))、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府文化職能部門及相關(guān)院校從事文化服務(wù)、媒體宣傳、項(xiàng)目策劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、行業(yè)管理、教育培訓(xùn)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)營(yíng)管理人才。

3.2 學(xué)生就業(yè)能力目標(biāo)的設(shè)定

能夠在文旅、會(huì)展及相關(guān)行業(yè)中發(fā)揮重要作用，在核心崗位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，具備終身學(xué)習(xí)能力、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力及個(gè)人發(fā)展?jié)摿?，能夠識(shí)別和把握行業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)；具備創(chuàng)新戰(zhàn)略思維和行業(yè)引導(dǎo)力以及危機(jī)公關(guān)能力；具備文化資源識(shí)別和文化項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力；具有職業(yè)拓展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及二次就業(yè)能力；熟練掌握一門外語(yǔ)，擁有較好的國(guó)際交流溝通能力。

3.3 知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的設(shè)定

學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，核心知識(shí)點(diǎn)主要包括：知識(shí)產(chǎn)權(quán)和相關(guān)法律法規(guī)以及我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)；國(guó)際上尤其是“一帶一路”沿線國(guó)家的文化資源、文化信息和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展理念與發(fā)展趨勢(shì)；文化和會(huì)展產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)；熟悉東北地域民族民俗文化和獨(dú)特的自然資源(如冰雪、森林、氣候等)。

3.4 人才培養(yǎng)特色的提煉

以“職業(yè)需求驅(qū)動(dòng)”為人才培養(yǎng)方案制定的依據(jù)，采用“按社會(huì)需求設(shè)置方向，按職業(yè)需求設(shè)置課程，按知識(shí)體系設(shè)置進(jìn)度，按就業(yè)能力設(shè)置模塊”的培養(yǎng)框架，注重學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。采用強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的“校內(nèi)理論+實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)踐”的立體課程結(jié)構(gòu)，將專業(yè)課程體系劃分為四個(gè)階段：基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)(厚基礎(chǔ))階段，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和基本技能的掌握；企業(yè)項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)(強(qiáng)技能)階段，讓學(xué)生通過(guò)具體崗位和真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，熟悉行業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)律和技巧；校園自辦項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化會(huì)展項(xiàng)目全過(guò)程運(yùn)營(yíng)能力訓(xùn)練；綜合畢業(yè)項(xiàng)目策劃階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以團(tuán)隊(duì)形式獨(dú)立進(jìn)行真實(shí)的文化藝術(shù)項(xiàng)目的策劃和實(shí)施，根據(jù)實(shí)施效果及社會(huì)影響力進(jìn)行考核驗(yàn)收，提升學(xué)生的綜合就業(yè)能力。專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“依托社會(huì)資源，與行業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)”的原則，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.5 課程特色和教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)

結(jié)合管理類專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于單純的理論課無(wú)法滿足學(xué)生行業(yè)實(shí)踐能力的提升，因此課程體系逐漸調(diào)整為注重學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)以及綜合行業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。在實(shí)踐方式和方法上不斷調(diào)整，形成“隨展而動(dòng)、深度融合”的實(shí)踐教學(xué)模式，專業(yè)依托長(zhǎng)春市豐富的文化會(huì)展活動(dòng)資源，先后建立了吉林省博物館、長(zhǎng)春東北風(fēng)大劇院、長(zhǎng)春國(guó)際會(huì)展中心、長(zhǎng)春農(nóng)博園、長(zhǎng)春汽博會(huì)、長(zhǎng)春電影節(jié)、長(zhǎng)春民博會(huì)、長(zhǎng)春動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)、長(zhǎng)春冰雪產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)等校外實(shí)踐基地，結(jié)合活動(dòng)檔期和教學(xué)時(shí)間進(jìn)行靈活安排，以展會(huì)觀摩、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、志愿者服務(wù)、組委會(huì)頂崗實(shí)習(xí)等多種方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

課程進(jìn)度實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐循環(huán)交替，知識(shí)與能力雙線提升；以產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目為實(shí)踐載體，以校內(nèi)自辦展為直接支撐，緊密結(jié)合行業(yè)崗位需要和能力要求，銜接先導(dǎo)課程，鋪墊后續(xù)課程，按照能力層級(jí)進(jìn)行課程配置。在課堂教學(xué)方面，授課方式擺脫對(duì)傳統(tǒng)課堂模式的依賴，根據(jù)課程進(jìn)度有針對(duì)性地選擇多元實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

(1)以項(xiàng)目訓(xùn)練能力。校內(nèi)實(shí)踐依托校園自辦展(會(huì))，組織學(xué)生參加省和國(guó)家級(jí)別的專業(yè)策劃比賽，通過(guò)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，組織策劃各種形式的文化會(huì)展活動(dòng)，結(jié)合課程的不同階段設(shè)計(jì)實(shí)踐方式和實(shí)踐內(nèi)容，并成功打造了學(xué)院自有文化會(huì)展活動(dòng)品牌，例如長(zhǎng)春市青年會(huì)展人論壇、“學(xué)院杯”吉林省會(huì)展類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)意策劃大賽、藝管學(xué)子論壇、吉林省會(huì)展人才論壇、長(zhǎng)春市會(huì)展大講堂等自辦項(xiàng)目，與政府和行業(yè)主管部門合作，打造具有廣泛社會(huì)參與性的活動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，把課程理論和實(shí)踐能力系統(tǒng)結(jié)合，形成貫穿活動(dòng)項(xiàng)目整個(gè)實(shí)施過(guò)程的訓(xùn)練體系。

(2)理論課采取師生交互立體教學(xué)模式。教師布置具有研討價(jià)值的課堂作業(yè)，學(xué)生通過(guò)課后學(xué)習(xí)完成并在課堂上進(jìn)行觀點(diǎn)和方案闡述，采取路演、辯論、學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行交流，使學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維拓展。

(3)課程考核方式脫離試卷，注重學(xué)生應(yīng)用能力的檢驗(yàn)。結(jié)合課程特點(diǎn)創(chuàng)新考核形式：通過(guò)策劃方案撰寫和答辯的方式提升學(xué)生行業(yè)調(diào)研能力、創(chuàng)意策劃能力、資源識(shí)別和整合能力、文案表述能力、財(cái)務(wù)分析能力、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)能力等。

4 “一帶一路”的深化給綜合藝術(shù)院校管理類專業(yè)帶來(lái)的發(fā)展契機(jī)

“一帶一路”是國(guó)家戰(zhàn)略頂層設(shè)計(jì)，它具有長(zhǎng)期性和延續(xù)性的特點(diǎn)。在未來(lái)國(guó)家對(duì)外發(fā)展、對(duì)外交往和對(duì)外文化傳播等方面都將發(fā)揮舉足輕重的作用，其對(duì)國(guó)家發(fā)展格局的建構(gòu)、對(duì)社會(huì)各個(gè)層面產(chǎn)生的影響更是綜合的、多維度的。而國(guó)家形象和國(guó)家實(shí)力的充分展示、國(guó)家主場(chǎng)外交需要和文化軟實(shí)力的提升，文化經(jīng)貿(mào)活動(dòng)業(yè)已成為最好的平臺(tái)之一。近十幾年來(lái)，我國(guó)承辦的大型國(guó)際政治、經(jīng)貿(mào)文化活動(dòng)不勝枚舉，如北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、博鰲亞洲論壇、杭州G20峰會(huì)、廈門金磚國(guó)家峰會(huì)、大連夏季達(dá)沃斯論壇、上海進(jìn)博會(huì)等。尤其是2018年6月，習(xí)近平總書記在青島上合峰會(huì)上提出了“辦好一個(gè)會(huì)，搞活一座城”的理念，對(duì)文化經(jīng)貿(mào)會(huì)展活動(dòng)的功能和作用作了精準(zhǔn)的詮釋。文化會(huì)展活動(dòng)被稱為“城市綜合實(shí)力的晴雨表”，又以其對(duì)周邊產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生巨大的拉動(dòng)作用被稱為“城市的聚寶盆”。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然會(huì)帶來(lái)對(duì)人才的巨大需求，尤其是具有活動(dòng)組織運(yùn)營(yíng)的理論基礎(chǔ)和行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文化產(chǎn)業(yè)管理和會(huì)展管理、藝術(shù)管理等專業(yè)人才更是具有廣泛的就業(yè)空間。會(huì)展活動(dòng)屬于綜合產(chǎn)業(yè)形勢(shì)，視覺(jué)呈現(xiàn)效果和活動(dòng)體驗(yàn)性是其重要的元素，在這一點(diǎn)上綜合藝術(shù)院校的管理類專業(yè)人才培養(yǎng)就顯示出其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。尤其是2020年11月3日在山東煙臺(tái)召開(kāi)的全國(guó)新文科建設(shè)工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間的交叉融合，也就是“跨界人才”的培養(yǎng)理念，而藝術(shù)管理更是在八大新設(shè)文科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)排名中居第五位。“文化+管理”“藝術(shù)+管理”將成為新常態(tài)和新業(yè)態(tài)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化組合形式。因此，對(duì)于綜合藝術(shù)院校的管理類專業(yè)來(lái)講，既具有全科藝術(shù)門類的資源優(yōu)勢(shì)，又有當(dāng)前的“一帶一路”戰(zhàn)略深化發(fā)展帶來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局的變化并催生新的人才需求，因此是一次難得的發(fā)展契機(jī)。

5 結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”戰(zhàn)略本身就是一種創(chuàng)新，戰(zhàn)略的實(shí)施推進(jìn)也需要不斷創(chuàng)新；黨的十九屆五中全會(huì)上提到最多的詞就是發(fā)展創(chuàng)新，而全國(guó)新文科建設(shè)工作會(huì)議的會(huì)議主旨也是發(fā)展創(chuàng)新，可見(jiàn)在國(guó)家未來(lái)發(fā)展中“創(chuàng)新”都會(huì)成為各行業(yè)的制勝法寶。作為綜合藝術(shù)院校來(lái)講，開(kāi)設(shè)管理類專業(yè)是一種教育結(jié)構(gòu)的完善，在人才培養(yǎng)過(guò)程中只有不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深耕地方行業(yè)發(fā)展需求，提煉專業(yè)特色，才能夠符合教育規(guī)律和行業(yè)發(fā)展規(guī)律，提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。