林建華：敬畏教育才有未來

張樺

未來教育以人的全面成長為中心，除了知識之外我們還要關(guān)注常識、見識和膽識，要釋放學(xué)生內(nèi)在的潛能潛力，要打開大學(xué)的邊界。

不久前，2020未來教育論壇暨北京大學(xué)未來教育管理研究中心成立大會在北京大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院秋林報告廳舉行。論壇主題是“大變局下的未來教育與可持續(xù)發(fā)展”。

北京大學(xué)未來教育管理研究中心創(chuàng)始主任林建華，發(fā)表了題為《今天的教育決定國家的未來》的主旨演講。林建華認(rèn)為，“世界在變革，教育也一直在變。各個學(xué)校都有不同的改變方式，但是高等教育的改革應(yīng)該有一些共同的基礎(chǔ)性共識。我們應(yīng)該在共識的基礎(chǔ)上發(fā)揮特色和特長，把教育辦得更加多樣化。”

林建華向與會者分享了關(guān)于高等教育改革應(yīng)有的五個基本共識。

第一個共識，教育工作者應(yīng)該敬畏教育和承擔(dān)的責(zé)任，并熱愛教育，只有這樣才能真正將教育做好。

不管將來教育做得怎樣，未來各個行業(yè)的領(lǐng)軍人物現(xiàn)在都在我們的校園里面。我們給予他們什么，他們在這個校園里面能夠感受到什么，將會影響中國，甚至世界的未來。所以，每一位教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任，因為教師的言談舉止、行為方式時刻都在影響學(xué)生。學(xué)校做的每一個決定、制定的每一個政策都會影響到學(xué)生、影響到他的價值觀，影響到國家的未來。作為教育工作者，我們最不應(yīng)該去埋怨。今天的教育文化，不管是追求卓越還是甘于平庸，其實都是在影響著學(xué)生的未來，這個意義非常深刻。所以說，作為教育工作者，應(yīng)該敬畏教育和自己承擔(dān)的責(zé)任，應(yīng)該熱愛教育，只有這樣才能真正地將教育做好。教育改革是一件非常難的事情，會遇到很多的阻力。這就需要大家都團(tuán)結(jié)起來，共同努力把教育做好。

第二個共識，希望教育的理念建設(shè)是以人的全面成長為中心。

在AlphaGo戰(zhàn)勝了圍棋天才之后，蘋果的CEO庫克在演講的時候說，“我不擔(dān)心人工智能能夠像人一樣思考，而擔(dān)心的是人像機(jī)器一樣，沒有價值觀、沒有同情心、沒有對結(jié)果的敬畏之心?！边@就是教育非常核心的一點，必須把學(xué)生作為一個整體的人來教育，而不是作為一個工具。認(rèn)為教育者是作為一個工具支持給受教育者就可以了，這是我們很大的誤區(qū)。所以現(xiàn)在中國教育面臨的最大的問題，是應(yīng)試教育狹窄的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)化的教育模式、過度的制約，使人們的頭腦更加封閉、更加僵化，這對國家未來的發(fā)展是一個非常不利的因素，所以必須要改變。

常言道：“好的教育能夠因真理而自由。”好的教育可以使你自由，但是如果是不好的教育，可能會成為你的一個羈絆，或者是你發(fā)展的一個障礙。這種現(xiàn)象比比皆是，很多人在經(jīng)過教育之后，反而失去了一種探索的精神，失去了自己的興趣。這種教育是對人的傷害。那些急功近利，把人當(dāng)成工具的教育，會限制人們的想象力和創(chuàng)造力。所以，人們看到學(xué)生本來應(yīng)該有更好的發(fā)展，卻因為缺乏價值的判斷和人文素養(yǎng)而適得其反。我認(rèn)為教育應(yīng)該樹立一個觀念，就是一定要把學(xué)生當(dāng)成一個完整的人來培養(yǎng)。

第三個共識，教育除了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還應(yīng)該給予他們常識、見識和膽識。

我相信今后大學(xué)的創(chuàng)造是開放的，是思想自由、兼容并包的，不斷產(chǎn)生新思想、前沿科學(xué)和未來的技術(shù)，讓我們大學(xué)的價值更加發(fā)揚(yáng)光大。

教育不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

常識，是人們在生活中總結(jié)出來的一些基本的認(rèn)識，是社會的一些共識。它不僅關(guān)系到學(xué)生懂什么、知道什么，還關(guān)系到其內(nèi)心真正相信什么、信仰什么、堅持什么、堅定什么。社會上出現(xiàn)的一些奇怪的現(xiàn)象，實際上是人們違背了常識。

見識，是一種智慧、一種能力。這種能力能夠綜合、能夠連接和孕育各種知識，讓學(xué)生掌握各種知識來對事物進(jìn)行判斷。

膽識，表現(xiàn)為一種勇氣和很強(qiáng)的執(zhí)行力。從本質(zhì)上講，它是對學(xué)生的目標(biāo)、見識的一種自信和堅持，只有內(nèi)心堅持了，才能夠真正有勇氣。所以教育應(yīng)該使學(xué)生全面成長。

第四個共識，教育不是單向的，如何調(diào)動學(xué)生的潛能才是重點。

老師不應(yīng)該是知識的二傳手，而應(yīng)該是向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入到知識里。很早以前北京大學(xué)有一位生物化學(xué)老師，多年都用英文授課。有的學(xué)生表示聽英文來學(xué)習(xí)知識比較困難，問他能否用中文講。這位老師詢問我的意見。我問他，你講課的過程是什么？難道就是為了傳遞知識？還是要激發(fā)學(xué)生進(jìn)入到這個體系當(dāng)中去。如果要是從學(xué)生未來發(fā)展的角度來講，接受最新的文獻(xiàn)，從知識的角度來講應(yīng)該是用英語更好。所以作為老師就要問自己，講課的目的到底是什么。

知行合一，實踐是最好的解決方式。中國人民大學(xué)的老師做的實踐，就是大學(xué)和企業(yè)合作的教育，這是一個很好的嘗試。

另外，現(xiàn)在的學(xué)生缺乏批判性思維的訓(xùn)練，而這是一種非常重要的思維方式。當(dāng)人們遇到一件事情，不要輕易地去相信或者反對，要經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，經(jīng)過尋找證據(jù)才下結(jié)論。我聽過很多中國學(xué)生的演講，經(jīng)常堆砌華麗的辭藻而沒有深刻的思考和內(nèi)在的邏輯。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代，大家看到太多很直觀的觀點，出來一個觀點大家馬上表示支持或者反對，實際上，這是中國教育當(dāng)中缺乏獨(dú)立思考、缺乏批判性思維的表現(xiàn)。

價值觀的建立，需要各種思想的碰撞，需要通過不同的理論教育才能獲得。所以我們千萬不要有自己封閉起來的傾向，去討論、去辯論，要讓學(xué)生去追求、探索內(nèi)在的關(guān)系，他才能慢慢樹立起真正的價值觀。

第五個共識，未來教育一定要打開邊界，要打開學(xué)生的邊界，要打開學(xué)習(xí)的邊界，要打開學(xué)校的邊界。

如今，信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)校不再有知識的壟斷地位，但是學(xué)校其實很難改變，即使變化也會十分緩慢，而社會卻在瞬息萬變，所以要想讓學(xué)生真正適應(yīng)它，一個很好的方式就是必須打開邊界，打開學(xué)生的邊界、學(xué)習(xí)的邊界和學(xué)校的邊界。

未來，企業(yè)創(chuàng)新主體的地位會越來越突出，技術(shù)創(chuàng)新、知識創(chuàng)新等很多事情都會發(fā)生在企業(yè)里。大學(xué)應(yīng)該充分地認(rèn)識到這個事情，真正提升教育。我相信今后大學(xué)的創(chuàng)造是開放的，是思想自由、兼容并包的，不斷產(chǎn)生新思想、前沿科學(xué)和未來的技術(shù)，讓我們大學(xué)的價值更加發(fā)揚(yáng)光大。

總之，未來教育以人的全面成長為中心，除了知識之外我們還要關(guān)注常識、見識和膽識，要釋放學(xué)生內(nèi)在的潛能潛力，要打開大學(xué)的邊界。