關(guān)于新課改形式下高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建

摘 要：在新課程改革下，構(gòu)建高中化學(xué)核心質(zhì)量體系是高中教師的重要教學(xué)目標(biāo)，要求教師不斷建立知識(shí)體系，幫助學(xué)生理解學(xué)科理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章對(duì)高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)系統(tǒng)構(gòu)成和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行深入研究，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);核心素養(yǎng);體系建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0086-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.081

在素質(zhì)教育下，教師應(yīng)注重化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

在新課改背景下，學(xué)習(xí)教育不再是單單讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和應(yīng)具有的品格。學(xué)生核心素養(yǎng)的形成是在學(xué)習(xí)過程中不斷積累和發(fā)展的，應(yīng)該是全面而系統(tǒng)的。所以，教師應(yīng)從多種角度出發(fā)，制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。

二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建

（一）化學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建

在高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中，主要的構(gòu)成部分是化學(xué)素養(yǎng)。在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)從以下幾方面入手：一是化學(xué)知識(shí)和能力，在進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授后，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);二是化學(xué)思想，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生應(yīng)該具有的化學(xué)思想主要包括化學(xué)變化守恒和控制變量的思想;三是化學(xué)方法，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠利用實(shí)驗(yàn)法和圖像法對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí);四是化學(xué)精神，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神，同時(shí)在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）化學(xué)信息素養(yǎng)構(gòu)建

化學(xué)信息的組成并不是單一的，它是由化學(xué)程序信息、化學(xué)資源信息和互聯(lián)網(wǎng)信息等組成的。在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該教育學(xué)生具有收集化學(xué)信息的意識(shí)，讓學(xué)生可以通過多種途徑收集化學(xué)信息，并能夠第一時(shí)間了解各種化學(xué)知識(shí)。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生甄別信息的能力，通過合作交流，能夠?qū)瘜W(xué)信息進(jìn)行更加深入的探索。

（三）化學(xué)能力培養(yǎng)構(gòu)建

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該更加注重學(xué)生的化學(xué)能力培養(yǎng)。教師應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力：一是動(dòng)手能力，教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的思考能力;二是合作精神，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過合作完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí);三是自主探索能力，進(jìn)行化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，收集數(shù)據(jù)，證明實(shí)驗(yàn)猜想，最后得出結(jié)論。

（四）化學(xué)語言素養(yǎng)構(gòu)建

對(duì)于學(xué)生的化學(xué)語言素養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和化學(xué)語言能力。在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。對(duì)于化學(xué)語言的培養(yǎng)，主要是讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)的學(xué)科語言進(jìn)行口頭作答和書面回答，以更好地提高學(xué)生傳達(dá)化學(xué)信息的能力，具有清晰條理的表達(dá)能力。

（五）化學(xué)思維素養(yǎng)構(gòu)建

第一步，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯思維。教師在傳授化學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察分析，并且做出總結(jié)歸納，通過不斷的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維的形成。

第二步，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。這項(xiàng)能力主要是培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和思考力，讓學(xué)生具有辯證思維。學(xué)生在對(duì)待問題時(shí)能夠具有自己的思維判斷，而不是一味地聽從教師的意見。

第三步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用發(fā)散性思維，讓學(xué)生能夠具有自己獨(dú)立思考的能力，這樣可以鍛煉學(xué)生對(duì)問題的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（六）綜合能力構(gòu)建

在化學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題時(shí)的創(chuàng)造性，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法和思維來分析問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在不斷重視并發(fā)展素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，合理地增加實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐更好地聯(lián)系在一起，通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式來提升學(xué)生的綜合能力，達(dá)到化學(xué)素質(zhì)教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確化學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生整體發(fā)展的重要意義，并了解化學(xué)中所包含的具體內(nèi)涵。不斷創(chuàng)建教學(xué)場景，利用各種教學(xué)資源，開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。這將有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，并不斷地提升化學(xué)素養(yǎng)。

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作者簡介：顧永新（1984.10— ），男，漢族，甘肅古浪人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：化學(xué)教學(xué)。