多媒體舞蹈的應(yīng)用和發(fā)展

孫佳雪

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，以及信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)在我們的生活中得到廣泛應(yīng)用，帶來(lái)了很深的影響，且已與舞蹈藝術(shù)相結(jié)合形成了多媒體舞蹈，舞蹈因?yàn)槎嗝襟w的出現(xiàn)而變得更加豐富多彩。多媒體舞蹈是一種新的舞蹈形式，它打破傳統(tǒng)，敢于突破與創(chuàng)新，將舞蹈藝術(shù)推向另一個(gè)高峰。文章從多媒體舞蹈的概念出發(fā)，探討多媒體舞蹈的應(yīng)用和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：舞蹈;多媒體;多媒體舞蹈

一、多媒體舞蹈

（一）多媒體舞蹈的概念

“多媒體是多種媒體的結(jié)合”，那么多媒體舞蹈就可以理解為“舞蹈與多種媒體的融合”，其主體是舞蹈。多媒體舞蹈以傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)為基礎(chǔ)，廣泛地吸收多種媒體和視覺(jué)藝術(shù)進(jìn)行組合而形成。在舞蹈中運(yùn)用的多媒體，一般是指視頻、音頻等多種媒體形式的綜合，其創(chuàng)作對(duì)象主要是指舞蹈的影像、聲音等多媒體元素。

（二）多媒體舞蹈的起源

多媒體舞蹈是一種跨界藝術(shù)的產(chǎn)物。多媒體手段介入舞蹈發(fā)生于20世紀(jì)60年代，電視藝術(shù)剛剛興起，一些攝影家嘗試將舞蹈表演記錄下來(lái)在電視上播放。在那個(gè)年代舞蹈界都反對(duì)這種做法，他們覺(jué)得舞蹈作為一門(mén)藝術(shù)只能在劇場(chǎng)里表演。而瑞典的別基特·庫(kù)爾伯格和美國(guó)的默斯·坎寧漢兩位舞蹈家對(duì)這一做法有了濃厚的興趣，主動(dòng)尋求與攝影家的合作，留下了許多影像資料，人們稱之為Dance Video。到了20世紀(jì)80年代，Dance Video 已經(jīng)相當(dāng)普遍，并在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)了Video Dance。

舞蹈與多媒體最初的結(jié)合不算晚，早期的電視、錄像、計(jì)算機(jī)里都出現(xiàn)過(guò)舞蹈，也就是說(shuō)從有電視、錄像器材、計(jì)算機(jī)出現(xiàn)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行媒體技術(shù)與舞蹈的合作，但都只是起到輔助作用，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義，也稱不上真正的融合，只是舞蹈借助一個(gè)平臺(tái)去展示而已。但是隨后更多的藝術(shù)愛(ài)好者發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，電視等媒體是可以為舞蹈服務(wù)的，相繼進(jìn)行真正的“舞蹈多媒體”的創(chuàng)作，側(cè)重點(diǎn)落在了“舞蹈”身上。

默斯·坎寧漢、約翰·凱奇和羅伯特·勞申伯格這三位藝術(shù)家被稱為跨界的多媒體表演藝術(shù)創(chuàng)作“鐵三角”。他們?cè)诩~約舉行了一場(chǎng)跨界藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)——“網(wǎng)球公開(kāi)賽”。通過(guò)聲音傳感器和紅外線的投影，整個(gè)舞臺(tái)呈現(xiàn)出多媒體交互表演空間，為多媒體藝術(shù)樣式也開(kāi)辟了新的道路。隨后更多的多媒體舞蹈愛(ài)好者也紛紛進(jìn)行多媒體舞蹈的探索和實(shí)驗(yàn)。

二、多媒體在舞蹈中的應(yīng)用

多媒體舞蹈是20世紀(jì)以來(lái)舞蹈與媒體技術(shù)交互藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)晶。多媒體舞蹈的出現(xiàn)，不僅給創(chuàng)作者帶來(lái)了全新的創(chuàng)作方式，也形成了不同形式的舞蹈，如電視舞蹈、動(dòng)畫(huà)舞蹈、舞蹈影像等，同時(shí)，教師在授課中運(yùn)用多媒體，也讓學(xué)生在課堂上有了新的體驗(yàn)。

（一）在舞蹈的創(chuàng)作中

1.加深對(duì)舞蹈作品創(chuàng)作的理解

多媒體技術(shù)為舞蹈作品創(chuàng)作和舞蹈藝術(shù)發(fā)展提供了技術(shù)支持，舞蹈表演者與創(chuàng)作者在進(jìn)行舞蹈作品創(chuàng)作和二度創(chuàng)作時(shí)，可以使用多媒體這一元素加強(qiáng)對(duì)舞蹈的認(rèn)知，從而應(yīng)對(duì)和迎合新時(shí)期舞蹈藝術(shù)發(fā)展與舞蹈創(chuàng)造的各種需求。

2.為舞蹈作品創(chuàng)作提供靈感

多媒體技術(shù)可以為創(chuàng)作者提供更多的靈感和動(dòng)力，也豐富了舞蹈創(chuàng)作的形式，為舞蹈創(chuàng)作提供了更大的發(fā)展空間，并且可以運(yùn)用網(wǎng)上豐富的素材，創(chuàng)作出新穎的音樂(lè)。創(chuàng)作者可以在舞臺(tái)表演中運(yùn)用多媒體技術(shù)，在特定的編程投影下根據(jù)編程視覺(jué)效果結(jié)合舞蹈音樂(lè)、舞臺(tái)效果布置進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。

在進(jìn)行舞蹈表演藝術(shù)的創(chuàng)作時(shí)應(yīng)增加新的視覺(jué)元素。如今人們已不滿足于二維的平面美感，對(duì)三維、四維的空間和意境更有興趣，在審美追求上已突破了單一的舞蹈表演概念和形式。舞蹈與各種不一樣的質(zhì)感和結(jié)構(gòu)的裝置相結(jié)合，舞蹈與影像技術(shù)相結(jié)合，并利用攝影鏡頭的語(yǔ)言在舞臺(tái)上創(chuàng)造出多重虛幻空間，巧妙地與舞臺(tái)上真實(shí)的生命互動(dòng)、重構(gòu)，讓多元因素的結(jié)合在作品中充分地展現(xiàn)出來(lái)，帶著強(qiáng)烈的時(shí)代烙印。在這個(gè)新技術(shù)層出不窮的時(shí)代要想實(shí)現(xiàn)科技對(duì)藝術(shù)的推動(dòng)，我們需要的是不斷的創(chuàng)新?？萍疾皇侨f(wàn)能的，我們需要注重舞蹈本體的表達(dá)，塑造堅(jiān)實(shí)的“舞性”。

（二）在舞蹈的呈現(xiàn)中

多媒體舞蹈可以豐富舞蹈作品的形象，提高舞蹈作品的表現(xiàn)力，增強(qiáng)舞蹈作品的藝術(shù)審美性。多媒體技術(shù)可以讓優(yōu)秀的舞蹈作品迅速成長(zhǎng)并廣泛地滲透到大眾生活中。舞臺(tái)表演早已不是用舞蹈演員的動(dòng)作和造型來(lái)支撐，而是將優(yōu)秀的舞蹈作品和多媒體技術(shù)相融合，打造出更加生動(dòng)靈活的作品。

《源》是孟加拉裔英國(guó)舞蹈家阿庫(kù)·漢姆（Akram Khan）最具個(gè)人色彩的作品，曾作為“世界文化藝術(shù)節(jié)2011”的閉幕舞蹈于香港上演。這個(gè)舞蹈充分與多媒體技術(shù)相結(jié)合，用LED顯示屏映射各種圖案和特效，與舞蹈演員的動(dòng)作相結(jié)合，展現(xiàn)出舞者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和懷念。

《源》這個(gè)舞蹈主要是以敘事為主，整個(gè)舞蹈情節(jié)都是在講主人公與他家鄉(xiāng)之間的聯(lián)系。敘事一直是舞蹈難以表達(dá)的一個(gè)方式，單單靠舞者個(gè)人的肢體、造型和動(dòng)作，難以形象地展現(xiàn)出漢姆想表達(dá)的場(chǎng)景，并且會(huì)使觀眾的觀看效果不佳。所以漢姆運(yùn)用多媒體的全景影像技術(shù)、光影和音頻技術(shù)，將整個(gè)舞臺(tái)和舞蹈背景用多媒體的技術(shù)來(lái)展現(xiàn)，更好地將舞者內(nèi)心的活動(dòng)具象化地表現(xiàn)出來(lái)，不論從哪個(gè)角度去觀看，都會(huì)有一種全新的形式美寄于這個(gè)舞臺(tái)的空間里。

一是音頻技術(shù)。音樂(lè)是舞蹈的靈魂，所以漢姆與著名的作曲家喬瑟琳·波克（Jocelyn Pook）合作，利用音頻技術(shù)在電腦上剪輯制作出各種各樣的音效，比如舞蹈中出現(xiàn)的風(fēng)吹、打雷、下雨等自然界的聲音，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)兩者合為一體，完美地展現(xiàn)了舞者內(nèi)心的活動(dòng)。這些音效完美地詮釋著多媒體技術(shù)在制作音樂(lè)中的優(yōu)勢(shì)，而且這一豐富的音樂(lè)表現(xiàn)技術(shù)為舞蹈添加了色彩。

二是光影技術(shù)。著名的燈光設(shè)計(jì)師邁克爾·胡爾斯（Michael Hulls）將光影技術(shù)與舞者的身體動(dòng)作相結(jié)合，擴(kuò)展了舞者在舞臺(tái)上表演的空間。例如舞者在舞蹈中表演爬樹(shù)或者從高空掉落，如果單靠舞者的肢體和動(dòng)作技巧是達(dá)不到視覺(jué)沖突效果的，但是在舞臺(tái)上利用光影技術(shù)，再加上舞者的身體動(dòng)作配合，就能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出視覺(jué)動(dòng)態(tài)效果，并且創(chuàng)造出舞者的身體與舞臺(tái)空間相互交融的畫(huà)面和意境。

漢姆將多媒體技術(shù)和自身的動(dòng)作相結(jié)合，無(wú)疑讓這個(gè)作品更加精彩。多媒體技術(shù)使音樂(lè)、動(dòng)作、空間等與舞蹈更加協(xié)調(diào)。他的選擇大大提升了舞蹈的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，拓寬了舞蹈創(chuàng)作的方法，使人們的視野不再只關(guān)注舞者的動(dòng)作和技巧，使舞蹈更加現(xiàn)代化，更加多元化，并且彌補(bǔ)了舞蹈中敘事能力不足的缺點(diǎn)。

（三）在舞蹈的教學(xué)中

1.提高備課效率

多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中占有重要的位置。老師在備課中可以利用多媒體尋找到大量豐富的舞蹈作品材料和信息，制作出內(nèi)容豐富、圖文并茂的教案，并且可以隨時(shí)改進(jìn)舞蹈教案，建立舞蹈資源庫(kù)，方便查閱和尋找。

2.改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前一個(gè)完整的舞蹈教室離不開(kāi)音響、顯示屏、電腦和投影儀等媒體設(shè)備。這些多媒體設(shè)備打破了單一枯燥的教學(xué)方法，現(xiàn)在老師不單單靠語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)講解，還可以利用多媒體提供的圖文和聲像來(lái)展示出舞蹈的趣味，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生們更加直觀立體地了解所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诹Ⅲw的多媒體世界里激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維。

當(dāng)多媒體走進(jìn)舞蹈教學(xué)中，就能使舞蹈作品從三維空間轉(zhuǎn)化為二維空間。教師可以用相機(jī)將學(xué)生的作品錄制下來(lái)，在屏幕上進(jìn)行回放，并且分析舞蹈里面的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。老師因材施教，及時(shí)準(zhǔn)確地指出舞蹈中的問(wèn)題所在，還可以使學(xué)生在視頻里更加清晰地看到自身的缺點(diǎn)并加以反復(fù)練習(xí)，從而提高自身的舞蹈修養(yǎng)。

當(dāng)教師在教授有民族特色的舞蹈時(shí)，這個(gè)舞蹈的風(fēng)格、韻律、情感等有時(shí)老師很難用言語(yǔ)向?qū)W生表達(dá)清楚，這時(shí)可以用多媒體技術(shù)放映關(guān)于這個(gè)民族的影片，如此學(xué)生對(duì)這個(gè)民族可以有更直觀的了解，不僅可以了解該民族的生活習(xí)性、習(xí)俗、地域特點(diǎn)等，還可以學(xué)習(xí)到該民族的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。

多媒體也為師生創(chuàng)造出更好的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)上有大量的舞蹈學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生和老師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查閱不斷豐富自己的舞蹈知識(shí)。這可以提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。例如中國(guó)舞蹈網(wǎng)，里面不僅包含了各種舞蹈資訊和資源，還可以在線進(jìn)行舞蹈交流。這些都是多媒體為舞蹈帶來(lái)的益處。

音樂(lè)是舞蹈的靈魂，音樂(lè)伴奏在舞蹈教學(xué)中也擔(dān)任著非常重要的角色。多媒體的應(yīng)用可以讓教師根據(jù)不同舞蹈的特點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)選擇。利用多媒體不僅可以隨意切換不同的曲目和風(fēng)格，并且還可以達(dá)到高質(zhì)量的音效，使學(xué)生們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)中更加能體會(huì)到音樂(lè)的魅力，用心地感知音樂(lè)，在音樂(lè)中感知情感，進(jìn)而全身心地投入舞蹈。

多媒體技術(shù)為舞蹈提供了以3D為主要形式的舞蹈教學(xué)軟件。例如AR技術(shù)，將真實(shí)的環(huán)境和虛擬的物體疊加到同一個(gè)環(huán)境或空間中。通過(guò)AR與虛擬角色進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生在家就可以學(xué)習(xí)到舞蹈的相關(guān)知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，不僅能提高學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，并且還能使家長(zhǎng)隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈的家長(zhǎng)也可以以專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌葋?lái)指導(dǎo)學(xué)生完成舞蹈動(dòng)作。

利用多媒體后期制作捕捉舞者的動(dòng)作，以線條和三維空間的形式將舞者在運(yùn)動(dòng)時(shí)的軌跡展現(xiàn)出來(lái)。這種后期的制作技術(shù)是根據(jù)舞者在空間中不斷變化的動(dòng)作來(lái)加以制作，不僅可以讓舞蹈更加有新穎感，還可以讓舞者清楚地看到動(dòng)作的發(fā)力點(diǎn)和著力點(diǎn)以及線條和空間的運(yùn)用。并且這種制作，還可以從不同的方面來(lái)展現(xiàn)整個(gè)舞蹈，例如角度、空間等，為舞者們提供了更加廣闊的創(chuàng)作平臺(tái)，可以讓舞者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作，從而完善自己的作品。

多媒體技術(shù)促進(jìn)了我國(guó)舞蹈教學(xué)的發(fā)展，使課堂變得生動(dòng)有趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生可以自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)，教師在課堂上的發(fā)揮空間也更大。舞蹈教學(xué)與多媒體技術(shù)兩者有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步深化了舞蹈教學(xué)的內(nèi)容、理念和方式，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)舞蹈教學(xué)的改革添磚加瓦。

3.多媒體舞蹈在高校中的應(yīng)用

如今有許多高校也引進(jìn)了多媒體技術(shù)與舞蹈相結(jié)合，用學(xué)科交叉的方式來(lái)開(kāi)展作品的創(chuàng)作。例如舞蹈專業(yè)的學(xué)生與設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)的學(xué)生以作業(yè)的方式合作學(xué)習(xí)，以多媒體舞蹈的形式進(jìn)行創(chuàng)作?！霸诙嗝襟w舞蹈的創(chuàng)作過(guò)程中需引起注意的是多媒體的介入容易弱化舞蹈的主體性”，因此，在創(chuàng)作時(shí)教師需要引導(dǎo)學(xué)生改變固有的創(chuàng)作思路，將多媒體這一新元素很好地融入創(chuàng)作構(gòu)思中，以更為廣闊的創(chuàng)作思維進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)。學(xué)生在舞蹈動(dòng)作的編排上與多媒體的結(jié)合要做到精準(zhǔn)，沒(méi)有思考的即興在多媒體舞蹈的創(chuàng)作中是不可取的。

（四）多媒體在舞蹈領(lǐng)域的擴(kuò)張

多媒體為舞蹈演員創(chuàng)造了展現(xiàn)平臺(tái)，無(wú)論國(guó)內(nèi)外都有關(guān)于舞蹈的大型選秀類(lèi)節(jié)目。他們將優(yōu)秀的舞者聚集在一起，用PK的方式將舞蹈展現(xiàn)在觀眾面前，廣泛地宣傳了舞蹈，讓更多人知道舞蹈的魅力。

但多媒體帶來(lái)的這類(lèi)綜藝類(lèi)選秀節(jié)目也不全是友好的。舞蹈是一個(gè)對(duì)觀眾要求比較高的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，所以很多人對(duì)專業(yè)舞蹈的接受程度有限。并且對(duì)于綜藝節(jié)目，為了博眼球，吸引觀眾，制作方會(huì)泄露選手隱私或者利用評(píng)委們之間的爭(zhēng)執(zhí)來(lái)提高收視率。最后的結(jié)果是反而把舞蹈帶來(lái)的“美”忽略了。

三、多媒體舞蹈的發(fā)展

多媒體早已存在于每個(gè)人的周?chē)?，它的出現(xiàn)為我們的生活提供了不少便利，并逐漸滲透到多個(gè)領(lǐng)域。如今，隨著科技與藝術(shù)不斷的發(fā)展進(jìn)步，多媒體舞蹈也在中國(guó)興盛起來(lái)。

（一）早期的多媒體舞蹈表演形式

早期多媒體舞蹈的表現(xiàn)形式和內(nèi)容突破了傳統(tǒng)意義上舞美的束縛，使舞臺(tái)的表現(xiàn)空間變得更加寬廣。影像是舞蹈接觸多媒體最初的呈現(xiàn)方式。舞蹈影像是用鏡頭進(jìn)行拍攝，再用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行加工再創(chuàng)造去呈現(xiàn)舞蹈，其主體是舞蹈，影像技術(shù)是媒介。

舞蹈短片可以按照編者想要的效果進(jìn)行拍攝，再后期剪輯。剪接視頻是利用電影蒙太奇原理根據(jù)編者自己的創(chuàng)意在已存在的視頻素材中截取需要的鏡頭。

The Cost of Living是一部舞蹈影像作品。在影像作品中，編導(dǎo)可以根據(jù)作品需求大量轉(zhuǎn)換不同場(chǎng)景、不同場(chǎng)所，以此更好地表達(dá)作品的中心思想。在這部作品中，演員們不僅可以在教室里舞蹈，還可以在酒吧、房間、草坪，甚至是馬路上舞蹈。與以往只能在舞臺(tái)上表演相比較，這部作品的場(chǎng)景切換十分靈活。