非全日制研究生思想政治教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究
——基于清華大學(xué)非全日制研究生臨時(shí)黨支部的思考

趙 岑，任懷藝

(清華大學(xué) 研究生工作部，北京 100084)

一、問題的提出

非全日制研究生教育是我國(guó)研究生教育的重要組成部分，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求，培養(yǎng)高層次專門人才，推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。近年來，非全日制研究生招生培養(yǎng)規(guī)模增加，2018年非全日制研究生招生達(dá)11.87萬人，占研究生招生總數(shù)的13.83%[1]。2016年9月，《教育部辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)[2]正式印發(fā)，意味著新的基于學(xué)習(xí)方式的研究生教育形式分類標(biāo)準(zhǔn)將徹底取代傳統(tǒng)上的分類標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)志著研究生教育邁入新的發(fā)展階段和歷史時(shí)期?！锻ㄖ芬?guī)定要“統(tǒng)籌全日制與非全日制研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)，保證同等質(zhì)量”，明確“全日制和非全日制研究生實(shí)行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，其學(xué)歷學(xué)位證書具有同等法律地位和相同效力”?！锻ㄖ沸抡叩膶?shí)施，對(duì)于推進(jìn)高校依法行政和依法辦學(xué)，推動(dòng)研究生教育科學(xué)管理，全面提升非全日制研究生教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)位與研究生教育的綜合改革具有綱領(lǐng)性意義。

與此同時(shí)，《通知》的實(shí)施也導(dǎo)致非全日制研究生教育面臨新形勢(shì)新情況新挑戰(zhàn)。周文輝等分析指出，《通知》新政策實(shí)施過程中面臨“報(bào)考人數(shù)占比明顯”“招生面臨生源壓力”“錄取機(jī)制靈活變通”“生源構(gòu)成趨向多元”“考生選擇多種多樣”等招生形勢(shì)，以及“招考機(jī)制隱形失衡”“計(jì)劃配置與實(shí)際供需錯(cuò)位”“在職人員升學(xué)渠道趨窄”等問題和挑戰(zhàn)[3]。高一華認(rèn)為非全日制研究生教育中存在“招生環(huán)節(jié)缺乏針對(duì)性”“培養(yǎng)模式缺乏針對(duì)性”“管理松散”“師資力量不足”“社會(huì)認(rèn)知有待提高”“學(xué)生對(duì)學(xué)校缺少歸屬感”等問題[4]。陳謙提出，非全日制研究生教育培養(yǎng)短期內(nèi)應(yīng)以在職人員為主體，要研討修訂非全日制研究生培養(yǎng)模式，保障非全日制研究生的權(quán)益和社會(huì)地位，改進(jìn)非全日制研究生的畢業(yè)出口和提升通道[5]。宋朝陽(yáng)指出，統(tǒng)籌全日制與非全日制研究生管理改革中存在“教育理念和培養(yǎng)方式脫節(jié)”“日常管理和德育工作缺位”“就業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)服務(wù)滯后”等突出問題[6]。文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，針對(duì)非全日制研究生教育的招生、培養(yǎng)、管理、學(xué)位等研究相對(duì)較多，但圍繞思想政治教育的研究極少。事實(shí)上，如何做好非全日制研究生的思想政治教育，如何切實(shí)保障兩種教育形式在德育方面做到“同一標(biāo)準(zhǔn)”“同等質(zhì)量”，是貫徹落實(shí)《通知》要求、推進(jìn)研究生教育改革中需要深入探討的重要課題。

2018年初開始，清華大學(xué)積極探索在非全日制研究生集體中建立臨時(shí)黨支部，并依托黨支部開展針對(duì)性的思想政治教育，取得了較好的效果。本文結(jié)合臨時(shí)黨支部的制度探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述加強(qiáng)非全日制研究生思想政治教育的重要意義，分析非全日制研究生思想政治教育的現(xiàn)狀與困境，并提出加強(qiáng)思想政治教育的具體舉措。

二、加強(qiáng)非全日制研究生思想政治教育的必要性與重要意義

(一)思想政治工作是非全日制研究生教育方向的重要保障

習(xí)近平總書記指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。[7]全日制和非全日制研究生都是高校立德樹人和思想政治工作的重要對(duì)象，是我國(guó)人才資源的重要組成部分。高校是意識(shí)形態(tài)工作的重要領(lǐng)域和前沿陣地，而高校辦學(xué)方向是立校之本、建校之基，事關(guān)黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。非全日制研究生群體年齡較大，“三觀”已定型且復(fù)雜、多元，工作難度較大，需要采取更加有力、更切實(shí)際、更具針對(duì)性的舉措，促進(jìn)其不斷提升政治素養(yǎng)和理論水平，重塑價(jià)值觀念，堅(jiān)定理想信念，提升干事創(chuàng)業(yè)勁頭，增強(qiáng)綜合能力，矢志成為堅(jiān)定的新時(shí)代馬克思主義者，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而不是旁觀者和反對(duì)派。這是社會(huì)主義高校教育方向的基本保障，也是人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)的未來發(fā)展具有戰(zhàn)略性影響，必須牢牢抓在手里。

(二)思想政治工作是非全日制研究生人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容

《通知》中明確非全日制研究生培養(yǎng)和全日制要“堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)，保證同等質(zhì)量”，此處的“同一標(biāo)準(zhǔn)”“同等質(zhì)量”不僅包括知識(shí)、能力層面，更包含價(jià)值層面?！肚迦A大學(xué)章程》中明確提出，“實(shí)行價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授‘三位一體’的培養(yǎng)模式”。因此，價(jià)值層面的教育培養(yǎng)不僅不能缺失，而且居于首位，發(fā)揮著先導(dǎo)性和統(tǒng)領(lǐng)性作用。習(xí)近平總書記指出，人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容[8]。因此，思想政治工作是高校人才培養(yǎng)體系的貫穿主線和核心內(nèi)容。該原則不僅適用于全日制研究生，也同樣適用于非全日制研究生[9]。人無德不立，育人的根本在于立德[8]，缺失思想政治工作的非全日制研究生教育，猶如無源之水、無本之木，難以取得良好的人才培養(yǎng)效果。

從另外角度看，人的成長(zhǎng)是主體建構(gòu)的過程，只有將外在的知識(shí)、觀點(diǎn)和思想進(jìn)行消化吸收，轉(zhuǎn)化為個(gè)體的獨(dú)立認(rèn)知和判斷，構(gòu)建出完整的思想價(jià)值體系，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)體的真正成長(zhǎng)和發(fā)展。換言之，人的成長(zhǎng)的過程即實(shí)現(xiàn)思想與行為的統(tǒng)一、內(nèi)化與外化的統(tǒng)一的過程。這個(gè)規(guī)律對(duì)非全日制研究生同樣適用。非全日制研究生需要著重學(xué)習(xí)和提高的，有時(shí)并非知識(shí)本身，而是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法以及學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含的思想和價(jià)值。因此，思想政治教育本身即是人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。

(三)思想政治工作是促進(jìn)非全日制研究生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑

思想政治工作不僅可以提升非全日制研究生的政治素養(yǎng)，也可以促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的提高，這體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是提升學(xué)習(xí)效率。針對(duì)性的思想政治工作可以端正研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，改進(jìn)人的精神狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率，更好更快地掌握專業(yè)知識(shí)，提高工作技能和水平。二是促進(jìn)集體學(xué)習(xí)。集體是非全日制研究生學(xué)習(xí)的重要依托，集體學(xué)習(xí)是學(xué)歷學(xué)位教育方式與“社會(huì)大學(xué)”教育方式、自我教育方式的重要區(qū)別，也是學(xué)歷學(xué)位教育的重大優(yōu)勢(shì)。思想政治工作可以增強(qiáng)人的集體意識(shí)，促進(jìn)非全日制研究生融入高校和班集體，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，形成互幫、互促、互學(xué)、互鑒的機(jī)制，幫助非全日制研究生更好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。三是掌握馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。思想政治教育中所蘊(yùn)含的黨的基本理論和路線方針政策、馬克思主義世界觀和方法論等相關(guān)內(nèi)容，本身也是知識(shí)的重要范疇，對(duì)促進(jìn)所在專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)技能的提高具有重要的價(jià)值。

三、非全日制研究生思想政治教育的現(xiàn)狀與困境

(一)非全日制研究生思想成熟、生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，思想政治教育難度較大

相較于全日制研究生，非全日制研究生呈現(xiàn)兩個(gè)明顯特征。一是年齡普遍較大，社會(huì)閱歷豐富，思想成熟。例如，某高校2018級(jí)非全日制碩士研究生中，入學(xué)時(shí)滿30歲比例為74.5%，年齡最大的已60歲；非全日制博士研究生中，入學(xué)時(shí)滿30歲比例高達(dá)97.3%，平均工作經(jīng)歷在10年以上。因此，從教育對(duì)象個(gè)體而言，非全日制研究生已不處于思想政治教育的“黃金可塑期”，達(dá)到同樣的教育效果需要投入更多的教育成本。二是專業(yè)背景和工作經(jīng)歷差異明顯，來源多樣、個(gè)體性強(qiáng)、群體性弱。而且《通知》實(shí)施后，應(yīng)屆本科畢業(yè)生可以直接攻讀非全日制研究生，這勢(shì)必使其生源結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜。例如，某高校2018級(jí)非全日制碩士研究生中，“50后”“60后”占3.5%，“70后”占21.2%，“80后”占56.7%，“90后”占18.6%，年齡跨度為22歲到60歲；非全日制博士研究生中，“60后”占12.8%，“70后”占37.6%，“80后”占48.3%，“90后”占1.3%，年齡跨度為27歲到55歲。非全日制研究生中有的來自黨政機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位，也有的來自國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)，以及部隊(duì)、應(yīng)屆畢業(yè)生等，幾乎覆蓋各行業(yè)各領(lǐng)域，生源構(gòu)成非常復(fù)雜。

因此，非全日制研究生群體基礎(chǔ)心理、群體共同特征的弱化和喪失，導(dǎo)致傳統(tǒng)的、單一的思想政治工作模式不能完全契合不同研究生個(gè)體的內(nèi)在需求和基本特征，不符合教育規(guī)律和人的成長(zhǎng)規(guī)律，思想政治教育效果受到較大影響。

(二)非全日制研究生普遍關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視思想政治教育重要性

非全日制研究生多為在職研究生，承擔(dān)較重的工作壓力和家庭壓力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)千差萬別。例如，某高校2018級(jí)非全日制碩士研究生中已婚比例為66.2%，非全日制博士研究生中已婚比例為92.6%。訪談?wù){(diào)研發(fā)現(xiàn)，非全日制研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多元，有的研究生希望提高現(xiàn)職工作的競(jìng)爭(zhēng)力和薪酬水平，有的希望為職業(yè)發(fā)展或職業(yè)轉(zhuǎn)型儲(chǔ)備知識(shí)、提升能力，有的希望獲取學(xué)歷學(xué)位證書“文憑”。同時(shí)，非全日制研究生工作任務(wù)繁重、有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間短，甚至異地求學(xué)，求學(xué)成本高、困難大，多數(shù)非全日制培養(yǎng)項(xiàng)目的課程只能安排在晚上或周末，呈現(xiàn)“方波式”“脈沖式”在校學(xué)習(xí)的典型特征[9]。此種窘境導(dǎo)致非全日制研究生缺乏提高思想水平的自覺和動(dòng)力，只專注于專業(yè)知識(shí)層面，聚焦于知識(shí)、技能等外在方面以及由此帶來的顯性回報(bào)，而無暇顧及思想政治教育和價(jià)值觀層面，對(duì)研究生教育中蘊(yùn)含的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等內(nèi)在要求則缺乏興趣，意識(shí)不到價(jià)值層面的進(jìn)步對(duì)人的全面成長(zhǎng)發(fā)展所發(fā)揮的根本性作用。

(三)高校不重視非全日制研究生思想政治教育，黨組織建設(shè)和思想政治工作體系缺失

當(dāng)前，絕大多數(shù)高校研究生工作的重點(diǎn)是全日制研究生，對(duì)非全日制研究生的教育管理松散，管理范圍僅局限于學(xué)籍、課程、論文等方面，缺乏針對(duì)性的思想政治工作體系，存在普遍的認(rèn)識(shí)偏差，“重智育、輕德育，重教書、輕育人”現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。部分高校職能部門和教師甚至認(rèn)為，非全日制研究生價(jià)值觀完全定型，無需也無法進(jìn)行思想層面的教育，不是思想政治教育的對(duì)象。因此，多數(shù)非全日制研究生培養(yǎng)項(xiàng)目未建立思想政治工作體系，沒有專門工作隊(duì)伍，資源、經(jīng)費(fèi)等投入不足，甚至部分校園活動(dòng)、設(shè)施、平臺(tái)也不面向非全日制研究生開放，嚴(yán)重制約了非全日制研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

習(xí)近平總書記指出，我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。[7]黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好社會(huì)主義大學(xué)的重要保障，也是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征和最大優(yōu)勢(shì)。黨建是思想政治工作的“龍頭”，只有建設(shè)好基層黨組織，才能有效發(fā)揮思想引領(lǐng)和戰(zhàn)斗堡壘作用，促進(jìn)思想政治工作。但非全日制研究生的黨組織關(guān)系無需轉(zhuǎn)入高校，導(dǎo)致難以建立正式的非全日制基層黨組織，上級(jí)決策部署難以通過黨支部進(jìn)行傳達(dá)和落實(shí)。而基層黨組織建設(shè)缺失，也不利于整合資源、匯集力量，無法有效開展黨員教育和思想政治工作，黨員先鋒模范作用無法充分發(fā)揮，先進(jìn)性難以得到充分彰顯，朋輩激勵(lì)效果受到影響。

四、加強(qiáng)非全日制研究生思想政治教育的對(duì)策

黨的十九大報(bào)告指出，“推進(jìn)黨的基層組織設(shè)置和活動(dòng)方式創(chuàng)新……擴(kuò)大基層黨組織覆蓋面，著力解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問題”。高校思想政治工作會(huì)議也指出，“建立健全高?；鶎狱h組織，做到哪里有黨員哪里就有黨組織，哪里有黨組織哪里就有健全的組織生活和黨組織作用的充分發(fā)揮?！币虼?，在非全日制研究生中建立臨時(shí)黨支部，既是加強(qiáng)非全日制研究生黨建工作，開展非全日制研究生思想政治教育的重要嘗試，也是深入貫徹落實(shí)黨中央有關(guān)會(huì)議精神和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的創(chuàng)新舉措。

(一)契合非全日制研究生培養(yǎng)特點(diǎn)，因地制宜推進(jìn)臨時(shí)黨支部建設(shè)

黨的基層組織發(fā)揮著重要的戰(zhàn)斗堡壘作用，是黨的工作具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。近些年來，在高校中建立學(xué)生臨時(shí)黨支部成為學(xué)生黨建工作的重要嘗試，比如復(fù)旦大學(xué)在世博會(huì)期間建立志愿者臨時(shí)黨支部[10]，北京大學(xué)在考古實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)中建立臨時(shí)黨支部[11]，安徽大學(xué)在學(xué)生服務(wù)大廳設(shè)立臨時(shí)黨支部[12]等。清華大學(xué)也在研究生社會(huì)實(shí)踐支隊(duì)中廣泛設(shè)立臨時(shí)黨支部，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨建工作暑期“不斷線”“不斷檔”，并依托臨時(shí)黨支部加強(qiáng)在學(xué)生實(shí)踐過程中的思想政治教育，取得了良好的效果。因此，成立臨時(shí)黨支部成為學(xué)生黨建和思想政治工作的有力舉措，是滿足新時(shí)代黨建工作要求、契合新時(shí)期學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)的重要?jiǎng)?chuàng)新。

非全日制研究生黨支部(簡(jiǎn)稱非全日制黨支部)屬性為臨時(shí)黨支部，須按照臨時(shí)黨支部的要求進(jìn)行管理，以和正式黨支部相區(qū)分。非全日制黨支部由院系黨委批準(zhǔn)設(shè)立，并在研究生學(xué)習(xí)結(jié)束后即行撤銷。院系黨委結(jié)合非全日制研究生的項(xiàng)目類型、培養(yǎng)特點(diǎn)、人員規(guī)模等實(shí)際情況合理設(shè)立非全日制黨支部，對(duì)該黨支部支委會(huì)建設(shè)、組織生活、黨員教育管理等進(jìn)行全面指導(dǎo)、規(guī)范管理和嚴(yán)格監(jiān)督，并提供必要的條件保障和支持[9]。2018年1月至今，清華大學(xué)共在金融學(xué)院、公管學(xué)院等6個(gè)院系和創(chuàng)新領(lǐng)軍博士生集體中成立了50余個(gè)臨時(shí)黨支部，覆蓋非全日制研究生黨員近1000人，并制定《非全日制研究生臨時(shí)黨支部工作實(shí)施細(xì)則》加強(qiáng)規(guī)范化制度化建設(shè)，為促進(jìn)非全日制研究生思想政治教育提供了堅(jiān)實(shí)保障。

(二)發(fā)揮臨時(shí)黨支部的政治核心作用，促進(jìn)非全日制研究生思想入校

依托臨時(shí)黨支部，可以提升非全日制研究生的政治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，加深高校精神烙印和文化印記，促進(jìn)非全日制研究生思想入校。一是可以發(fā)揮臨時(shí)黨支部作用，積極開展黨員教育和思想政治教育。黨員教育和思想政治教育是非全日制黨支部的主要職責(zé)，也是設(shè)立黨支部的重要原因。清華大學(xué)各非全日制黨支部都結(jié)合實(shí)際，舉辦了豐富多樣的黨員教育與思想政治教育活動(dòng)。通過黨支部的系列活動(dòng)，非全日制研究生加深了對(duì)學(xué)校的感情，增強(qiáng)了對(duì)“自強(qiáng)不息、厚德載物”“愛國(guó)奉獻(xiàn)、追求卓越”“又紅又專、全面發(fā)展”等清華文化和精神的認(rèn)同，更加堅(jiān)定人生選擇和理想信念，更加堅(jiān)定扎根祖國(guó)大地干事創(chuàng)業(yè)的決心。二是健全黨支部、班級(jí)協(xié)同工作機(jī)制，加強(qiáng)非全日制研究生集體建設(shè)。成立非全日制黨支部，可以使黨的組織覆蓋到非全日制集體，形成黨支部、班集體協(xié)同共建的局面，起到黨建帶班建、班建促黨建的工作效果，推動(dòng)全員全過程全方位育人。例如，公管學(xué)院MPA17集中班臨時(shí)黨支部在成立時(shí)便提出“不能讓一位同學(xué)在學(xué)業(yè)上掉隊(duì)”的口號(hào)，積極發(fā)揮黨支部服務(wù)先鋒作用，促進(jìn)非全日制研究生學(xué)業(yè)發(fā)展；同時(shí)根據(jù)學(xué)校部署開展“學(xué)風(fēng)大討論”主題黨日，共同學(xué)習(xí)清華優(yōu)良學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)，思考清華人應(yīng)有的治學(xué)境界和追求，引導(dǎo)班級(jí)成員嚴(yán)守學(xué)術(shù)底線，崇尚科學(xué)精神，堅(jiān)定學(xué)術(shù)理想。

(三)以非全日制研究生黨支部建設(shè)為契機(jī)，建立健全思想政治工作體系

除建立非全日制黨支部和集體外，高校還須在工作隊(duì)伍建設(shè)、骨干培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)保障、資源支持等方面加強(qiáng)工作力度，創(chuàng)新工作機(jī)制，逐步構(gòu)建完善的思想政治工作體系。當(dāng)前形勢(shì)下，需要著重加強(qiáng)三方面工作。一是推進(jìn)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)獨(dú)立成班的非全日制研究生培養(yǎng)項(xiàng)目，可以設(shè)立專門的輔導(dǎo)員崗位，并在學(xué)術(shù)科研、實(shí)踐實(shí)習(xí)、身心健康、職業(yè)發(fā)展等方面提供專業(yè)輔導(dǎo)，解決研究生的實(shí)際困難和后顧之憂。二是設(shè)立因材施教培養(yǎng)項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)非全日制研究生的骨干培養(yǎng)，發(fā)揮骨干標(biāo)桿作用，帶動(dòng)周圍非全日制研究生共同進(jìn)步。對(duì)于在某方面表現(xiàn)突出的非全日制研究生，可以設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金或提供專門資源，促進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量提升。三是加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)和資源支持。校內(nèi)原有的各類學(xué)習(xí)平臺(tái)、硬件設(shè)施、實(shí)踐機(jī)會(huì)、文體活動(dòng)等，應(yīng)盡量面向非全日制研究生開放，并匹配相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，通過浸潤(rùn)教育提高非全日制研究生的思想政治素質(zhì)。同時(shí)，加大對(duì)非全日制研究生優(yōu)秀集體和個(gè)人的宣傳力度，發(fā)揮榜樣作用，增強(qiáng)身份認(rèn)同和情感認(rèn)同。

(四)利用非全日制研究生的工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化與全日制研究生朋輩激勵(lì)

非全日制研究生集體中建立臨時(shí)黨支部，不僅可以實(shí)現(xiàn)研究生黨建全覆蓋，促進(jìn)黨建工作新發(fā)展，為高校非全日制研究生管理服務(wù)提供新思路和新模式，而且可以發(fā)揮非全日制研究生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)其與全日制研究生的交流和融合，助推研究生人才培養(yǎng)工作邁上新臺(tái)階。非全日制研究生工作壓力大、校內(nèi)活動(dòng)參與度少，具有融入校園生活的強(qiáng)烈需求。同時(shí)，相較于全日制研究生，非全日制研究生人生閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富，職業(yè)領(lǐng)域與院系人才培養(yǎng)方向比較契合，對(duì)行業(yè)發(fā)展有更為深入的了解，是對(duì)全日制研究生進(jìn)行生涯規(guī)劃和職業(yè)引導(dǎo)的寶貴資源。因此，非全日制黨支部成立后，可以與全日制研究生黨支部開展“1+1”聯(lián)學(xué)共建活動(dòng)。例如，公管學(xué)院MPA16集中班黨支部與建筑學(xué)院建研162黨支部共同參觀校史館并組織座談；座談中，MPA同學(xué)分享自己在公共部門的奮斗故事，激勵(lì)尚未走出校門的研究生堅(jiān)定人生理想，努力將校園所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，服務(wù)祖國(guó)和人民；建研162黨支部同學(xué)則重點(diǎn)分享學(xué)校對(duì)自己人生觀、價(jià)值觀的重要影響，以及對(duì)清華文化和清華精神的理解。清華大學(xué)研究生骨干研修班則邀請(qǐng)?jiān)诨鶎庸膊块T工作的非全日制研究生與研修班學(xué)員作小班交流，講授分享基層工作經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。因此，依托臨時(shí)黨支部建設(shè)，非全日制研究生可以兼具“同窗好友”和“社會(huì)導(dǎo)師”的雙重身份，從而更好地發(fā)揮朋輩激勵(lì)作用，促進(jìn)研究生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展。

總之，加強(qiáng)非全日制研究生思想政治教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，破解高校非全日制研究生思想政治教育的困境，需要教育主管部門、高校、社會(huì)以及非全日制研究生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《通知》精神，站在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度審視其重要性和必要性。并進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、凝聚共識(shí)，對(duì)標(biāo)全日制研究生培養(yǎng)情況，不斷加大資源投入力度和政策保障程度。只有這樣，才能全面提高非全日制思想政治教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。