高職院校雙創(chuàng)典型塑造

文/劉維 劉浩瀚 李志偉

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的21 世紀(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育是人才培養(yǎng)的發(fā)展和要求。高職院校作為培養(yǎng)人才就業(yè)的重要牽頭基地，承擔(dān)著培養(yǎng)的重要任務(wù)。如今，高職院校通過(guò)不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展了“雙創(chuàng)”教學(xué)課程，培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才，打造了一批批競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、具有影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人才，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮了重要的作用。

在高職院校中開(kāi)展“雙創(chuàng)”典型人才教育培養(yǎng)，需要教師兼?zhèn)淅碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，擁有豐富的知識(shí)技能和實(shí)踐操作技能，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有效帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校也可以引進(jìn)一些優(yōu)秀的企業(yè)，提供技術(shù)支持和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，或者為企業(yè)定向培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為學(xué)生提供平臺(tái)。

建立導(dǎo)師庫(kù)

導(dǎo)師是為學(xué)生提供指導(dǎo)的專(zhuān)職人員，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)掘創(chuàng)新潛能，激勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展”，推動(dòng)學(xué)生從根本上實(shí)現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)變，有效整合自身所擁有的資源，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)造，去實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的行為和過(guò)程。導(dǎo)師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心、激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功，推動(dòng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作順利開(kāi)展具有重要作用。

為促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，建立“雙創(chuàng)”導(dǎo)師庫(kù)是深化高職院校發(fā)展的重要舉措。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，可以整合導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)者的信息和交互數(shù)據(jù)平臺(tái)信息，收集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)教材，甄選優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成果，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可行性，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸納富有創(chuàng)造性典型項(xiàng)目。高職院校收集校企導(dǎo)師雙向指導(dǎo)數(shù)據(jù)信息，將有科研能力、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成果和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果案例的導(dǎo)師錄入導(dǎo)師庫(kù)，健全壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，這對(duì)高職院校的發(fā)展有著重要作用。

強(qiáng)化“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)

針對(duì)高校教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，在對(duì)“雙創(chuàng)”教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)中，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新是思維和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，學(xué)生是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅要具備理論知識(shí)，還需要掌握一定的實(shí)踐經(jīng)歷。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的理論知識(shí)與形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，尤其是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升。

針對(duì)創(chuàng)業(yè)的需求，要采取科學(xué)的方式，組建一批理論知識(shí)深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用理論和實(shí)踐激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，用所學(xué)知識(shí)形成計(jì)劃并投入到實(shí)訓(xùn)中。這樣，學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中可以提高相關(guān)的能力，如組織能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，并提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，拓展視野，為以后創(chuàng)業(yè)、就業(yè)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

院?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)簽訂合作協(xié)議讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提前進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生定向?qū)嵺`，用理論知識(shí)去解決實(shí)際中存在的問(wèn)題。同時(shí)，還可以通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)、組建團(tuán)隊(duì)、編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、虛擬體驗(yàn)公司運(yùn)營(yíng)過(guò)程等開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)需求，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能。這不僅僅能為學(xué)生以后的就業(yè)提供明確的方向，還能對(duì)學(xué)生未來(lái)在企業(yè)的就業(yè)有一定的幫助。

建立和完善項(xiàng)目篩選機(jī)制

建立適合院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，需要完善項(xiàng)目篩選。通過(guò)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍、推選優(yōu)秀項(xiàng)目、搭建孵化平臺(tái)、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化全鏈條，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，推動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展。通過(guò)校、市、省、國(guó)家級(jí)的“雙創(chuàng)”比賽、技能大賽或講座論壇、訓(xùn)練營(yíng)、路演等活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行檢驗(yàn)和篩選，達(dá)到“以賽帶教、以賽促學(xué)”的效果，增加學(xué)生對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景的了解和對(duì)實(shí)際技能的掌握。為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)建立檔案，分等級(jí)、分類(lèi)別完善檔案信息，做到對(duì)每個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)能夠快速掌握，合理培育。

提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)

在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，要堅(jiān)持始終以學(xué)生為中心，堅(jiān)持以學(xué)生為主、教師為輔的理念。在日常教育過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并嘗試新領(lǐng)域、新事物，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)和自身體驗(yàn)產(chǎn)生創(chuàng)意，再詳細(xì)分析自己的創(chuàng)意能否可行后，向指導(dǎo)教師提出想法和思路。指導(dǎo)教師需要對(duì)學(xué)生的思路和方法提出建議，在具體實(shí)施形式上讓學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”去思考，不能過(guò)多干擾學(xué)生。這樣，讓學(xué)生找到獨(dú)特的方式和方向。

培養(yǎng)渠道多樣化。專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“雙創(chuàng)”教學(xué)課程。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培育主要集中在校內(nèi)理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)方面。在理論教學(xué)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思路、表達(dá)想法，主動(dòng)積極地參與，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、運(yùn)用創(chuàng)新理念的目的。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的缺點(diǎn)和不足之處，運(yùn)用自己的知識(shí)提出優(yōu)化方法，以達(dá)到將想法付諸實(shí)踐的目的。在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有的工作經(jīng)歷和技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、開(kāi)拓新領(lǐng)域，大膽創(chuàng)新、有目的地創(chuàng)業(yè)，以達(dá)到用現(xiàn)實(shí)結(jié)果檢驗(yàn)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的目的。

在競(jìng)賽中凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。開(kāi)展多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽，組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)，確定參賽方案，積極宣傳動(dòng)員學(xué)生報(bào)名參加，并為每支參賽隊(duì)伍項(xiàng)目配備專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，提供專(zhuān)項(xiàng)資金支持。

培養(yǎng)方向多樣化。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不應(yīng)拘泥于某一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，要通過(guò)不同方向建立一種多樣化的培養(yǎng)體系。還要挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，尊重支持學(xué)生的愛(ài)好，對(duì)于有創(chuàng)新意識(shí)和有創(chuàng)意思維的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)好的創(chuàng)意和思路組建專(zhuān)門(mén)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)施。對(duì)競(jìng)賽中所需的物力、人力、財(cái)力給予大力支持和幫助。

培養(yǎng)平臺(tái)立體化。開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，高職院校需要結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際，建立校企一體、多層次、立體化的“雙創(chuàng)”教育專(zhuān)業(yè)課程。著力打造“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)+實(shí)訓(xùn)室+企業(yè)”的立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)。成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，打造學(xué)生自我管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件。開(kāi)放校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)科技企業(yè)孵化器、大學(xué)科技園等平臺(tái)幫扶，讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)入到企業(yè)，走向市場(chǎng)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的認(rèn)知，讓學(xué)生了解當(dāng)前各行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，穩(wěn)固提升校企合作的平臺(tái)。

著力宣傳推介

除了日常教學(xué)，學(xué)院還需要組織學(xué)生開(kāi)展豐富而有意義的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用周末及業(yè)余時(shí)間開(kāi)展“自身的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)踐”等各類(lèi)特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。組織成立配備專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，加強(qiáng)組織與領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)與配合，高質(zhì)量完成創(chuàng)建工作并落實(shí)責(zé)任，全面梳理在創(chuàng)建工作中遇到的問(wèn)題；強(qiáng)化調(diào)度指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間的創(chuàng)建工作進(jìn)展情況，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，協(xié)調(diào)解決存在的問(wèn)題。同時(shí)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生到校授課，并鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和與之相關(guān)的公益活動(dòng)。借助企業(yè)交流會(huì)、路演沙龍、“雙創(chuàng)”表彰活動(dòng)，以網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、論壇、校園廣播、QQ 等為載體，廣泛開(kāi)展宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好的氛圍。

總之，高職院校要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，積極發(fā)揮“雙創(chuàng)”教育的作用，充分調(diào)動(dòng)各方的積極因素，形成全面的人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。高職院校是一個(gè)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)識(shí)、技術(shù)和技能的重要基地，不但需要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動(dòng)力。要鼓勵(lì)學(xué)生參加“雙創(chuàng)”活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，針對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的思維、探究深度和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，建立學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)成果逐步提升的培育體系。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力在于思維、習(xí)慣和能力的全面塑造，在培養(yǎng)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的需求，敢于探索前沿和未知的領(lǐng)域，培養(yǎng)有條理、勤思考、細(xì)致認(rèn)真的科研素養(yǎng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)。要以服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展、培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，以完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為目標(biāo)，打開(kāi)思路、吸引資源，統(tǒng)籌各方力量融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，使之形成合力，推進(jìn)“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)，促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和“雙創(chuàng)”能力得到有效提升。