把小學(xué)作文教學(xué)緊密的和生活聯(lián)系起來(lái)

戶亞亞

小學(xué)生的作文是學(xué)生通過(guò)掌握各種信息后，通過(guò)語(yǔ)言文字所表達(dá)出來(lái)的一個(gè)思維過(guò)程。小學(xué)生看到到的東西，感覺(jué)大的東西，都可能成為學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容，所以小學(xué)作文內(nèi)容不能局限于這個(gè)課本上的訓(xùn)練和考試上的基本要求，應(yīng)該靈活多樣，要把學(xué)生的作文和生活緊密的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在充分的生活體驗(yàn)中把它寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)，這樣學(xué)生心情舒暢，愿意去寫(xiě)作，這樣就打好寫(xiě)作上的心理上的要求。另一方面，學(xué)生把生活中的體驗(yàn)的，看到的，感覺(jué)到的，認(rèn)識(shí)到的這些東西寫(xiě)得出來(lái)，這樣可以使學(xué)生深入生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，這樣的寫(xiě)作還能夠使學(xué)生熱愛(ài)生活，同時(shí)也完成了各種信息的積累，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有非常好的心理作用。另外，學(xué)生生活在這個(gè)社會(huì)里，生活在這個(gè)家庭里，生活在這個(gè)學(xué)校里，要感受到社會(huì)，家庭人們之間的交往，人們之間的發(fā)生的形形色色的各種事件，對(duì)這些事情的體驗(yàn)，實(shí)際上就是一種生活，讓學(xué)生生活中體驗(yàn)作文，用作文表達(dá)出來(lái)，也表達(dá)出真心的世界和真實(shí)的生活。

一、創(chuàng)設(shè)情景作文

學(xué)生由于生活圈子窄小，天天類似的生活麻痹了學(xué)生應(yīng)有的觀察力，加上過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)蒙蔽了學(xué)生的眼睛，窘息學(xué)生的想象的空間和心靈的觸覺(jué)，為此，老師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的生活，不斷的提示并強(qiáng)化學(xué)生生活中的情景，并讓這些情境生成無(wú)數(shù)細(xì)微的畫(huà)面，儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶中，成為他觀察、思考的參照物或者材料，更多的時(shí)候，是把學(xué)生的一些生活情境通過(guò)綜合取舍，形成新的生活情境再現(xiàn)于課堂，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，成為作文的題材和指導(dǎo)學(xué)生做人的范例。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們發(fā)了新書(shū)，要包書(shū)皮，這個(gè)工作很多學(xué)生都讓父母去幫助做，而自己不做。家長(zhǎng)包好了，自己也不愛(ài)惜，也不愛(ài)護(hù)學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)。根據(jù)這種情況，我就給圖書(shū)館借來(lái)了新書(shū)，讓每個(gè)同學(xué)表演、體驗(yàn)一下包書(shū)皮的細(xì)節(jié)然后讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生們表演的都非常踴躍，文章寫(xiě)的非常具體的生動(dòng)有趣，同時(shí)也受掌握了這種工作的技巧，學(xué)生親自體驗(yàn)生活，也養(yǎng)成了自己動(dòng)手勞動(dòng)的生活習(xí)慣。

二、把作文教學(xué)滲透到各個(gè)學(xué)科之中去

學(xué)生上了自然課，在自然實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)觀察，通過(guò)記錄寫(xiě)成了實(shí)驗(yàn)的總結(jié)報(bào)告，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，觀察的問(wèn)題，然后記錄下來(lái)，這樣就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和記錄科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣，形成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。提高了把實(shí)際生活中的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，也提高科學(xué)的運(yùn)用語(yǔ)言文字能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的喜愛(ài)。上數(shù)學(xué)課以后就讓孩子把他們體驗(yàn)老師是怎么教學(xué)生的，怎么把重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解決掉的，老師是怎么通過(guò)布置練習(xí)題讓學(xué)生完成解決課堂的難點(diǎn)，重點(diǎn)的。學(xué)生把自己的理解的過(guò)程和自己學(xué)習(xí)心理的過(guò)程記錄下來(lái)，這樣就是一個(gè)非常好的思維訓(xùn)練，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生的數(shù)學(xué)聽(tīng)課的能力，為學(xué)生寫(xiě)作文提供了素材，也為將來(lái)科學(xué)的大部頭的論文的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同樣，上音樂(lè)課，把聽(tīng)到的各種聲音寫(xiě)下來(lái)，把自己聽(tīng)到的每個(gè)音符、每段旋律的感受寫(xiě)下來(lái)。美術(shù)課是關(guān)于線條和色彩的，是強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生視覺(jué)的最好途徑。語(yǔ)文老師應(yīng)和美術(shù)老師一起訓(xùn)練學(xué)生觀察形體、色彩能力，并使這種能力自覺(jué)地遷移到寫(xiě)作中來(lái)?，F(xiàn)在有不少的語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要求學(xué)生畫(huà)出所寫(xiě)的內(nèi)容，這種做法把學(xué)科之間的聯(lián)系合理的用到作文教學(xué)中，確實(shí)對(duì)學(xué)生幫助很大，而這種做法如果能得到美術(shù)老師的配合，效果將更好。體育課需訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，教會(huì)學(xué)生練習(xí)各種運(yùn)動(dòng)方式，語(yǔ)文老師也可和體育老師一起，讓體育老師講清運(yùn)動(dòng)的具體動(dòng)作后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再做一做，加深印象，然后作一次小練筆，描寫(xiě)一下體育課所掌握的一次運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)行的，按順序地說(shuō)清每一個(gè)動(dòng)作及要領(lǐng)，進(jìn)行中有何得失，有什么感受。

三、多作生活練筆

把生活中觀察的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題用自己通俗的語(yǔ)言，喜歡的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，把生活的感慨寫(xiě)下來(lái)，比如看到太陽(yáng)出來(lái)了，就說(shuō)火紅火紅的太陽(yáng)從大海里跳出來(lái)了;看到樹(shù)葉落下來(lái)了，就寫(xiě)像蝴蝶在飄飄起舞的;如果自己吃冰糕的時(shí)候掉下來(lái)一顆水滴，寫(xiě)小樹(shù)在流口水，這樣勇敢把自己的真實(shí)的感情寫(xiě)出來(lái)，為寫(xiě)作積累素材。只要是有感而寫(xiě)，不在長(zhǎng)短，實(shí)在沒(méi)有感受，可以收集聽(tīng)到的精彩的一句話。不斷總結(jié)，提出新的要求，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，及時(shí)記下一瞬間的靈感，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，寫(xiě)生活小練筆，考試前寫(xiě)寫(xiě)自己是如何準(zhǔn)備的，心情如何，發(fā)試卷，觀察一下同學(xué)的表情，真實(shí)的寫(xiě)寫(xiě)自己的心理，和同學(xué)吵架了，寫(xiě)寫(xiě)吵架的經(jīng)過(guò)，受到老師表?yè)P(yáng)，寫(xiě)寫(xiě)老師是怎樣表?yè)P(yáng)的，自己的心情如何;放學(xué)的路上是怎么回家的;上學(xué)的路上有什么奇怪的舉動(dòng);購(gòu)物時(shí)是怎么和售貨員交流的;去書(shū)城看到什么樣的書(shū);天氣突然變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察一下怎么變的，雨、風(fēng)有什么特點(diǎn)，雨中的行人及風(fēng)景如何等。

五、充分肯定學(xué)生的獨(dú)特性

現(xiàn)在的作文教學(xué)，大多是老師固定題目，即使是些發(fā)散型作文題，老師總會(huì)提出自己的思路來(lái)固定學(xué)生寫(xiě)作方向，這樣促使學(xué)生選材千篇一律。作家鄭淵潔說(shuō)過(guò)一件事：有個(gè)教師要學(xué)生寫(xiě)下雪，結(jié)果一個(gè)學(xué)生寫(xiě)因?yàn)橄卵?，不能出去玩，就在家里把玩具擺好，搞了一個(gè)玩具總動(dòng)員，寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣。本來(lái)是一篇非常貼近生活的好作文，因?yàn)闆](méi)有按老師的意圖寫(xiě)打雪仗、堆雪人，被退回來(lái)重寫(xiě)。這樣的事，在我們?nèi)粘Ｗ魑慕虒W(xué)中最常見(jiàn)，許多老師總是要把自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生，如果不按老師的思路去寫(xiě)就是離題，不注重學(xué)生的獨(dú)特性，次數(shù)多了，學(xué)生的靈感被麻木了，寫(xiě)出的作文怎么能不干巴巴的。所以我們作文教學(xué)要充分肯定學(xué)生的獨(dú)特性，對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的作文要大加贊賞，激發(fā)學(xué)生去挖掘生活中平凡的經(jīng)歷個(gè)別特異點(diǎn)，作文就會(huì)帶有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩和思想內(nèi)涵，學(xué)生的作文興趣和水平也會(huì)有很大的提高。