初探高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施安全教育的研究與實(shí)踐

葛雅莉，梁紅冬，黃 展

（廣東石油化工學(xué)院化學(xué)學(xué)院，廣東 茂名 525000）

高校的化學(xué)教育傾向于更深層次的研究，通常伴隨著大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這也是開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的主要目的。實(shí)驗(yàn)室雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)操作實(shí)踐的平臺(tái)，但是與此同時(shí)也會(huì)帶來一定的安全問題。實(shí)施安全教育，有助于學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)與技能、提升自身的安全防范能力，進(jìn)而樹立安全責(zé)任與安全意識(shí)，為構(gòu)建平安校園做出貢獻(xiàn)。

1 高效化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施安全教育的重要性

高校實(shí)驗(yàn)室既是開展實(shí)踐教學(xué)的必要場(chǎng)所，也是完成科研任務(wù)的主要陣地。尤其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，不乏一些易爆、易燃、輻射、腐蝕、劇毒等危險(xiǎn)品，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，很容易發(fā)生安全事故。除了爆炸與火災(zāi)外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中還有可能發(fā)生觸電、機(jī)傷、中毒、感染等嚴(yán)重事故[1]。大部分學(xué)生不具備實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的安全知識(shí)與技能，缺乏安全事故的防范意識(shí)，這會(huì)對(duì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室操作過程中的人身安全造成一定的威脅。高校必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育的開展與實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室本質(zhì)安全的管理，保障師生的人身安全，構(gòu)建一個(gè)以安全為前提的實(shí)踐科研空間。

2 高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施安全教育的首要任務(wù)

國務(wù)院安委會(huì)辦公室在高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作視頻會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，各高校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系建設(shè)、深化學(xué)校、二級(jí)院系、實(shí)驗(yàn)室三級(jí)安全管理責(zé)任落實(shí)；完善和落實(shí)各項(xiàng)管理制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的全過程、全要素、全方位管控；強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)物品采購、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、使用等各環(huán)節(jié)的管理；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全檢查，全面排查各環(huán)節(jié)風(fēng)險(xiǎn)隱患；狠抓安全宣傳教育培訓(xùn)，不斷提高廣大師生安全知識(shí)水平[2]。

根據(jù)會(huì)議中的內(nèi)容，各大高校都能夠做到落實(shí)實(shí)驗(yàn)室管理的安全責(zé)任，制定完善健全的管理制度，加強(qiáng)相關(guān)單位的安全監(jiān)管、實(shí)現(xiàn)對(duì)危險(xiǎn)物品的安全管理。

3 對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施安全教育的實(shí)踐

3.1 課時(shí)分配合理

高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程大多在每學(xué)期的末尾處開展，所以實(shí)驗(yàn)室安全教育這門課程應(yīng)該盡量設(shè)置在實(shí)驗(yàn)課程之前，這樣才能保證同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的安全性。這是分配課時(shí)的首要依據(jù)。其次在分配課時(shí)的過程中，教師們可以組建實(shí)驗(yàn)室安全教育課程小組，按照各個(gè)學(xué)期的課程數(shù)目，課程周次、課時(shí)總數(shù)來安排實(shí)驗(yàn)室安全教育的設(shè)置周期，課時(shí)的分配要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的需要，每一節(jié)課時(shí)要對(duì)應(yīng)不同的學(xué)分，這樣才能引起同學(xué)們的重視度。

3.2 教育內(nèi)容完整

首先是政策教育，政策教育的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)國務(wù)院涉及到與實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的規(guī)定、教育部發(fā)布的關(guān)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)室操作的安全守則、學(xué)校建立的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度、專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度等。學(xué)習(xí)政策的目的在于提高大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的重視程度，使其養(yǎng)成自覺維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全的行為習(xí)慣。

其次是思想教育，思想教育是由教師對(duì)學(xué)生的心理、態(tài)度、責(zé)任加以約束，使他們樹立安全責(zé)任與安全意識(shí)，端正自己的思想觀念和態(tài)度，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中，對(duì)自身的行為嚴(yán)加管理。

此外還有知識(shí)與操作教育，即對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的行為規(guī)范。教師需要加強(qiáng)講解與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全操作的各個(gè)步驟與行為規(guī)范，向同學(xué)們普及一些實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)物品的應(yīng)用常識(shí)，比如理論知識(shí)：化學(xué)廢棄物質(zhì)的危害、不能用酒精燈加熱的器皿、在通風(fēng)櫥內(nèi)操作的物質(zhì)、各物質(zhì)加熱的最高溫度、需要注意干燥防潮的藥品或試劑……操作知識(shí)：各儀器的安全操作、化學(xué)廢棄物質(zhì)的收集，處理方法、取用試劑的正確方法、壓力容器的使用方法……這部分內(nèi)容需要教師根據(jù)各實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

最后是實(shí)驗(yàn)事故防范教育，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中有許多防范事故的設(shè)施或是儀器，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些設(shè)施儀器的使用方法，充分考慮到每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)問題與安全事故，對(duì)應(yīng)講解每一種實(shí)驗(yàn)事故的防范措施以及應(yīng)急處理方法，尤其是常見的燙傷、割傷、灼傷、中毒等等，確保學(xué)生具備正確處理事故的能力。

3.3 教學(xué)方式豐富

在信息化時(shí)代發(fā)展的今天，應(yīng)用市場(chǎng)中更是有多種類型的教學(xué)軟件，比如有些軟件能夠?qū)崿F(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)的效果，教師可以將其下載到多媒體中，在課堂上與同學(xué)們一起從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)開始，再到選擇儀器、選擇實(shí)驗(yàn)正確操作步驟，還可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來展示錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，讓同學(xué)們直觀地了解到操作不當(dāng)會(huì)引發(fā)怎樣的安全事故，又該如何處理[3]。

教師還可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育的網(wǎng)課并配套練習(xí)題，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，要求同學(xué)們每天完成網(wǎng)課學(xué)習(xí)任務(wù)。利用互聯(lián)網(wǎng)，教師還可以輕松地查閱到各種詳細(xì)的資料，可以是視頻動(dòng)畫，還可以是漫畫、短篇文章、實(shí)時(shí)報(bào)道等等，將這些資源分享到班級(jí)群中，就能利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使其樹立安全意識(shí)、端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行安全事故專題講座也是一個(gè)有效的方法。各學(xué)院可以積極地聘請(qǐng)消防專家來定期對(duì)高校新生進(jìn)行專題教育，向廣大師生講述近幾年來我國高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生重大安全事故的案例，從事故發(fā)生的原因、處理方法、最終結(jié)果等多個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，呼吁全體師生樹立安全意識(shí)。還可以邀請(qǐng)具備豐富經(jīng)驗(yàn)的事故處理專家就化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中安全事故的不同種類展開演講，提高學(xué)生對(duì)事故的防范及處理能力。

除此以外，近些年來各大高校對(duì)安全演習(xí)的重視度逐漸提高，定期開展地震逃生演練與消防逃生演練，旨在避免突發(fā)事故時(shí)出現(xiàn)較大的人員傷亡。基于此，學(xué)校也可以組織全校師生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故演習(xí)，比如有毒物質(zhì)泄漏疏散演練、中毒急救模擬演習(xí)、爆炸逃生演練……演練與創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法有異曲同工之妙，能夠?qū)熒鷰胝鎸?shí)的環(huán)境中，進(jìn)而通過親身體驗(yàn)來提升防范技能。

3.4 考核形式全面

除了按照課時(shí)配置的學(xué)分，考察學(xué)生是否準(zhǔn)時(shí)上課外，教師還可以在課堂中穿插作業(yè)、練習(xí)、測(cè)試等等，將這些內(nèi)容均納為考核的范圍內(nèi)，根據(jù)實(shí)際的分?jǐn)?shù)來確定考核相應(yīng)的學(xué)分。除了對(duì)理論知識(shí)的考察，教師還可以開展實(shí)踐考核，既可以根據(jù)某一實(shí)驗(yàn)來考察學(xué)生的操作，也可以設(shè)計(jì)不同種類的“安全事故處理”實(shí)際演練，考察學(xué)生能否采取正確的防范措施與應(yīng)急方法。對(duì)于最終考核不合格的學(xué)生，嚴(yán)格禁止其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，即只有通過了安全教育考核才能參與后續(xù)的實(shí)驗(yàn)室操作。

4 結(jié)語

總而言之，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施安全教育是一個(gè)長期的過程，也是一個(gè)重要的過程。學(xué)校與教師必須注重構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，不斷探索與實(shí)踐，提高學(xué)生的安全意識(shí)、構(gòu)建安全的實(shí)驗(yàn)及科研空間，保障校園的安全穩(wěn)定。