初中體育教學(xué)中愉快體育教學(xué)的開展

莫汝球

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的深入發(fā)展，在初中體育教學(xué)中要求教學(xué)活動要以學(xué)生為主，貫徹健康第一的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響下，在教學(xué)理念、教學(xué)方法的影響下，學(xué)生難以積極主動的參與體育課程的學(xué)習(xí)活動。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生主動參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生感受體育課程學(xué)習(xí)的樂趣，教師在教學(xué)活動中，就要全面踐行愉快體育的教學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)初中體育教學(xué)改革的推進(jìn)?；诖耍疚木蛷母陆虒W(xué)理念、因材施教開展教學(xué)活動以及理論結(jié)合實(shí)際，多個方面論述了愉悅教學(xué)理念在初中體育課堂上的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中體育;愉快教學(xué);開展;策略

愉快體育教學(xué)，也就是指教師在開展體育教學(xué)活動的過程中，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，通過營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生主動參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)模式。愉快體育教學(xué)一般具有健康第一、學(xué)生為主體、嚴(yán)肅活潑為一體以及尊重個體差異的特點(diǎn)。因此，在初中體育教學(xué)活動開展的過程中，教師要兼顧學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)的要求，采用更加先進(jìn)的教學(xué)模式全面發(fā)揮愉快體育教學(xué)模式的優(yōu)勢，讓學(xué)生在體育課堂上不斷提高身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，進(jìn)而推動初中體育教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。

一、不斷更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的興趣

在新課標(biāo)發(fā)展的新形勢之下，初中階段的教學(xué)理念和教學(xué)活動都發(fā)生了相應(yīng)的變化。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要，落后的教學(xué)模式也不能適應(yīng)發(fā)展的潮流。因此，為了進(jìn)一步推動初中體育教學(xué)課程的發(fā)展，幫助學(xué)生掌握更多的體育技能。在教學(xué)活動中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來的弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主體，把愉快教學(xué)理念融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)體育課程的相關(guān)知識點(diǎn)。

比如在初中體育跳高教學(xué)活動之前，教師可以把學(xué)生分為若干個不同的小組，讓它們自由練習(xí)，激情討論。在學(xué)生開展這項(xiàng)運(yùn)動嘗試的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考，準(zhǔn)確認(rèn)識跳高的概念。當(dāng)學(xué)生對跳高的基礎(chǔ)概念有了一定的了解之后，教師要針對這節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地講解和示范，讓學(xué)生把自己的見解和教師的正確講解結(jié)合起來進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生在這一過程中找到自己的動作和教師的示范之間的差距，并對自己的錯誤動作進(jìn)行改正。只有這樣，學(xué)生才能準(zhǔn)確掌握跳高的關(guān)鍵點(diǎn)，找到正確的跳躍方法。在這同時，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育課程的知識，教師要努力為學(xué)生營造自由平等的氛圍，讓學(xué)生可以大膽地向教師請教不懂的地方，從而更加高效地完成跳高課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、尊重學(xué)生個體差異，開展針對性的教學(xué)活動

在開展初中體育課程教學(xué)活動的過程中，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個體差異性。在課堂上，一部分學(xué)生不喜歡體育鍛煉，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有在體育運(yùn)動中感到快樂，而也存在一些學(xué)生由于體質(zhì)較弱，不能參加劇烈運(yùn)動的情況。因此，在教學(xué)活動中，教師要考慮學(xué)生的個體情況，因材施教的開展教學(xué)活動。教師要根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)制定不同的教學(xué)方案，采用分層教學(xué)的方法，讓每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生樹立學(xué)好體育課程的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在開展初中體育乒乓球課程的教學(xué)過程中，盡管大多數(shù)學(xué)生在日常生活中都喜歡打乒乓球，但是學(xué)生的水平卻存在著很大的差異，對于乒乓球技能的接受能力也有所不同。在課堂上，教師要把學(xué)生分為基礎(chǔ)班，中級班和高級班。在開展基礎(chǔ)班的教學(xué)活動時，教師要教會學(xué)生一些基本的手法和步法，在對中級班的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師要要求學(xué)生把手法和步法結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)并能掌握打好球的技巧，在開展高級班的教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的乒乓球戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生提高比賽的心理素質(zhì)。通過借助這種分層教學(xué)的模式，就能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中愉快地接受教師講解的體育知識，在實(shí)踐中掌握完成規(guī)范動作的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生在體育課堂上取得更大的進(jìn)步。

三、加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的體育技能

初中體育教師在開展教學(xué)活動過程中，大多數(shù)時候只注重對理論方法的講解，而忽視了實(shí)踐教學(xué)。這種把理論和實(shí)踐相分離的教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對體育課程知識點(diǎn)的理解。因此，為了提高課堂的教學(xué)效率，教師要避免孤立的教學(xué)活動，要把理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，把體育教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中，進(jìn)一步拓展體育教學(xué)的內(nèi)容和方法。幫助學(xué)生在體育課程中感受快樂，提高自己的體育技能。

比如在學(xué)習(xí)初中體育排球的上手發(fā)球時，大多數(shù)學(xué)生為了把球擊得更遠(yuǎn)，就會片面地采用根部擊球法。在課堂上，教師首先要向?qū)W生講解上手發(fā)球的技巧，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，教師要為學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的示范，讓學(xué)生邊觀察邊領(lǐng)悟正確的發(fā)球方法。當(dāng)教師在講解完理論之后，要留下更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。同時，教師在這一過程中也要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生以正確的擊球姿勢完成擊球運(yùn)動，保持擊球的穩(wěn)定性。只有這樣才能讓學(xué)生更好地掌握排球上手發(fā)球的方法，找到更專業(yè)的發(fā)球技巧，進(jìn)一步高效完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

四、結(jié)束語

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，愛運(yùn)動是他們最基本的特點(diǎn)，在初中體育課堂上開展愉悅體育教學(xué)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，推動課堂教學(xué)效率的提高。同時，這種教學(xué)方法的運(yùn)用，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身運(yùn)動的理念，進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生健康成長，推動質(zhì)教育全面發(fā)展的雙重目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于翠紅.愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2016，05： 155.

[2]朱前進(jìn).關(guān)于初中體育教學(xué)中“愉快體育”的探究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2012，08：131-132.