借助教材 巧妙寫作

徐萍萍

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是傾訴表達(dá)自己的感情?！倍谇嗌倌甑木袷澜缰校@種需要特別強(qiáng)烈。初中高年級(jí)學(xué)生思想稍顯成熟，寫作水平有所提高。我結(jié)合教材內(nèi)容，依據(jù)教材主題，精選課外篇目，進(jìn)行有效的作文指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的寫作能力。

一、對(duì)古典詩(shī)詞進(jìn)行擴(kuò)寫

詩(shī)詞是古典文化的瑰寶。魯人版八上第四單元的《詞五首》集中體現(xiàn)了婉約詞與豪放詞的特點(diǎn)。我很好地挖掘了這些詩(shī)詞的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充。

我先給學(xué)生一個(gè)范例?！扒宄浚烀擅闪?，我梳好發(fā)髻，化好妝，來到望江樓。我的愛人和我約好今天要回來，我要在這里等他。江邊漂來一只船，沒有他的身影;又一只船漂過來了，仍然沒有他。我一直等到紅日西斜，他仍然沒有回來。滔滔江水如我對(duì)他連綿不斷的思念。我不由得想起我倆分別時(shí)的情景，那時(shí)在白蘋洲，他答應(yīng)我要今天回來，可是現(xiàn)在他還沒有來。想到這些，我的心都要碎了。”然后再引導(dǎo)學(xué)生感悟方法：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的經(jīng)過，擴(kuò)充細(xì)節(jié)，展開想象。

學(xué)生按照老師的方法進(jìn)行寫作，既感知了詞意，又提升了寫作水平。展開想象擴(kuò)充詩(shī)詞的方法，既讓學(xué)生感知了文本內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維，是提高寫作水平的妙計(jì)。

二、對(duì)現(xiàn)代美文進(jìn)行仿寫

《藤野先生》是魯迅為數(shù)不多的寫人散文，也是初中語(yǔ)文教材中寫人的精品。我緊緊圍繞文體特點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生理清思路：（1）在____，表達(dá)對(duì)______的厭惡;（2）在____，回憶與_____的交往;（3）在____，表達(dá)對(duì)藤野先生的_____。我由這篇課文引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懤蠋熆梢园凑铡跋嘧R(shí)、相知、相別”的縱式結(jié)構(gòu)來寫作。

《藤野先生》是怎樣寫人物的呢？我引導(dǎo)學(xué)生概括了事件，并總結(jié)出藤野先生的性格特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求，具有求實(shí)精神。通過這篇課文的教學(xué)，我讓學(xué)生體會(huì)到寫人物要結(jié)合典型事件，抓住典型細(xì)節(jié)來寫。

我讓學(xué)生進(jìn)行《我的老師》的寫作。先讓他們畫出思維導(dǎo)圖，理清思路，要求事件必須表現(xiàn)老師的典型特征。如尚小藝同學(xué)寫了歷史老師，抓住他“皮膚黑、眼神透著光”的外貌特征，寫了他歷史課上不看課本口若懸河，仿佛一本歷史百科全書，還寫了他面對(duì)八國(guó)聯(lián)軍劫掠圓明園時(shí)痛苦的表情。這些典型的事件和細(xì)節(jié)使歷史老師的形象熠熠生輝。

三、對(duì)應(yīng)用文體進(jìn)行指導(dǎo)

我結(jié)合魯人版八年級(jí)下冊(cè)教材第二單元的演講詞《敬業(yè)與樂業(yè)》《最后一次演講》，引導(dǎo)學(xué)生感悟特殊場(chǎng)合下的議論文表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)寫演講稿。

我用幻燈片展示演講稿的三種類型：敘事型、說理型、抒情型。學(xué)生能準(zhǔn)確判斷出《敬業(yè)與樂業(yè)》是說理型的演講稿。我用提問法問學(xué)生：作為一篇演講稿，《敬業(yè)與樂業(yè)》的結(jié)構(gòu)不夠完整，缺少了什么內(nèi)容？借此明確了演講稿的四部分。（1）稱呼。（2）問候語(yǔ)、題目。（3）正文：提出論點(diǎn)，證明論點(diǎn)，得出結(jié)論。（4）結(jié)束語(yǔ)。

我設(shè)計(jì)了“讓生命破繭成蝶”的寫作演講活動(dòng)，學(xué)以致用，讓學(xué)生畫出本篇演講詞的思維導(dǎo)圖，明確結(jié)構(gòu)的四部分。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，語(yǔ)文能力是在聽說讀寫的實(shí)踐中形成的”。在學(xué)生寫演講稿的基礎(chǔ)上，我組織了演講活動(dòng)，讓個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，提升了他們的傾聽、表達(dá)能力。

人人都有表達(dá)的需求。在青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。作文教學(xué)的路還很長(zhǎng)，我將繼續(xù)研究，力求讓學(xué)生作文變得輕松愉悅。