高校思政課立德樹人研究

韓立國

摘 要：高校立身之本在于立德樹人，高校的思想政治理論教學必須以“育人為本，德育為先”為理念，以德施教、以德立學、以德立身。將“立德樹人”理念引入到思政課全方位育人、全過程育人中，做學生成長成才的引路人和指導(dǎo)者。讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校;思政課;立德樹人

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）36-0103-02

十九大報告強調(diào)，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)?！绷暯娇倳浿赋觯骸案咝Ａ⑸碇驹谟诹⒌聵淙?。”高校的思想政治教育應(yīng)該緊緊圍繞著誰培養(yǎng)、培養(yǎng)誰以及如何培養(yǎng)這一中心，以“育人為本，德育為先”為工作理念，以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容，以立德樹人為教育的中心環(huán)節(jié)。因此，加強大學生的理想信念教育，扎實開展思想政治教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型人才是新時代高等教育人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國夢中，大學生發(fā)揮著重要作用。

一、立德樹人的時代內(nèi)涵

立德樹人是中華民族優(yōu)秀育人思想的繼承與弘揚，孕育了中華文明。立德樹人由“立德”與“樹人”組成，是培養(yǎng)人才、樹立德行。“立德”語出戰(zhàn)國時期的《左傳·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！薄皹淙恕币辉~語出《管子·權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人?！逼渲赋鋈瞬排囵B(yǎng)是實現(xiàn)中華民族發(fā)展的重要意義。新時代，立德就是要“明大德、守公德、嚴私德”，就是要“用社會主義核心價值觀凝魂聚力，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為中國特色社會主義事業(yè)提供源源不斷的精神動力和道德滋養(yǎng)”。習近平總書記指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)……”這一精辟論述，讓我們認識到：第一，人無德不立，“立德”是人才培養(yǎng)的中心目標，對人才培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用;第二，“樹人”是人才培養(yǎng)的最終目標，是教育的核心和歸宿。高校人才培養(yǎng)工作目標的實現(xiàn)，其根本標準在于立德樹人，只有規(guī)范落實此項工作，才能做好高校的教育工作。

二、高校思政課是抓好立德樹人的關(guān)鍵課程

高校承載著“立德樹人”的根本任務(wù)，我們所要樹的“人”也是全面的，即擁有高尚的思想政治素質(zhì)、修養(yǎng)人格、品質(zhì)健全、掌握專業(yè)技能、實踐創(chuàng)新能力、自覺踐行能力、德才兼?zhèn)?、社會責任感，培養(yǎng)擔當中華民族偉大復(fù)興的中國夢的時代新人。

教育是國之大計、黨之大計，承擔著立德樹人的根本任務(wù)。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。作為一線思政教師，增強使命意識，根據(jù)學科特點和學生的認知特點，按照明目標、重基礎(chǔ)、親時代、促發(fā)展的基本原則，總書記講話精神的貫徹落實，以提升各節(jié)課的質(zhì)量為重要體現(xiàn)。

1.明目標。思想政治課教學的推進，以立德樹人為核心設(shè)定課程任務(wù)，引導(dǎo)大學生正確人生觀與價值觀的形成。思政教育的落實，需要保證目標的明確化與清晰化，從“為黨和國家培育德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人”的高度出發(fā)，就思政課價值加以深入理解，從核心價值觀入手來落實人才教育。必須要認識到“政治要強、情懷要深”，提高人才培養(yǎng)認識，以奉獻于黨和國家為目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，促進學生家國情懷的養(yǎng)成，培養(yǎng)誰、如何培養(yǎng)以及為誰培養(yǎng)這一問題的解決方向也得以明確。

2.重基礎(chǔ)。立足實際循序漸進的達成目標，以立德樹人為核心，于教育細節(jié)中落實人才培養(yǎng)，從現(xiàn)實生活入手滲透立德樹人，促進學生健全人格的塑造，促使學生堅定理想信念，為學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。注重方法的引導(dǎo)，要求學生對思政課的抽象性與思辨性加以準確把握，明確彼此之間聯(lián)系，掌握其中邏輯，積極突破認知難點，立足基礎(chǔ)做好思政課教學，以多元形式為支持來促進抽象理論向生動教學活動的轉(zhuǎn)變，以改善整體教學效果。

3.親時代。辦好思想政治理論課，要改變傳統(tǒng)的思政課教學的枯燥乏味，理論高深、難于接受。需要不斷優(yōu)化思政課的教學方式。以透徹的學理分析學生，用科學的方法引導(dǎo)學生，要從學生的立場出發(fā)，以學生能接受的方式，通過生動、深入、具體的縱橫比較，生動活潑的語言，把一些道理講明白、講清楚。講真話、講正話，避免講套話、空話。通過信息技術(shù)的高效利用，將時政資源以及生動案例引入到思政課堂中，以豐富鮮活的教學資源來吸引學生注意力，對中國聲音加以傳遞，就中華文化進行弘揚，這就能夠協(xié)調(diào)思想性與親和力，與學生思想相貼近，且符合生活實際，增強思政課的感染力。

4.促發(fā)展。思政課以是否為學生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)為最大價值。立德樹人，幫助學生筑牢理想信念的根基，引領(lǐng)學生走上正確的人生之路。所以作為思政教師，應(yīng)對思政課的學科優(yōu)勢形成正確認識，從細節(jié)入手對學生的哲學思維進行培養(yǎng)，有機融合馬克思主義哲學原理與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強化學生的民族意識與愛國情感，提高學生的國家認同，增強學生的“四個自信”，真正成長為國家的棟梁，為民族復(fù)興作出貢獻。

三、教師是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵

“精師易求，人師難得?！苯處煶休d著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命的重任。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學生扣好人生第一?？圩印嗡颊n的教師應(yīng)當具有強烈的政治素養(yǎng)與情懷，保持思維的創(chuàng)新性，積極拓寬自身事業(yè)，嚴于律己，人格要正。這既是習近平總書記對廣大思想政治理論課教師提出的殷切希望，也是做一名合格思政課教師必須要做到的。思政課教師應(yīng)當正確認識自我，引領(lǐng)學生思維，錘煉學生品格，成為學生學習知識的引路人，在大是大非面前不僅要保持政治清醒，具有家國情懷，為國育人而且還要創(chuàng)新課堂教學方式，引導(dǎo)學生樹立正確的思想觀念，堅定政治立場，掌握正確的思維方法，在掌握學科知識的基礎(chǔ)上，擴寬國際與歷史視野，既要高屋建瓴，也要聯(lián)系生活實際把問題講清楚，說明白，真正讓思政課入腦入心入靈魂。更重要的是，思政課教師要嚴于自律，用高尚的人格去感染學生、贏得學生，做學生的良師益友，進而才能實現(xiàn)“愛其師，信其言，則循其路”的教育目的，最終引導(dǎo)學生形成正確的價值觀和科學的思維方法，立德樹人根本任務(wù)的落實也具備了優(yōu)良條件。

思政課教學的推進，應(yīng)把握社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需求，為人才培養(yǎng)提供保障?！爸v思想政治理論課，要讓信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師來講，讓學生真心喜愛，終身受益?！睆V大思政課教師要牢記習近平總書記的囑托，理直氣壯地上好思政課推動思政改革創(chuàng)新。

1.思想政治理論課教師要樹立問題意識，把解決學生平時關(guān)心、困惑的問題作為課堂的中心任務(wù)。高校思政課應(yīng)從青年學生的思想實際入手，積極探索、勇于創(chuàng)新，努力以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容吸引人、以鮮活的形式打動人。在課堂中調(diào)動學生參與積極性，強化學生對理論現(xiàn)實背景的體驗，從學生身邊的事情入手講解知識，緊密聯(lián)系學生的學習、生活實際情況。思政課教學中應(yīng)當避免講空話、套話的情況，就馬克思主義中國化的最新成果加以列舉，促使學生明確社會主義實踐的最新經(jīng)驗，掌握馬克思主義研究的進展，思政課教學的推進，應(yīng)當以新穎的內(nèi)容為支持，保證內(nèi)容的科學性、人文性，促使學生充分發(fā)揮主觀能動性參與思政學習，在潛移默化中培養(yǎng)人并塑造人。從現(xiàn)實問題入手開展教學，促進學生思想中難點與熱點問題的解決，就學生所關(guān)注的重大理論與現(xiàn)實問題做出回答。進入社會后，找工作、成家立業(yè)是大學生最為關(guān)切的事情。旗幟鮮明地批判錯誤觀點和思潮，厚植愛國主義情懷。以課本理論為輔助，就現(xiàn)實案例進行講解，提高學生認知，保證思政課的親和力，優(yōu)化學生學習體驗。青年學生思想活躍，接受新鮮事物快，面對復(fù)雜多變的現(xiàn)實問題有思考、有想法，但由于知識結(jié)構(gòu)、思維方式還處于逐漸完善和成熟的階段，社會閱歷、實踐經(jīng)驗不夠豐富，難免會產(chǎn)生這樣那樣的困惑。這就要求高校思政課直面現(xiàn)實矛盾和問題，貼近青年學生實際，在解答他們的困惑上用力用情用心，既回答好“是什么”“為什么”的問題，又回答好“怎么看”“怎么辦”的問題，幫助青年學生厘清模糊認識、解開思想疙瘩，明確解決問題的路徑和辦法。只有教師自己堅定馬克思主義是真理，認同和擁護黨的路線、方針、政策，給學生講課才能理直氣壯、底氣十足，才能激情四射，感染學生，學生才會相信教師講授的理論。

2.思想政治理論課教學改進和創(chuàng)新中的幾種常見模式。高校思政課應(yīng)從青年學生的思想實際入手，積極探索、勇于創(chuàng)新，努力以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容吸引人、以鮮活的形式打動人。通過對比研究，我們發(fā)現(xiàn)在課堂教學中采用導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、研究式教學，情感體驗、互動交流、看資料片后思考問題、辯論會、寫小論文、社會調(diào)查、知識競賽等模式深受學生歡迎。啟發(fā)引導(dǎo)模式就是指在教學中，教師占主導(dǎo)地位，學生占主體地位，通過教師創(chuàng)設(shè)問題情境、啟發(fā)引導(dǎo)，使學生積極參與學習活動，主動獲取知識、獨立分析問題解決問題，經(jīng)過學生對思想道德的認識、遵從、把握與超越，達到認知并努力踐行的境界。情感體驗式教學使指教師在教學過程中，通過講解典型案例等方式，營造恰當?shù)那楦蟹諊?，用真情感染學生，引起學生內(nèi)心的深刻體驗，進而達到塑造學生優(yōu)秀品格、堅定對馬克思主義信仰的目的。通過提問、討論、答疑等途徑，實現(xiàn)師生在思想上的交流和碰撞，借以提升學生的思想觀念?？促Y料片思考問題穿插在啟發(fā)引導(dǎo)、情感體驗、互動交流模式之中能夠收到意想不到的效果?？傊诮虒W中，要針對不同的課程，不同的問題優(yōu)化這幾種教學模式，充分調(diào)動學生學習理論的積極性、主動性、創(chuàng)造性。不能空洞說教，要主動引導(dǎo)青年學生仰望星空，更要腳踏實地，啟發(fā)學生思考人生理想、社會責任，立鴻鵠志，做有擔當?shù)臅r代奮斗者。與此同時，廣大思政課教師還應(yīng)積極適應(yīng)新形勢，不斷的探索研究，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)線上線下同等重視、同步推進，教學語言應(yīng)通俗易懂，教學案例應(yīng)生動鮮活，教學形式應(yīng)豐富多樣，打造生動的課堂氛圍，提升教學手段的數(shù)字化與信息化，調(diào)動學生參與積極性，堅定學生對社會主義的理想信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。

3.通過教育者自身價值的發(fā)揮，來增強思政教育的感染力與親和力。親和力是一種知識引力與人格魅力，能夠?qū)W生思考能力加以引導(dǎo)。因此，思想政治理論課教師應(yīng)該專博相濟，努力成為學識淵博者，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。要了解學生對課程的學習態(tài)度和期望，針對大學生思想素質(zhì)存在的差異，表現(xiàn)出明顯的層次性和差異性。這就要求思政教育工作者不要搞“一刀切”，而是要堅持先進性要求與廣泛性要求相統(tǒng)一的原則，確立學生需要的并且符合社會主義初級階段要求的不同層次的目標。尊重學生個性，在改進教學手段上面下功夫;從學生視角出發(fā)思考問題，融入學生當中，尊重并理解學生，以善良和博愛之心開展教育，多把學生看成一個有感情、有個性的完整的人。在與學生交流的過程中保持平等、尊重的姿態(tài)，成為學生的朋友，以身作則，以自身道德情操去陶冶學生，以奮斗精神去激勵學生，營造友好交往環(huán)境，增強思政教育的親和力。思政教師應(yīng)認識到自身的職責，不僅僅是知識的講授者，更是互動者，以才華吸引學生，以態(tài)度親近學生，以價值觀和行動引導(dǎo)學生，彼此和諧共處，使之得到全面發(fā)展。

十年樹木，百年樹人。立德樹人是一項系統(tǒng)工程，作為大學生思想政治教育的骨干力量，我們責無旁貸，任重道遠。落實立德樹人，要求我們秉持科學發(fā)展的工作理念，著眼長遠，面向未來，立足長效，始終堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，緊緊圍繞不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性的根本要求，創(chuàng)新教學方法和方式，實現(xiàn)理論與實踐的有機融合，不斷推進守正創(chuàng)新，為立德樹人根本任務(wù)提供有力支撐，引導(dǎo)莘莘學子融入新時代的追夢征程之中，培養(yǎng)勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時代新人，為全面建成小康社會和實現(xiàn)美麗的“中國夢”貢獻自己的力量。

參考文獻：

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