自制教具在農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中的開發(fā) 和應(yīng)用

摘 要：由于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備較為簡陋，導(dǎo)致初中物理教學(xué)過程中，不能將一些物理實驗很好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生對物理實驗過程不能完全理解，成績難以提高。基于此，文章就自制教具在農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中的開發(fā)和應(yīng)用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;自制教具;物理教學(xué);開發(fā)應(yīng)用

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.088

物理實驗可以提高學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)校的實驗器材不足，不能滿足教學(xué)需要，那么，教師可以選擇自制物理教具，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，并吸引學(xué)生的注意力。

一、自制教具的開發(fā)

自制教具，為學(xué)生提供了做實驗的工具。作為教師，要在此過程中，利用現(xiàn)有的實驗器材，發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力，分析自制教具的使用方法，合理安排教學(xué)過程，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)物理，并從實驗中獲取更多的物理知識。

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，要求全面提高每個學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中，還是會有一些因素影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的提高。其中，物理實驗器材缺乏是一個不可忽視的原因。所以，教師在教學(xué)過程中，就需要利用一些自制教具，以滿足初中物理教學(xué)的實驗要求。比如，我們在做“滑輪”實驗時，可以用方格紙代替刻度尺，這樣可以便于讀取數(shù)據(jù)。我們在測量拉力的過程中，可以利用繩子在電機(jī)上纏繞，這樣可以縮短實驗時間，更不會出現(xiàn)彈簧帶來的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的問題。自制教具雖然簡易，但是基本上可以讓學(xué)生了解實驗的特點，實驗更省時省力，也可以得出實驗的結(jié)論。在課堂上，自制教具的吸引力絕對不亞于正規(guī)的實驗教具。教師還可以在課后陪學(xué)生一起制作教具，以提高學(xué)生的動手動腦能力，真正讓學(xué)生體驗到實驗的樂趣，讓他們更加喜歡物理這門學(xué)科。而且，自制教具非常經(jīng)濟(jì)，還特別環(huán)保。比如像一些空礦泉水瓶就可以變?yōu)槲锢韺嶒灥慕叹?，在此過程中，還能提高學(xué)生的環(huán)保意識。

二、自制教具的應(yīng)用

（一）可以讓物理課堂變得更豐富

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用自制教具進(jìn)行物理實驗教學(xué)，提高學(xué)生聽課的注意力，提升物理教學(xué)的效率，從而讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的方法和樂趣。初中生的精力比較充沛，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極探索物理實驗中的問題。物理課程知識和生活息息相關(guān)，所以，教師在自制教具時，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村物理教學(xué)中，教師會經(jīng)常使用自制教具來授課，這會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要時常與學(xué)生進(jìn)行互動，以活躍物理課堂氣氛，讓學(xué)生的思維更加敏捷，以此來提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)生通過與教師的互動，會加深對物理課堂知識的學(xué)習(xí)印象，讓所學(xué)的知識掌握得更加牢固，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，物理課堂教學(xué)變得不再枯燥乏味。

（二）提高學(xué)生物理課堂的參與度

我們都知道，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在農(nóng)村初中學(xué)校里，一些實驗設(shè)備不能滿足教學(xué)需求，這就需要物理教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)的過程中，這對于提高課堂的教學(xué)效率來說是十分重要的。另外，教師利用自制教具教學(xué)時，要讓學(xué)生把自己在生活中遇到的物理知識運用到學(xué)習(xí)中。教師要邀請學(xué)生一同來制作教具，以加深其印象，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維與方式，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，扎實地學(xué)習(xí)各種物理知識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在物理課堂上積極探索。

三、合作探究，體驗互動活動

使用自制教具進(jìn)行教學(xué)，不僅要加強教師和學(xué)生之間的互動，還要加強學(xué)生和學(xué)生之間的互動，通過互動，增強師生及生生之間的感情，從而提高學(xué)生的合作能力，讓他們共同進(jìn)步，共同發(fā)展。在農(nóng)村初中物理教學(xué)時，由于缺乏實驗工具，教師常常會利用書本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而現(xiàn)如今，我們使用自制教具進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的物理知識運用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓實驗更加有趣，使學(xué)生的記憶更加深刻，能夠讓學(xué)生充分理解物理的樂趣。通過觀察、動手，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識解決日常生活中的問題。例如，在講“浮力”時，教師可以通過平常吃藥的膠囊，讓學(xué)生理解浮力這一概念。學(xué)生看到后會產(chǎn)生興趣，覺得物理學(xué)習(xí)比較好玩，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的動力，成績自然就上來了。

四、結(jié)語

自制教具作為農(nóng)村物理教學(xué)的關(guān)鍵實驗物品，在實驗過程中發(fā)揮著重要的作用，從根本上解決了農(nóng)村初中物理實驗器材不足的問題。學(xué)生參與到實驗中，親身體驗了物理學(xué)習(xí)的趣味，對初中物理學(xué)習(xí)充滿興趣，調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力。相信在今后的農(nóng)村物理教學(xué)中，自制教具會發(fā)揮更大的作用。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：惠文星（1984.3— ），男，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，中學(xué)一級，慶陽市模范教師、教學(xué)能手，研究方向：初中物理教學(xué)與研究。