高職藥學(xué)提前招生學(xué)生高中與高職化學(xué)課程有效銜接的教學(xué)探討

郝利娜，陸文靜，石 慧

(蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000)

提前招生是高職院校招生錄取的一種重要形式，旨在實現(xiàn)高等教育多元化選拔機制，靈活選拔本院校所需專業(yè)人才，提高高等職業(yè)教育的生源質(zhì)量[1]。江蘇省高職院校提前招生改革是建立在高職院校單招招生改革的基礎(chǔ)上。自2007年作為全國首批試點省份開展高職院校單獨招生改革試點工作以來，單獨招生試點院校逐年增加。2017年1月，高職院校單獨招生名稱統(tǒng)一為高職院校提前招生[2]。目前，全國各高校提前招生正逐步形成規(guī)模，提前招生學(xué)生已成為高職院校的重要生源。我院自2015年開始設(shè)立單獨招生專業(yè)試點，目前，藥學(xué)專業(yè)提前招生人數(shù)最高點已占到同屆招生總數(shù)40%以上。

1 基礎(chǔ)化學(xué)銜接課程的必要性

1）基礎(chǔ)化學(xué)課程是高職藥學(xué)專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容涵蓋無機化學(xué)、有機化學(xué)及分析化學(xué)。學(xué)好基礎(chǔ)化學(xué)課程是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程，如藥物分析、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)等的基礎(chǔ)[3]。不管是從理論教學(xué)的基礎(chǔ)知識的滲透、還是從實驗教學(xué)的基本操作，基礎(chǔ)化學(xué)都為藥學(xué)專業(yè)其他課程奠定了堅實的基礎(chǔ)。即使在更高層次的本科和研究生等階段的繼續(xù)學(xué)習(xí)深造以及畢業(yè)后的就業(yè)崗位中，基礎(chǔ)化學(xué)都是不可或缺的專業(yè)理論和實踐基礎(chǔ)學(xué)科。

2）基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀。從我院近幾年招收的提前招生生源來看，和統(tǒng)招生相比，提前招生學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)等方面都有較大差距。特別是化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自信心不足。在我院17級藥學(xué)專業(yè)提前招生班中，藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程期中考試平均分44.7，不及格率達到了77.3%以上，期末考試平均分53.4，不及格率近60%；和同屆藥學(xué)班統(tǒng)招生相比，期中平均成績偏低近20分，期末平均成績偏低10分左右，基礎(chǔ)化學(xué)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂。

3）利用入學(xué)前的空檔期，補充基礎(chǔ)化學(xué)知識。提前招生錄取一般在當年4月底結(jié)束，學(xué)生入學(xué)在九月份，利用三個多月的空檔期進行課程銜接教學(xué)。我院從18級開始，利用學(xué)生入學(xué)前的空檔期，對藥學(xué)專業(yè)提前招生學(xué)生采取了入學(xué)前開展基礎(chǔ)化學(xué)線上銜接課程的教學(xué)模式，有針對性地進行基礎(chǔ)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，為開學(xué)后能夠更順利地開展基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)做準備，使提前招生學(xué)生不輸在大學(xué)的“起跑線”上。

2 基礎(chǔ)化學(xué)課程銜接知識點內(nèi)容

通過前期的調(diào)研討論，仔細研究了省內(nèi)高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)重點，我院教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題等，結(jié)合我院藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標對基礎(chǔ)化學(xué)入學(xué)的對接要求，確定了基礎(chǔ)化學(xué)銜接課程的知識點如表1。

表1 基礎(chǔ)化學(xué)課程銜接的知識點

3 基礎(chǔ)化學(xué)課程銜接的方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，基礎(chǔ)化學(xué)課程順應(yīng)信息化時代的潮流，采用混合式教學(xué)方式。在入學(xué)前，利用藍墨云班課的網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)并開展線上銜接課程的教學(xué)，在平臺上上傳教學(xué)視頻、課件、微課、測試題等教學(xué)資源、開展在線答疑互動活動；入學(xué)后，對前期的線上教學(xué)活動效果進行檢測，檢測結(jié)果將作為同等條件下學(xué)生專業(yè)方向和卓越班選拔的參考成績。同時，對于入學(xué)后開設(shè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程，進行課中跟進輔導(dǎo)，線上輔導(dǎo)同步。每周開展一次線下集中答疑輔導(dǎo)，多種銜接和輔導(dǎo)方式的結(jié)合，解決學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，督促學(xué)生不斷進步。

4 基礎(chǔ)化學(xué)課程銜接的實施

我院在18級、19級提前招生學(xué)生中開展基礎(chǔ)化學(xué)銜接課程的輔導(dǎo)。18級提前招生學(xué)生中，主要采用了QQ群的直播方式，在7月中旬-8月中旬，每周一到周五晚上7點-9點，基礎(chǔ)化學(xué)老師開展了“相約七點”網(wǎng)上直播授課，提前招生群學(xué)生自愿參與學(xué)習(xí)，直播過程，先是教師授課，接著師生互動，最后老師布置配套的課堂測試習(xí)題，供大家課后鞏固復(fù)習(xí)。19級開始，在藍墨云班課平臺創(chuàng)建了“玩轉(zhuǎn)化學(xué)”在線銜接課程，全面開啟了線上教學(xué)模式。提前招生學(xué)生自愿加入班課中，參加輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程，教師在線輔導(dǎo)答疑，并實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有些在線答疑后還是難以理解的共性問題，教師進行錄制視頻進行專題講解，全面不留死角的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，建立化學(xué)教師及學(xué)院在學(xué)生心中的互信感，激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

5 基礎(chǔ)化學(xué)課程銜接的效果

從對藥學(xué)專業(yè)提前招生學(xué)生連續(xù)4年的藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程期中考試成績平均分數(shù)的橫縱向跟蹤分析來看，16級和17級提前招生學(xué)生入校后，期中考試成績和普招生相比，提前招生學(xué)生的平均分普遍在50分上下，和普招生相差10多分，成績較差。從18級開始，我院對提前招生學(xué)生進行線上基礎(chǔ)化學(xué)銜接課程輔導(dǎo)，和16級、17級相比，18級和19級藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程平均分成績普遍有了提高，和同層次的普招生的差距也在逐步縮小，數(shù)據(jù)如圖1所示。

圖1 單招生和普招生藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程成績比較

同時，從在線課程的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，19級提前招生學(xué)生對基礎(chǔ)化學(xué)銜接課程給出了客觀評價和中肯建議。調(diào)查數(shù)據(jù)如表2所示。

表2 基礎(chǔ)化學(xué)銜接課程教學(xué)滿意度調(diào)查

從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，提前招生學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意愿還是很強烈的，有88%的學(xué)生自愿加入班課學(xué)習(xí)；有92%的學(xué)生認為銜接課程很有必要；有92%的學(xué)生對基礎(chǔ)化學(xué)課程教師還是認可和滿意的；但是對于線上輔導(dǎo)有30%的學(xué)生不是很滿意，輔導(dǎo)質(zhì)量需要再提升；在自我評價方面，僅有16%的學(xué)生對自己目前的學(xué)習(xí)成績持滿意態(tài)度；線下課中跟進輔導(dǎo)方面，有部分學(xué)生會優(yōu)秀學(xué)生干部參與課外幫扶，但是僅有43%的提前招生學(xué)生對幫扶效果持滿意態(tài)度。

6 結(jié)語

從目前的招生形勢來看，我院提前招生計劃持續(xù)推進并逐年遞增。從平時教學(xué)體會及學(xué)習(xí)成績等方面發(fā)現(xiàn)，提前招生學(xué)生在學(xué)習(xí)能力提升、學(xué)習(xí)方法的改進和學(xué)習(xí)的主動性等方面還需要不斷提升[4]。從銜接課程的教學(xué)實踐中，個人建議：

1）利用線上線下混合式教學(xué)模式開展銜接課程教學(xué)。目前，各種線上教學(xué)平臺日益成熟，如智慧職教平臺、藍墨云班課平臺、中國大學(xué)慕課平臺、學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺等，除此之外的QQ群和微信群都可以輔助線上教學(xué)，跨越時空的限制，讓教學(xué)無處不在，讓想學(xué)習(xí)的學(xué)生隨時隨地都有機會學(xué)習(xí)；線下的面對面輔導(dǎo)不可少。入學(xué)后，利用課余時間，以適時適當?shù)姆绞介_展恰到好處的答疑輔導(dǎo)，或以系列講座的形式調(diào)動學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，借助混合式教學(xué)模式使基礎(chǔ)化學(xué)課程達到有效銜接。

2）線上銜接課程知識點內(nèi)容、知識點多少和知識點的難易要結(jié)合專業(yè)需要，夠用為度，無縫銜接。線上銜接課程主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生根據(jù)自己的化學(xué)基礎(chǔ)補充所缺內(nèi)容或者薄弱知識點，因此，知識點的銜接要考慮到文科生、化學(xué)理科生以及非化學(xué)理科生的基礎(chǔ)差異[5]，精選內(nèi)容，有些內(nèi)容不只是化學(xué)范疇，可能是數(shù)學(xué)計算，因此，涉及到后期數(shù)學(xué)方面的一些知識點也要有所補充，也有可能是一些關(guān)于藥學(xué)專業(yè)認識的知識點也可適當補充。除了理論，實驗技能操作也很重要，有些同學(xué)可能沒有進過實驗室，因此認識實驗儀器、基本操作都是所需銜接內(nèi)容。銜接內(nèi)容考慮藥學(xué)專業(yè)入學(xué)所需，難易考慮到學(xué)生基礎(chǔ)差異，要有所區(qū)分。

3）線上銜接課程的知識點內(nèi)容呈現(xiàn)方式要多樣化、趣味化、專業(yè)化，切忌冗余無味。調(diào)查中，學(xué)生對銜接課程的線上輔導(dǎo)滿意度為70%，因此，還有30%的提升空間，在教學(xué)中，注意銜接課程的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，切忌形式單一，要有動畫、實景視頻、課程講解以及圖片等的結(jié)合，內(nèi)容時長簡短有趣有重點，教師也要在線上和學(xué)生實時互動，切忌上傳資源后做“甩手掌柜”。

4）銜接課程的效果要檢驗，檢驗結(jié)果要有所體現(xiàn)，給予參與學(xué)習(xí)的同學(xué)一定的學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)效果的檢驗可以是動態(tài)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如查閱資源、討論答疑、完成測試題等，考核結(jié)果可以作為學(xué)生入學(xué)后分班、選拔以及班干部競選的參考之一，或者以其他獎勵有所體現(xiàn)，以此督促學(xué)生再接再厲。