淺談探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師運(yùn)用探究式教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在提出相應(yīng)的問題時，要講究與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力進(jìn)行充分對比，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能正確、直觀地進(jìn)行問題的探究。文章就探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0049-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.044

探究式教學(xué)就是為了激發(fā)學(xué)生的邏輯思維意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題時能夠自主地分析解答。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生邏輯思維意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生能夠有較為扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握能力，從而在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的過程中更好地針對教師提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和分析。教師能夠利用探究式教學(xué)有效地提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、探究式教學(xué)的目標(biāo)和意義

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究教學(xué)的過程中，也要根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，使學(xué)生能夠進(jìn)行分小組合作探究，交流自己的見解。教師在授課的過程當(dāng)中要運(yùn)用積極幽默的語言進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。使學(xué)生能夠進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和探索，塑造一個高效和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。教師在進(jìn)行知識傳遞的過程當(dāng)中，要以學(xué)生為教學(xué)的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論。教師要給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考和探究，使學(xué)生能夠真正掌握并理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、探究式教學(xué)實施的步驟

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的投入熱情。教師在這一過程中要靈活掌握課本當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的效率。教師在這一過程中要鼓勵學(xué)生勇于提出問題，塑造一個高效和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)行主動探究和拓展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程就是使學(xué)生充分發(fā)揮主體意識，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入力度，積極鼓勵學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)氛圍更加輕松、和諧，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行探究。教師在教學(xué)過程中也要利用多媒體進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使抽象的問題直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能根據(jù)多媒體的引導(dǎo)進(jìn)行自主分析和探究。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分小組合作探究，根據(jù)教師引導(dǎo)的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，交換自己的思想，拓展自己的思維方式，有效地進(jìn)行總結(jié)和提升。教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果塑造一個高效、和諧的課堂教學(xué)氛圍，達(dá)到教學(xué)引導(dǎo)的目的。

（三）開展教學(xué)活動，提高學(xué)生探究意識

作為課堂的主要引導(dǎo)者，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)和組織，并開展相應(yīng)的課堂教學(xué)活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入力度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用公開課或辯論賽等形式使學(xué)生針對相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行整理和比較，教師在進(jìn)行組織的過程中，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對探究學(xué)習(xí)的重要認(rèn)識。教師在教學(xué)過程中也要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，可以采取問卷調(diào)查和個別談話的形式，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)及興趣愛好、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行相應(yīng)的測試和了解，根據(jù)學(xué)生的各項指標(biāo)制訂教學(xué)方案。使教學(xué)更具嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所保障和依靠。教師在設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)問題時啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識，幫助學(xué)生在探索的過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識探究性學(xué)習(xí)的重要性

教師在塑造高效的課堂教學(xué)氛圍過程當(dāng)中，也要使學(xué)生積極融入到課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體意識。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，要使學(xué)生充分認(rèn)識到探究式學(xué)習(xí)的重要性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生能夠感受到探索數(shù)學(xué)問題的樂趣，從而主動投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師只有真正讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，才能真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師在這一過程當(dāng)中，采用多樣化的教學(xué)理念與學(xué)生進(jìn)行溝通，站在學(xué)生的角度思考問題，能更好地幫助學(xué)生正確認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生進(jìn)行自主的思考和探究。

綜上所述，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，要站在學(xué)生的角度來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，利用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的邏輯思維意識，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具高效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖海英.“問題導(dǎo)學(xué)”理念下的高中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)策略[J].課程教學(xué)研究，2017（4）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：何文濤（1988.8— ），男，漢族，甘肅隴西人，中學(xué)一級，研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)。