如何有效開展小學數學小組合作學習

余凱琳

摘 要：新課改的逐漸深入讓小學數學課堂出現了非常大的變化，創(chuàng)新力度也在不斷提高，為強化學生的學習能力，教師利用小組合作學習方法，不僅能夠激發(fā)學生的學習思維，還可以讓學生之間互相幫助，調動起學生的探索欲望，讓學生在團隊合作當中形成良好的學習習慣，推動學生在學習數學過程中獲得進步。因此，下面通過對小組合作學習重要性的分析，提出有效開展小學數學小組合作學習策略。

關鍵詞：小學數學;小組合作學習;策略

新時代背景下，傳統(tǒng)教學模式已經無法充分滿足社會發(fā)展的需要，教學改革已經成為一件必需要做的事情。小組合作學習是新課改的產物，因其具備趣味性、互動性的特征，開始廣泛應用到教育事業(yè)當中。小學數學教學中利用小組合作學習方式，打破了傳統(tǒng)教學模式給學生帶來的思想約束，解放了學生的思想，增強了學生的自主學習意識，推動學生全方位發(fā)展。因此，怎樣發(fā)揮出小組合作學習的優(yōu)勢，成為了小學數學教師值得思考的問題。

一、小學數學課堂教學中小組合作學習的重要性

小學數學課堂教學中小組合作學習非常重要，針對學生這種能力的培養(yǎng)已經變成小學數學教師日常工作中重要的一部分。提高小學生數學學習當中的合作學習能力，可以有效激發(fā)出學生的學習興趣，營造出良好的學習環(huán)境，徹底提高學生在日常學習當中的學習水平。小組合作學習還可以深化學生在數學學習中記憶知識點的強度，讓小學生在平時的學習當中更靈活的使用數學知識解決問題，了解數學學習的意義。與此同時，教師要加強培養(yǎng)學生合作學習能力的力度，降低自己工作壓力，減輕教學中的難度，從而良好的提高小學數學課堂教學效率。

二、有效開展小學數學小組合作學習策略

1.科學分組與分工。

小組合作學習中，合理分組是非常重要的一個環(huán)節(jié)，其直接對學生的學習成果與教師的教學質量產生影響。因此，教師作為小組合作學習的組織者，要科學合理對學生進行分組。每一名小學生的個性特征與學習潛能都各不相同，因此，教師要從學生的實際情況出發(fā)，有針對性的根據學生的基礎差異展開合理分組，盡量確保每一組成員的能力均衡。在小組合作學習當中可以真正展示出組內合作、組間競爭的效果，從而有利于學生在互相幫助與學習中獲得理想的效果。同時，為了更好的提升小組合作學習效率，教師要合理對小組成員展開分工，盡可能的保障每一位成員都具有一定的任務，并且要時常更換分工任務，從而良好的推動小學生的綜合進步與發(fā)展。

2.科學設計合作問題。

為了有效提高小學數學小組合作學習的質量，教師要深入對教材內容展開研究，明確教學重難點知識，科學設計出具備針對性的小組合作學習問題，從而加強小學生的探究欲望，進一步調動起學生在小組合作學習活動中的參與主動性。比如，在教師講解“認識圖形”這節(jié)課的教學內容時，能夠讓學生預先準備好多種形狀的物體，然后讓學生在課堂上了解這些物體，掌握有關知識點，防止學生出現只記憶物體名稱，卻不能說出物體所代表圖形的情況。教師只有真正做到科學設計小組合作學習問題，才能夠真正調動起學生的學習積極性，讓學生可以轉變學習態(tài)度，保持更主動的態(tài)度參加到小組合作學習活動當中來，在掌握數學知識點的基礎上，培養(yǎng)出學生的數學知識應用能力。

3.安排討論的時間。

每一節(jié)課時間只有幾十分鐘，所以教師要科學合理安排小組合作學習時間，盡可能的讓全部學生都積極參與到小組合作學習當中。教師在提問之后，要科學合理控制好小組討論的時間，之后讓小組選擇一名代表人物來介紹討論的最終結果，然后由教師展開點評。值得關注的是，教師要合理安排討論時間。一旦時間過短，討論學習不能獲得理想的效果;一旦時間過長，將會分散學生的注意力。因此，教師一定要嚴格控制好小組合作討論的時長，盡量讓學生在最短的時間里掌握更多的知識。比如，在小學數學課堂教學當中，教師為學生們布置一道具有挑戰(zhàn)性的題目，之后讓學生對這道題的答題思路展開討論。這樣一來，教師就應嚴格控制好學生的討論時間，在大多數小組取得答題思路后，再展開系統(tǒng)講解，歸納答題思路，進而提高課堂教學效率。

4.健全評價體系。

不管教師采用了哪種學習方法，在最終都要檢測學生的學習效果。因此，在小組合作學習時，教師要主動建立起科學合理的小組合作評價體系。首先，教師要在小組合作學習之后及時評價與總結，針對在小組合作學習當中表現優(yōu)秀的學生提供表揚;針對小組合作學習當中表現不佳的學生，要及時的引導他們采用正確的學習態(tài)度，主動參與合作學習。其次，教師要特別關注中等生與學困生的情況，為他們提供更多的表現自我的機會，讓這部分學生能夠在小組合作學習當中增強自信心。最后，教師要設置出小組考評體系，在一定時間里評價總結小組學習情況，一旦發(fā)現問題要立即解決，從而提高小組學習效果。

為了更好的推動小學數學教學的不斷發(fā)展，小學數學教師就需要掌握全新的教學方法。而小組合作學習方法就是其中一種有效的教學方法。教師通過對學生科學分組與分工，在課堂當中科學設計小組合作學習問題，合理安排合作討論的時間，建立健全評價體系，充分激發(fā)出學生們參與小組合作學習的興趣，進而提高小學數學教師的工作效率。

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