高中生語文詩歌鑒賞能力培養(yǎng)策略淺析

楊曉麗

【摘要】詩歌鑒賞作為語文審美教育的重要實施途徑，在語文教學(xué)中占有較大比例。如何在高中語文教學(xué)中開展有效的詩歌鑒賞教學(xué)，是當前教師亟須解決的一個問題。以下是筆者在教學(xué)中對高中語文詩歌鑒賞教學(xué)的策略探究。

前言：

作為高中語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，古詩詞教學(xué)備受語文教師重視。教師認真探索古詩詞教學(xué)的有效方法，大部分學(xué)生也能夠以積極的態(tài)度學(xué)習古詩詞，在詩詞學(xué)習中感受美、培養(yǎng)美、創(chuàng)造美。

一、高中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師教學(xué)模式固化。受到應(yīng)試教育模式的影響，有些教師的教學(xué)觀念和方法還沒有做到與時俱進，在實際教學(xué)過程中形成了萬用模式，只是單純強調(diào)表達技巧和詩詞含義等。這種教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，制約了學(xué)生的思維空間和想象空間，無法提高教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生學(xué)習缺乏目的性。一些學(xué)生沒有認識到古詩詞的作用，他們學(xué)習古詩詞的主要目的就是應(yīng)付考試，缺乏學(xué)習興趣，無法提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容不夠合理。高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)過程中，教師沒有合理地篩選教學(xué)內(nèi)容，這樣一來學(xué)生無法結(jié)合實際情況，使古詩詞鑒賞高度得到提升。

二、高中生語文詩歌鑒賞能力培養(yǎng)策略分析

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住古詩詞的構(gòu)思，體會詩人創(chuàng)作時的心境。能否抓住作品的藝術(shù)構(gòu)思，是領(lǐng)會詩詞作品意境的關(guān)鍵。一首富于意境的好詩詞，一般都流露著詩人的真摯感情。所以，理解詩詞的時候，除了要抓住作品的藝術(shù)構(gòu)思，還要設(shè)身處地地體會詩人創(chuàng)作時的心境。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握古詩詞的形象，領(lǐng)會形象包含的思想意義。形象是創(chuàng)造意境的重要手段，詩人往往寓感情、志向、哲理于形象之中。把握了形象，領(lǐng)會了其內(nèi)在的含義，就可以很好地理解全詩的意境了。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行探討性學(xué)習。我們要高度重視高中語文古詩詞的教學(xué)方式，通過意境與想象，將學(xué)生帶入古人們的生活領(lǐng)域，通過學(xué)習與實際相連接，讓學(xué)生更加準確、全面地理解和學(xué)習古代詩詞作品，讓學(xué)生在學(xué)習古詩詞中迸發(fā)對古代文學(xué)的熱情與興趣，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神洗禮。

4.重視學(xué)生的主體地位。教師在古詩詞鑒賞課上，應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的聽課反饋，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習主動性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對比、歸納以及整合風格相似的古詩詞，幫助學(xué)生做到融會貫通。

結(jié)論

高中語文古詩詞教學(xué)值得我們每一位高中語文教師探索。如何使學(xué)生輕松學(xué)好古詩詞，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，不僅關(guān)系到當前語文教改的成果，也關(guān)系到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，我們要努力改善教學(xué)方法，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好古詩詞。

參考文獻：

[1]魏艷娟. 核心素養(yǎng)視角下高中古詩詞教學(xué)實踐研究[D].東北師范大學(xué)，2018.

[2]莊榮萍.古詩詞教學(xué)中的“異文”鑒賞例談[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（05）：39-40.