歷史文化散文閱讀與寫作

張楠楠

一、開設(shè)歷史文化散文閱讀與寫作指導(dǎo)的緣由

首先，近年來淄博中考作文傾向于寫人敘事類的文章，要求寫真實(shí)的生活，抒發(fā)真情。引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注生活、珍視情感體驗(yàn)是應(yīng)當(dāng)提倡的，但是這帶來的弊端就是學(xué)生的文章細(xì)膩有余，大氣不足，所以有必要豐富學(xué)生的文章樣式。

其次，像陶淵明、歐陽修、柳宗元等文學(xué)大家的作品，大大豐富了學(xué)生的文學(xué)積淀，再加上李白、杜甫、劉禹錫、岑參等詩人的經(jīng)典詩作，我認(rèn)為古代詩歌教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的燦爛輝煌，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)形式解讀古典詩詞的熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和獨(dú)特的審美情趣，在有目的的積累、感悟和運(yùn)用中，提高審美品位?；诖?，我開設(shè)了歷史文化散文的寫作指導(dǎo)系列課程。

二、歷史文化散文閱讀中的表達(dá)訓(xùn)練

歷史文化散文的寫作一定要有豐厚的積累。首先立足于課本，關(guān)注課本中的經(jīng)典古詩文作品。若要寫出這類文章，前提是學(xué)生要深刻理解古代詩文的特點(diǎn)及內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上知人論世。

在學(xué)習(xí)古代詩歌時，我首先向?qū)W生介紹中國古典詩歌的發(fā)展歷程、主要特色及對后世的影響等等。另外，學(xué)習(xí)古代詩歌要有正確科學(xué)的鑒賞方法。鑒賞詩歌的語言主要是鑒賞詩歌的遣詞造句、韻律格式、詩句含義及情感。同時，我們還要了解詩歌的語言風(fēng)格，把握詩歌的語言特點(diǎn)，進(jìn)而提升語言的鑒賞水平。為此，我把課堂學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)定為“通過品析詩歌語言來深入理解的詩歌內(nèi)容情感，進(jìn)而深入了解詩人其人”。

品味詩歌的語言時，我們通常要懂得煉字。所謂煉字，就是錘煉詩歌的詞語，使之生動、形象、精練、傳神。在學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》時，學(xué)生們在反復(fù)朗讀詩句、了解詩歌背景之后，列舉了以下精彩的字詞：比如“悠”字，最能體現(xiàn)陶淵明悠然自得的心境;“真”字最能體現(xiàn)陶淵明在那樣污濁的環(huán)境中能保持內(nèi)心的寧靜，能在眼前的景物當(dāng)中領(lǐng)會人生的真諦和人生的智慧。

在學(xué)生交流和展示的時候，我非常欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)地走進(jìn)詩歌本身，走進(jìn)詩人內(nèi)心，開始感受詩人的脈搏與情感的躍動，這是一件多么美妙的事。

三、歷史文化散文寫作指導(dǎo)中的表達(dá)訓(xùn)練

1.積累素材，奠定基礎(chǔ)

在寫作指導(dǎo)之前，學(xué)生必須把握豐實(shí)的歷史文化素材，各個人物的資料整合需要兩周左右，不要操之過急。首先，我把自己最喜歡的詞人蘇軾的材料進(jìn)行整合——《走進(jìn)文學(xué)大師——蘇軾》，包括生平簡介、解讀蘇軾、代表詞作及賞析、別人眼中的蘇軾等幾項(xiàng)內(nèi)容。這份材料下發(fā)到學(xué)生手中，給學(xué)生的素材整理做了一個范例。緊接著在周末，我布置學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)資料的收集、整理和加工改編。

2.循序漸進(jìn)，化難為易

進(jìn)入寫作指導(dǎo)階段，我力求化難為易，設(shè)計(jì)時注重由淺入深的理解過程，循序漸進(jìn)，從句子、段落到篇章逐步指導(dǎo)，主要方法就是模仿、從模仿到熟練。分為以下三個環(huán)節(jié)：寫最簡單的一句話，寫稍微復(fù)雜一點(diǎn)的話，寫一段話，引導(dǎo)學(xué)生思考在此過程中需要不斷增添的內(nèi)容：詩人、詩句、意境、經(jīng)典事例、精神品質(zhì)等。

學(xué)生在一點(diǎn)點(diǎn)的表達(dá)訓(xùn)練中，逐漸體會了歷史文化散文的寫作特點(diǎn)：可以直接引用和化用古詩文，豐富作文內(nèi)涵，增加作文文采。要有意識地將歷史人物或文學(xué)人物廣為人知的事跡或細(xì)節(jié)用簡潔的語言排列出來，引起人們情感上的共鳴和理性的認(rèn)同;將相關(guān)歷史人物與表現(xiàn)該人物品質(zhì)、思想或性格等特點(diǎn)的詩文句子相結(jié)合，共同表現(xiàn)文章主題。寫作中要抓住名人名言名事組合，再與議論相結(jié)合，讓議論對組合的內(nèi)容進(jìn)行概括提煉，并與文章主題掛鉤，使縱橫散亂的詩句、人物、故事共同為表現(xiàn)中心服務(wù)。這樣的段落，已經(jīng)是文章的重要片段。

3.謀篇布局，雛作問世

學(xué)生們在做了片段的練習(xí)之后，下一步就是謀篇布局、形成篇章了。閱讀老師出示文化散文《遠(yuǎn)逝的那一襲長衫》和《一蓑煙雨任平生》，思考：兩篇文章的行文結(jié)構(gòu)是怎樣的？若要文章思路清晰，還需要注意什么問題？學(xué)生通過思考、交流之后，明確如下：文章的結(jié)構(gòu)有兩種方式——片段組合式、層層深入式;此外，文章還要有明確的主題。

不論是文本的解讀、整合材料還是寫作指導(dǎo)，過程中學(xué)生在語言文字的積累和運(yùn)用方面都會有所提升的，因?yàn)樵姼琛v史文化散文本身就是非常凝練又意蘊(yùn)深厚的文字，學(xué)生耳濡目染，會在語言表達(dá)方面有很大收益的。