全域旅游背景下室內(nèi)設(shè)計專業(yè)《畢業(yè)設(shè)計》實踐研究

顏冬麗

（泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，福建泉州 362000）

國外在實踐教學(xué)體系構(gòu)建上起步較早，形成了一些比較成功的實踐教學(xué)模式，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校接受專業(yè)教育，在企業(yè)中接受職業(yè)技能培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)校執(zhí)行文化部分的教學(xué)計劃、大綱，以理論教學(xué)為主，學(xué)習(xí)職業(yè)知識；企業(yè)執(zhí)行培訓(xùn)規(guī)章、職業(yè)目標培訓(xùn)大綱規(guī)定的實踐培訓(xùn)課程，以技能培訓(xùn)為主。這種模式以企業(yè)為主導(dǎo)，注重實踐過程管理。

國內(nèi)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中的提法，認為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，提出實踐是在學(xué)校能控狀態(tài)下，在校內(nèi)外通過模擬實際工作環(huán)境，對學(xué)生進行的職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)。近幾年各高職院校積極響應(yīng)政策，重視實踐教學(xué)活動，教學(xué)體系處于逐漸完善過程中。

1 全域旅游背景下的實踐基地現(xiàn)狀

桃花島地處德化縣南埕鎮(zhèn)，是桃仙溪與芹溪交匯沖積而成的，面積約600畝的一個小島嶼，因島上種有近萬株呈八卦陣的桃樹而得名。陽春三月島上桃李成林，桃花盛開，百草豐茂，林木蔥郁，湖中碧波蕩漾，百鳥嬉戲，令人心曠神怡，景色美得讓人感覺如臨仙境，是個美麗而神秘的“世外桃園”。南埕桃花島上分布的景點主要有百年老樟、迎客松、兩樹相擁的情侶樹、亞熱帶藤木植物、古樹群、大洲宮、桃仙別墅（仙桃外觀住房）、環(huán)島觀光火車、十八鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色商品購物一條街以及全國最大的原生態(tài)親水樂園等。

目前桃仙外觀住房裝修已久，面臨二次裝修。

2 室內(nèi)設(shè)計《畢業(yè)設(shè)計》課程與實踐項目的結(jié)合

（1）《畢業(yè)設(shè)計》采用景區(qū)宿區(qū)實踐項目教學(xué)，直接為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供技術(shù)深化的支持，讓設(shè)計走進課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)認同感更強，興趣更濃。同時因為項目涉及的問題是活生生的、不斷變化發(fā)展的，可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生從多種角度分析問題。利于學(xué)生養(yǎng)成分析、合作、解決、分享、積極進取的個性品質(zhì)，并能夠做到信息的有效收集和處理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，因此更好地優(yōu)化教學(xué)資源，改進教學(xué)模式和方法，為完善實踐教學(xué)提供強有力方法支撐。

（2）如按虛擬項目進行的話，會出現(xiàn)以理念設(shè)計為主，學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計的過程中也僅是為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)，導(dǎo)致設(shè)計的針對性和實踐性都比較低，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的形式化嚴重，缺乏實用價值。通過將畢業(yè)設(shè)計與實踐項目相結(jié)合，有利于學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)有更深刻、更全面的了解。同時面對真實的設(shè)計項目，對學(xué)生專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)的提高都具有重要作用，有利于學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)向工作崗位的過渡。

（3）室內(nèi)設(shè)計專業(yè)《畢業(yè)設(shè)計》與實際項目的融合，在設(shè)計過程中目標更明確，同時在設(shè)計的過程中存在很多不確定細節(jié)，需要對方案不斷進行修改和完善。在設(shè)計的過程中需要將設(shè)計者想法與業(yè)主的喜好等進行溝通，充分考慮各種現(xiàn)實因素。傳統(tǒng)學(xué)生的虛擬設(shè)計中對學(xué)生的約束比較小，學(xué)生完全按照自己的思路進行設(shè)計，融入各種創(chuàng)新思維。但是在實際項目的設(shè)計中約束比較多，很多實際問題的存在需要學(xué)生邊設(shè)計邊協(xié)調(diào)，能夠為學(xué)生提供真實的設(shè)計環(huán)境，感受設(shè)計行業(yè)的工作性質(zhì)，包括設(shè)計時間的控制、成本的壓制等，通過畢業(yè)設(shè)計與實踐項目融合為學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

（4）《畢業(yè)設(shè)計》與實踐項目的結(jié)合中需要進行實地調(diào)查研究，而調(diào)查研究的過程對于學(xué)生來說是對客觀事物以及規(guī)律的認知，在調(diào)查和研究中需要二者的相互滲透和依存，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性，在認知的情況下進行改造。調(diào)研方法上除了對一般資料的收集外，還需要做好類似案例以及現(xiàn)場的調(diào)研工作，提高學(xué)生的實踐能力。

（5）保證畢業(yè)設(shè)計的真實性。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的社會屬性比較明顯，同時室內(nèi)設(shè)計與市場具有緊密的聯(lián)系性，教師將畢業(yè)設(shè)計選題與實際社會項目的融合，有利于學(xué)生將自身的設(shè)計理念與實踐設(shè)計項目進行結(jié)合，將設(shè)計作品從圖紙的方式向場景方式轉(zhuǎn)變。畢業(yè)設(shè)計與具體項目的關(guān)聯(lián)不僅能夠提高學(xué)生的設(shè)計專業(yè)能力，同時也有利于學(xué)生團隊間的交流與合作，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和設(shè)計信心。通過實踐項目畢業(yè)設(shè)計課題的選擇能夠與企業(yè)強強聯(lián)手，企業(yè)工作人員以及業(yè)主都可以參與到學(xué)生的設(shè)計評選中，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣，調(diào)動學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的積極性。

（6）加強設(shè)計交流，提高設(shè)計深度，傳統(tǒng)設(shè)計中學(xué)生在一草、二草的設(shè)計中提交速度多數(shù)比較慢，教師也不會經(jīng)常催促學(xué)生提交草圖，但是在實際項目中業(yè)主會要求在短時間內(nèi)看到相應(yīng)的設(shè)計成果，并需要將設(shè)計內(nèi)容及時向業(yè)主進行匯報。因此在設(shè)計中整個團隊要在短時間加強設(shè)計深度，同時將建筑的投資估算以及基本效果呈現(xiàn)給業(yè)主。學(xué)生必須要以最快的速度投入到設(shè)計中，并結(jié)合業(yè)主的要求在2—3d之內(nèi)完成功能布置工作，促進后續(xù)工作的開展。

3 室內(nèi)設(shè)計《畢業(yè)設(shè)計》實踐項目落地的重要意義

（1）全域旅游背景下對桃花島“桃子屋”的保護現(xiàn)狀、發(fā)展、變遷規(guī)律作系統(tǒng)歸納的基礎(chǔ)上，通過計算機輔助設(shè)計重構(gòu)南埕桃花島桃子屋的修復(fù)效果，為鄉(xiāng)村住宿修繕藝術(shù)資源保護、開發(fā)、利用構(gòu)建新平臺。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在《畢業(yè)設(shè)計》過程中，師生通過實施一個與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展策略相符的設(shè)計教學(xué)實踐活動，能夠綜合反映從學(xué)校到老師到學(xué)生三位一體的關(guān)系，具有鮮明的專業(yè)成果展示屬性。以修復(fù)景區(qū)宿區(qū)項目的方式對教學(xué)內(nèi)容進行整合，從典型的職業(yè)工作任務(wù)中開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容突破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，是以項目為核心，按照工作過程邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。因此在教學(xué)過程中必然重視知識的累積、技能的運用、實踐的方向、實施的意義，達到結(jié)合學(xué)校的教與社會上的學(xué)。

《畢業(yè)設(shè)計》課程既圍繞南埕“桃子屋”的二次修復(fù)以促進當(dāng)?shù)芈糜雾椖康耐暾敖?jīng)濟的帶動，又有序組織教學(xué)過程，所選項目符合課程標準具有很強的社會實踐性，讓學(xué)生重設(shè)計，被需求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。在實踐中，老師充當(dāng)負責(zé)人的身份，起監(jiān)督、引導(dǎo)的作用，使學(xué)生在項目進行中一邊查閱資料，一邊加強技能學(xué)習(xí)，對專業(yè)課程和市場需求都深刻了解，讓設(shè)計走進課堂，課堂真正結(jié)合設(shè)計，達到高要求、高標準的課程實效。有助于教師樹立正確的課程資源累積意識，增強課程開發(fā)意識和課程整合意識，對實踐教學(xué)體系的完善具有指導(dǎo)意義

（2）全域旅游背景下室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的《畢業(yè)設(shè)計》課程實踐體系完善。

明確以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的《畢業(yè)設(shè)計》實踐項目教學(xué)為目標，綜合運用計算機設(shè)計軟件對南埕“桃子屋”的虛擬場景模型進行創(chuàng)建，最終完成與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展策略相符的設(shè)計教學(xué)活動，在實踐教學(xué)過程中以學(xué)生為主體、以學(xué)會為目標，優(yōu)化教學(xué)資源，改進教學(xué)模式和方法，高效適應(yīng)高職教育。

（3）全域旅游背景下室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的《畢業(yè)設(shè)計》課程實踐提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分學(xué)生都會繼續(xù)從事設(shè)計工作，所以繪圖技術(shù)以及設(shè)計能力是學(xué)生日后設(shè)計的基本技能和方法。在對“桃子屋”的二次修復(fù)過程中需要先在電腦上利用CAD構(gòu)圖，而且在構(gòu)圖的過程中必須要保證與桃子屋尺寸對比的精確性。通過精準CAD構(gòu)圖能力的培養(yǎng)以及專業(yè)合作，為后期模型以及總圖設(shè)計奠定基礎(chǔ)。實體建筑的存在使學(xué)生在構(gòu)圖中必須要保證正確的指數(shù)，防止出現(xiàn)虛構(gòu)數(shù)據(jù)。同時在室內(nèi)設(shè)計中面積意識也是成本控制的重要方式，學(xué)生必須要對設(shè)計面積進行反復(fù)讀取和規(guī)范，并掌握面積的計算方法，保證符合投資測算；增強學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識，建筑不僅是藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是建筑物的基本構(gòu)成要素。通過“桃子屋”項目的設(shè)計，有利于學(xué)生對具體結(jié)構(gòu)的合理性以及柱跨的經(jīng)濟性進行掌握，通過實際項目的開展，加強對建筑構(gòu)造知識的掌握，為學(xué)生以后設(shè)計工作開展奠定基礎(chǔ)；增強學(xué)生的投資意識。任何設(shè)計都需要業(yè)主的投資，因此一個合格建筑師必須要具有良好的投資意識，通過面積的測算以及結(jié)構(gòu)選型的合理性，對建筑投資進行準確的估算和概算，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（4）全域旅游背景下室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的《畢業(yè)設(shè)計》的設(shè)計與時俱進性。

在“桃子屋”的室內(nèi)設(shè)計中不僅需要體現(xiàn)出民宿的建筑設(shè)計特點，還需要融入現(xiàn)代化設(shè)計和創(chuàng)意元素。桃子屋的主要用途是旅游住宿，在建筑設(shè)計中不僅需要保留傳統(tǒng)的工藝技術(shù)，體現(xiàn)古香古色的設(shè)計意境，還需要融入現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)設(shè)計，這也是桃子屋二次設(shè)計的重要因素，通過將傳統(tǒng)特色與時代特點融合，不僅能夠為游客提供傳統(tǒng)的審美感受，同時也能夠享受現(xiàn)代科技的便捷。在裝飾、材料以及布局等方面都需要對傳統(tǒng)建筑模式進行更新，并將現(xiàn)代化科技技術(shù)融入到設(shè)計中，包括照明、衛(wèi)生、通風(fēng)等居住環(huán)境的改善，使建筑更符合現(xiàn)代人的生活需求。通過這種實際設(shè)計體驗開拓學(xué)生設(shè)計思維，保證設(shè)計作品的與時俱進性。