淺談如何提高小學(xué)生的英語閱讀能力

鄭捷

【摘要】? 英語在目前的初等教育階段，是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位。是學(xué)生必學(xué)的科目之一，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，人們對于英語授課的要求不斷提升，在英語教學(xué)的過程中，英語閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分之一，本文首先分析我國小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并旨在提高小學(xué)英語教的學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法提出解決策略。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語 教學(xué) 閱讀能力

【中圖分類號】? G623.31 ? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-135-010

引言

因為小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，剛接觸英語課本，英語是一門新的語言，與語文相比，存在極大的不確定性，所以在對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師首先應(yīng)該向?qū)W生引入英語這門語言，與語文不同，更多地介紹異國文化與語法，英語閱讀在英語教學(xué)中占據(jù)相當(dāng)大一部分，所以，教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語閱讀能力，可以從豐富學(xué)生的詞匯知識，提高學(xué)生對英語的聽、說、讀、寫的綜合能力做起。同時還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對英語的理解能力和分析能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語時，閱讀能力的提高對其有重要的作用，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際采取有效措施培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力，才能更好地提升小學(xué)生的英語文學(xué)習(xí)水平，適應(yīng)當(dāng)前社會對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的更高要求，促進(jìn)我國教育工作的完成。

一、我國小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法落后

由于匯量積累不足，小學(xué)生沒有足夠的詞匯量是無法說出完整的語句，更不能寫出完整的文章，所以，教師要首先要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語單詞的記憶，促進(jìn)學(xué)生詞匯量的積累。小學(xué)生們的英語閱讀量都比較少，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，只是老師作出要求后，學(xué)生才進(jìn)行閱讀，老師帶領(lǐng)著學(xué)生一起讀，老師讀一句，學(xué)生跟著念，老師只能講英語教師只將教材內(nèi)容教給學(xué)生，沒有給予學(xué)生自己閱讀的空間，沒有啟發(fā)學(xué)生自主閱讀的能力。

1.2閱讀理念仍需改進(jìn)

教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，僅僅是依照考試大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，采用傳統(tǒng)的教育模式，沒有意識到英語改革的重要性，也沒有對閱讀教學(xué)進(jìn)行深入分析，對閱讀能力往往比較忽視，未能樹立對閱讀學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致老師也只是為了完成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，盲目追趕教學(xué)進(jìn)度，并沒有對閱讀進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，只是簡單地提到一句，采用教師主導(dǎo)，未能給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)的空間和機會，無法自主探究，不利于培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語閱讀能力。

二、提高小學(xué)生英語閱讀能力的策略

2.1選取學(xué)生喜歡的文章

興趣是最好的老師，因此首先教師需要引導(dǎo)學(xué)生愛上英語，喜歡英語閱讀，授課老師可以結(jié)合課本內(nèi)容，查閱一些英文文摘，選取一些適合小學(xué)生讀的文章，由于小學(xué)生年級尚小，掌握的只是一些基礎(chǔ)知識，教師可以在英文文章里面穿插一些生動的圖畫，配合一些簡單的詞匯，吸引學(xué)生的注意力，也可以選一些童話故事，并且里面應(yīng)該富含對小學(xué)生引導(dǎo)的句子語段，幫助小學(xué)生從中得到收獲，學(xué)會為人處世的道理，對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。

2.2摒棄落后方法，改進(jìn)閱讀方法

因為小學(xué)生的年紀(jì)尚小，學(xué)習(xí)能力不足，英語作為一門新的語言，英語文章是由一個個單獨的詞匯組成不同的語句構(gòu)成的，小學(xué)生對其沒有正確的閱讀方法，有的小學(xué)生常常采用標(biāo)注拼音的錯誤方法學(xué)習(xí)單詞，對英語單詞的記憶基于語文的基礎(chǔ)上，還有的學(xué)生只是簡單地將英語閱讀文章分解成一個一個的單詞，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不可避免的會產(chǎn)生一些認(rèn)知錯誤，因此教師應(yīng)該教會學(xué)生采用正確的方法，在進(jìn)行詞匯的記憶，以及英語文章的閱讀時，在進(jìn)行閱讀時找出文章中的重點語句，讓學(xué)生劃線記憶，引導(dǎo)學(xué)生利用詞典對不認(rèn)識的單詞獨自進(jìn)行翻譯，然后及時進(jìn)行記錄;除了詞典查詢，教師也可以鼓勵學(xué)生利用音標(biāo)對遇到不熟悉的單詞進(jìn)行聯(lián)想式的自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，產(chǎn)生聯(lián)想，因此幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀的方法，可以更好地提高學(xué)生的英語閱讀能力。

2.3借助學(xué)習(xí)工具做好記錄

因為目前英語課程較少，教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，加強閱讀，可以有效地擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，安排單獨的課堂，鞏固學(xué)生已學(xué)的閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生熟練掌握英語單詞。比如在英語教學(xué)過程中，可以首先安排好學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，還有配備一些明顯的標(biāo)注筆，要求學(xué)生在上課時做好英語閱讀筆記，將閱讀文章過程中出現(xiàn)的生詞做好記錄，對一些難懂的詞組、語句等內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，并要求背誦，教師及時抽查背誦情況，學(xué)生應(yīng)該利用課余時間對教材和筆記上的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，因為都是自己不會的東西，針對性較強，通過反復(fù)進(jìn)行積累，詞匯量也會逐漸增多。

2.4補充課外閱讀資料

在課下，教師應(yīng)該給為學(xué)生挑選一些合適的課外閱讀材料，這些文章不僅其詞匯量與難易程度適合目前學(xué)生的認(rèn)知力，是學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)能力，更要具有一定的啟發(fā)意義，充滿趣味性，更能迎合小學(xué)生愛玩的特點，又利于培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣，有利于引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，提高學(xué)生的英語閱讀量，樹立學(xué)生英語閱讀的自信心，自尊心，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高。

結(jié)束語

學(xué)生是我們祖國的未來，教育的發(fā)展?fàn)縿又藗兊男?，小學(xué)生英語閱讀教學(xué)教育對學(xué)生的綜合能力有很大的影響。要切實提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，分析培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的幾點，旨在從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生自覺掌握文章的結(jié)構(gòu)，以及對文章的感受的能力，提升學(xué)生整體的閱讀能力，促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]丁君.如何提高小學(xué)生的英語閱讀能力[J].黑河教育，2015（10）：50-50.