社會(huì)呼喚有溫度的老師

譚樹(shù)玲

有這樣一段對(duì)話深深觸動(dòng)了我。易中天問(wèn)于丹：“你們美女也喜歡孔子嗎？在你們心中，孔子是什么樣的？”于丹答道：“我不主張從性別的角度去看孔子，在我的心目中，孔子只有溫度，沒(méi)有色彩?！倍易鳛橐粋€(gè)不算美女的教師，一直把孔子作為畢生學(xué)習(xí)的榜樣。要成為一個(gè)有溫度的老師。有溫度的老師具備什么樣的品行呢？

一、有溫度的老師一定擁有豐富的情感

他不是冷冰冰的機(jī)器，他有喜怒哀樂(lè)。他會(huì)感動(dòng)到流淚。當(dāng)他朗誦《沁園春長(zhǎng)沙》時(shí)，他慷慨激昂。當(dāng)他朗讀《孔雀東南飛》時(shí)，他會(huì)無(wú)比傷感。他朗讀《大堰河——我的保姆》時(shí)，充滿懷念之情。面對(duì)大自然，他會(huì)欣賞其美麗。登山則情滿于山，觀海則情溢于海。以我為例，每學(xué)習(xí)一篇課文，我和作者以及文學(xué)形象同呼吸共命運(yùn)。教《山羊茲拉特》前，我根據(jù)身邊的真人真事寫(xiě)了四個(gè)續(xù)寫(xiě)。山羊茲拉特永遠(yuǎn)陪伴著我們，扮演這個(gè)角色的可能是家人可能是朋友等。教《合歡樹(shù)》時(shí)，想到自己的母親離開(kāi)人世，沒(méi)有留下豪言壯語(yǔ)，更能體會(huì)史鐵生的痛苦。史鐵生去世后，捐獻(xiàn)的器官救了不止三個(gè)人，讓生命得以延續(xù)。在課堂上我給同學(xué)們朗讀《燭淚如歌》中周德祥老師的故事，我滿含熱淚，為周老師的女兒的乖巧懂事感動(dòng)，為父女之間深厚的感情感動(dòng)，為她在如花的年齡逝去扼腕，為周老師失去妻女痛苦。讀谷勝聰老師的故事，我為他下跪而焦慮，為他們七八次的家訪而感嘆。

有溫度的老師內(nèi)心不是麻木的，感情豐富，精神充盈如一座花園。

二、有溫度的老師非常敬業(yè)負(fù)責(zé)

各行各業(yè)都需要敬業(yè)負(fù)責(zé)的工作者，而有溫度的老師應(yīng)該非常敬業(yè)負(fù)責(zé)。教師的工作不分白天黑夜，無(wú)論平時(shí)還是周末。以我為例，我上課前十分鐘肯定在教室附近，提前發(fā)下去卷子，提前兩分鐘進(jìn)教室，關(guān)上我不用的電腦等。上課期間不喝一口水，更不帶水杯。每周我至少一次判學(xué)生的所有卷子，登分，找個(gè)別同學(xué)溝通交流。盡管我高度近視到850度，盡管判卷子令我眼睛迷離，頭疼。我從來(lái)沒(méi)有找學(xué)生幫我判或者壓根不判。課堂上學(xué)生提出的任何問(wèn)題我都會(huì)認(rèn)真思考，盡快回復(fù)他們。有時(shí)寫(xiě)在紙上，我走出辦公室看到路過(guò)的同學(xué)幫帶教室里。為了找一個(gè)同學(xué)到辦公室，我多次安排同學(xué)請(qǐng)她過(guò)來(lái)，有時(shí)麻煩三個(gè)學(xué)生。我等到下班還沒(méi)有看到此生，我會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)說(shuō)明情況。有的好學(xué)的學(xué)生說(shuō)不會(huì)寫(xiě)某篇作文，我親自下水寫(xiě)作，盡快發(fā)到他的郵箱里。比如今年的高考漫畫(huà)作文，我寫(xiě)了一篇記敘文和一篇議論文。我筆耕不輟就是為了幫助學(xué)生，整理修改學(xué)生的作文，自費(fèi)出版作文書(shū)免費(fèi)送給學(xué)生。

三、有溫度的老師擁有一顆仁愛(ài)之心

他擔(dān)心的不止是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的身心健康，人格健全。他心疼家長(zhǎng)們十幾年如一日對(duì)孩子的無(wú)微不至不離不棄的呵護(hù)。他心疼那個(gè)遲到的學(xué)生晚上熬夜，早晨沒(méi)有吃好早點(diǎn)。他為了幫助好學(xué)的學(xué)生可以加班加點(diǎn)不辭辛苦。他總能找到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我經(jīng)常買(mǎi)期刊雜志，讓學(xué)生閱讀，也允許他們?cè)跁?shū)上標(biāo)畫(huà)。我經(jīng)常自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品比如本，抽紙，試卷袋等獎(jiǎng)勵(lì)好學(xué)的學(xué)生。我常年給每個(gè)樓層提供洗手液，我上了學(xué)生廁所后都會(huì)順手拖拖地。我的仁愛(ài)之心無(wú)處不在，無(wú)論我對(duì)學(xué)生和顏悅色還是嚴(yán)厲批評(píng)，都出于愛(ài)。

四、有溫度的老師會(huì)贏得學(xué)生的尊重，他一定起到榜樣的示范作用，影響無(wú)數(shù)學(xué)生

圣人孔子是一位老師，他把仁愛(ài)之心不僅給了不同出身的學(xué)生，也給了天下蒼生。如果沒(méi)有孔子，萬(wàn)古如長(zhǎng)夜。他最青睞的學(xué)生顏回去世后，他椎心泣血道“天喪予”！他疼愛(ài)的學(xué)生子路臨死前不忘老師的教導(dǎo)，整理帽子坐端正。因?yàn)樽勇繁欢绯扇忉u，孔子從此不再吃肉泥。孔子去世后，學(xué)生守心喪三年。子貢守喪六年。他們的師生情誼可歌可泣。以我為例，我曾經(jīng)在暑假帶著我?guī)讱q的孩子和三個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生做傳統(tǒng)文化的義工。我一年多次聯(lián)系大學(xué)老師，給他們節(jié)日的祝福，送去禮物。比如徐老師的睡眠不好，我給快遞好枕頭。比如焦老師喜歡玉石，我給快遞玉髓手把件等。我的學(xué)生吃餅干，蘋(píng)果時(shí)問(wèn)我吃不吃，有一個(gè)女生跟著我到辦公室，送給我一個(gè)蘋(píng)果。有的同學(xué)給我寫(xiě)一頁(yè)勸慰的話。有的學(xué)生利用假期勤工儉學(xué)，比如在超市打工，比如去偏遠(yuǎn)山區(qū)做義工。她們說(shuō)是我影響了她們。

五、有溫度的老師以傳承文化為使命

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳承文明是每個(gè)語(yǔ)文教師的使命。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。傳什么道呢？傳授天道人道孝道。

中華文化有天地精神;有參悟生死的人生態(tài)度;有炎黃子孫的人格精神。因?yàn)槲幕覀兠褡迳幌?。傳承文化，是?duì)處于天地境界的人的懷念和學(xué)習(xí)。中，上通于天，下達(dá)于地，中連于人。中國(guó)人頂天立地，堂堂正正，這就是人格。孟子說(shuō)：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！碧K武在北海牧羊19年須發(fā)近百，堅(jiān)決不變節(jié)。我們也應(yīng)該做有人格的炎黃子孫。

我每天都學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，聽(tīng)國(guó)學(xué)講座。我把所學(xué)落實(shí)到具體行動(dòng)中。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？老吾老以及人之老。我每年給父親至少一萬(wàn)元，我去養(yǎng)老院看望老人，給公益食堂捐款等。幼吾幼以及人之幼，我不止關(guān)愛(ài)自己教的學(xué)生，也關(guān)愛(ài)不認(rèn)識(shí)的學(xué)生。我不止愛(ài)自己的孩子，也幫助親戚家孩子，還為大港的自閉癥兒童獻(xiàn)愛(ài)心等。

這個(gè)社會(huì)從來(lái)不缺少有溫度的老師，無(wú)論是為救學(xué)生犧牲的譚千秋老師，還是截癱的張麗麗老師。無(wú)論是在城市里裝有空調(diào)暖氣的教室里上課的老師還是在窮鄉(xiāng)僻壤堅(jiān)守的民辦老師，無(wú)論是獲得鮮花掌聲的老師還是默默無(wú)聞的老師，他們都是有溫度的老師。有溫度的老師代表社會(huì)的良心，能創(chuàng)造和諧社會(huì)，推動(dòng)文明進(jìn)步。