安全工程專業(yè)導(dǎo)論課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

賈新磊，許蘭娟

(濱州學(xué)院 化工與安全學(xué)院，山東 濱州 256603)

立德樹人是高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。然而，在高校理工科專業(yè)的教學(xué)過程中，普遍更注重專業(yè)知識(shí)傳授和專業(yè)技能培養(yǎng)，思想政治工作則完全由思政類課程承擔(dān)，存在“德”“能”教育“兩張皮”現(xiàn)象[1-2]。為此，自2016 年起，國家開始大力推進(jìn)課程思政改革，要求把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[3-5]。

為開展課程思政，各專業(yè)必須分析專業(yè)、課程特點(diǎn)，深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)與思想政治教育的融合點(diǎn)，在專業(yè)課教學(xué)中增加課程思政、專業(yè)思政的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，力爭做到“德”“能”教育相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)[6]。

1 安全工程專業(yè)導(dǎo)論課程概況

安全工程專業(yè)導(dǎo)論為面向安全工程專業(yè)一年級(jí)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程的主要內(nèi)容包括：大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法、安全工程的研究對(duì)象與任務(wù)、安全科學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)、安全技術(shù)與管理方法等。該課程是對(duì)安全工程專業(yè)整個(gè)課程體系的一個(gè)概括，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解本專業(yè)知識(shí)體系和研究內(nèi)容，消除學(xué)生在專業(yè)發(fā)展、考研、就業(yè)等方面的困惑，使學(xué)生順利完成由高中到大學(xué)學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)換。該課程是安全工程專業(yè)新生入學(xué)后接觸的第一門專業(yè)課程，其教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理不僅影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，更對(duì)學(xué)生能否在入學(xué)之初樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有關(guān)鍵性作用。

2 安全工程專業(yè)導(dǎo)論課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

安全工程專業(yè)作為以事故和職業(yè)病預(yù)防為主要目標(biāo)，以安全分析、安全設(shè)計(jì)、安全管理等方面的方法與技術(shù)為主要內(nèi)容的工科專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生德育之間存在天然聯(lián)系。而安全工程專業(yè)導(dǎo)論作為一門概論性專業(yè)課程，更應(yīng)責(zé)無旁貸的承擔(dān)起課程思政的任務(wù)。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，必須在課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法中盡可能的引入思政元素，并將專業(yè)教育和思政教育深度融合，使思想政治教育如春風(fēng)化雨，潤物無聲。

2.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

在以往撰寫專業(yè)課教學(xué)大綱或教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，一般在教學(xué)目標(biāo)部分更注重對(duì)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的培養(yǎng)，而素質(zhì)目標(biāo)往往一筆帶過，且大多千篇一律，可操作性不強(qiáng)。為真正實(shí)施課程思政，必須根據(jù)課程特點(diǎn)撰寫教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于安全工程專業(yè)導(dǎo)論這一課程，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，其素質(zhì)目標(biāo)可按如下設(shè)置：

(1)對(duì)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)具有樂觀積極的態(tài)度；

(2)對(duì)我國安全生產(chǎn)形勢具有正確的認(rèn)識(shí)；

(3)對(duì)專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感；

(4)具有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神。

通過以上目標(biāo)的設(shè)置，使學(xué)生在入學(xué)之初即樹立正確的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，為后續(xù)專業(yè)課程的課程思政起到提綱挈領(lǐng)的作用。

2.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)不斷總結(jié)、提煉課程內(nèi)容與思政元素的結(jié)合點(diǎn)，并將其放大、深化。根據(jù)安全工程專業(yè)導(dǎo)論課程特點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)在以下幾方面教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)思政元素：

(1)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法?？舍槍?duì)網(wǎng)絡(luò)上常見的觀點(diǎn)展開教學(xué)內(nèi)容，如“讀書無用論”“沒有掛科的大學(xué)不是完整的大學(xué)”等，通過往屆畢業(yè)生的具體經(jīng)歷反駁以上理論，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

(2)我國安全生產(chǎn)趨勢分析。通過分析歷年事故起數(shù)、死亡人數(shù)等數(shù)據(jù)的變化，結(jié)合我國安全生產(chǎn)監(jiān)管部門的歷史變遷以及安全科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國安全生產(chǎn)形勢正趨于好轉(zhuǎn)，不能用盲目悲觀的態(tài)度看待我國的安全生產(chǎn)問題。培養(yǎng)學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò)上的觀點(diǎn)，不要人云亦云，要具有分析思考和明辨是非的能力。

(3)專業(yè)發(fā)展形勢分析。安全工程專業(yè)作為非熱門專業(yè)，社會(huì)認(rèn)知度不高，很多報(bào)考的同學(xué)填報(bào)志愿前完全不了解本專業(yè)，還有部分同學(xué)是通過調(diào)劑的方式錄取，這些同學(xué)均很難對(duì)專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感。為此，在安全工程專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)內(nèi)容中，可適當(dāng)設(shè)置全國高校安全工程專業(yè)本科、碩士、博士點(diǎn)設(shè)置情況，結(jié)合本校歷屆畢業(yè)生考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本專業(yè)具有良好的發(fā)展前景，并逐步對(duì)專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，從而高質(zhì)量完成后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

2.3 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)說教的方式普遍比較抵觸，若課程思政采用傳統(tǒng)的說教方式進(jìn)行，則不僅難以實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)目標(biāo)，反而容易起到反作用，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而安全工程專業(yè)導(dǎo)論課作為學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課程，對(duì)這門課程的抵觸將直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，甚至引起學(xué)生對(duì)專業(yè)的反感。因此，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的思政教學(xué)設(shè)計(jì)，才能事半功倍。為防止課程思政過于生硬，甚至出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與思政元素相互脫離的現(xiàn)象，可以通過以下教學(xué)方法開展安全工程專業(yè)導(dǎo)論的教學(xué)：

(1)師生研討，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。“教師講、學(xué)生聽”的滿堂灌教學(xué)方式是傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的突出問題，相對(duì)于純知識(shí)教學(xué)，課程思政的教學(xué)過程更應(yīng)避免出現(xiàn)此類教學(xué)方式。比如，在講授大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生針對(duì)“學(xué)習(xí)成績好的通常能力不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)成績不重要”這一觀點(diǎn)進(jìn)行自由討論，并搜集相關(guān)的素材、案例等證明自己的觀點(diǎn)，從而使學(xué)生在分析、總結(jié)的過程中自發(fā)認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

(2)以小組為單位完成各項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？梢园才艑W(xué)生自由結(jié)組，并以小組為單位完成討論、大作業(yè)、課堂展示等任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要

性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通與交流能力等。

(3)通過事故案例分析培養(yǎng)學(xué)生的使命感和職業(yè)道德。通過火災(zāi)、爆炸、透水等典型事故案例讓學(xué)生理解安全管理的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的使命感。同時(shí)，通過事故調(diào)查報(bào)告、相關(guān)視頻等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為安全從業(yè)人員，必須本著認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度開展各項(xiàng)工作，不同的工作態(tài)度將導(dǎo)致完全不同的結(jié)果。

3 結(jié)語

“德”“能”教育分離是目前高校專業(yè)課教學(xué)中普遍存在的問題，本文根據(jù)安全工程專業(yè)導(dǎo)論課程特點(diǎn)，以“德”“能”融合為主要目標(biāo)，對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了課程思政設(shè)計(jì)。通過以上設(shè)計(jì)的實(shí)施，可使專業(yè)知識(shí)與思政元素深度融合，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)，并使其對(duì)專業(yè)產(chǎn)生較強(qiáng)的認(rèn)同感，從而為后續(xù)四年的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。