初中物理臨界生的成因及解決對策

黃鳳舞

【摘要】學好初中物理，學生不僅能夠提升總成績，還能為以后進入高中學習物理打好基礎，因此，無論是教師還是家長，都要對學生物理學習情況給予足夠的重視。臨界生通常是指成績中等、接近達線的學生。教師要給予學生足夠的關心，尋找有效的對策幫助初中物理臨界生突破自己，不斷提升其物理成績。文章分析了初中物理臨界生產生的原因，并提出了相應的解決對策，希望能夠為相關教學研究和學生發(fā)展提供借鑒。

【關鍵詞】初中物理;臨界生;成因;解決對策

對于初中生而言，其所有努力都是希望能夠在將來的中考戰(zhàn)役中取得優(yōu)異的成績，因此，學生必須注重自己各科成績的全面提升，避免出現偏科現象，只有這樣才能真正有效提升自己的學習成績。物理學科是初中教學體系中的主要組成部分，物理成績的提升對初中生有著極為重要的作用。因此，探究物理臨界生的成因及解決對策具有重要意義。

一、初中物理臨界生的成因

初中物理臨界生本身有著較強的學習能力和積極性，但是在學習的過程中受到了各種各樣因素的影響，從而導致物理成績不穩(wěn)定，有著較大的起伏。一旦學生處于臨界狀態(tài)，其心理也將產生巨大的壓力，這種壓力最終會通過各種方式表現出來，進而影響學習效率。

1.認知存在誤區(qū)

通常情況下，初中物理臨界生的物理成績處于中等水平，因此部分學生怕受到其他同學的輕視，會產生自卑的心理。部分學生在進行物理課程學習的過程中經常碰壁，也沒有得到及時的幫助，產生了嚴重的無助感，從而影響了學習成績。

2.行為上的問題

初中物理臨界生受心理的影響，在上課的過程中難以集中注意力，并且自制力不足，一旦遇到較為困難或者主動性較強的學習任務，就會出現消極懈怠的現象。學生在學習的過程中缺少主動性，發(fā)現問題也不會去主動請教老師，其必須在教師的嚴格監(jiān)督下，才能真正用心完成各項學習任務。

3.能力不平衡

初中物理臨界生往往有著自身的一套學習方法，但是因為在長期的物理課程學習中沒有形成良好的學習習慣，沒有找到適合自己的學習方法，所以對許多基礎性的理論知識掌握不牢，最終導致物理學習臨界狀態(tài)，而后期學生又很難走出這個階段。在實際學習中，學生一方面要不斷學習新的知識，另一方面要鞏固以往講過的知識。由于對知識掌握不牢固，部分初中物理臨界生在學習的過程中要花費大量精力復習以往學過的內容，這占據了這部分學生大部分的學習精力，最終導致學生物理成績得不到有效的提升。

4.情緒上的不穩(wěn)定

初中物理臨界生的情緒不穩(wěn)定，如果考試成績不錯，學生的自信心就會提升，但是如果考試成績不理想，學生就會出現恐懼、焦慮等負面情緒，最終導致初中物理臨界生的不良狀態(tài)更為嚴重，可能還會影響其他學科的正常學習。

二、初中物理臨界生的解決對策

1.協(xié)助初中物理臨界生重新樹立信心，恢復學習狀態(tài)

任何一門學科的學習過程都包括三個階段，即肯學、會學和學會。讓初中物理臨界生進入肯學這個階段是幫助其樹立學習信心的第一步，目的在于讓學生主動參與初中物理學習，在主動接觸的過程中發(fā)現物理知識的魅力。如果說將初中物理知識比作海洋，那么學生就是在知識海洋中漂浮的瓶子，教師要想幫助初中物理臨界生走出困境，就需要引導學生打開自己的瓶蓋，讓瓶子裝滿知識海洋中的水;反之，即便海洋中的水再多，如果沒有教師的幫助和正確引導，學生的瓶蓋很難打開，水最終也無法進入，這就是初中物理臨界生的心理狀態(tài)。當前，多數初中物理臨界生存在的一個問題就是自信心嚴重缺失，對自己的評價過低，學生只有重新樹立信心、端正學習態(tài)度之后，才能主動學習，走入肯學這個階段，進而找到適合自己的學習方法，最終學會初中物理知識。教師也可在課堂或課下向學生分享往屆學生的學習經驗，激勵和引導學生進入肯學階段，激發(fā)其學習信心與積極性。

2.平復學生的情緒狀態(tài)，保證有效學習

初中物理臨界生在學習的過程中，心態(tài)不穩(wěn)一直是關鍵問題。由于學習壓力較大，臨界生的情緒通常容易出現波動，產生消極、悲觀、焦躁等不良情緒，因此，調整和平復學生的情緒狀態(tài)對于提高學習效果有關鍵性作用。初中物理臨界生在學習的過程中遇到問題容易產生消極心理，不能主動攻克難關，教師必須針對初中物理臨界生存在的情緒問題采取措施。例如，教師可以多引導學生參加課外活動，或者組織學生完成有趣的物理實驗，通過這些方式平復學生的情緒狀態(tài)，最終幫助初中物理臨界生走出臨界狀態(tài)。同時，教師還要讓初中物理臨界生理性看待自己的物理成績，讓他們明白：任何人的物理成績都不是一成不變的，都有起伏，要想真正提升自己的物理成績，就要有耐心;物理成績的提升需要從量變到質變的過程，需要自己不斷積累，只有踏實走出這個階段，才能達到新的高度，要對自己未來的成績充滿希望。

3.強化學生的物理知識結構

針對許多初中物理臨界生物理基礎知識不扎實的問題，教師要不斷強化學生的物理知識結構，幫助他們查找物理課程中的漏洞，并進行及時復習。例如，教師可以通過習題講解的方式重溫以往的知識內容，或者利用復習階段，將基礎知識通過串講的方式重新講解。教師在教學新的物理知識的過程中，也應充分聯系已學過的舊知識，幫助學生梳理并掌握新舊知識的內在聯系，幫助學生不斷鞏固自己的物理知識結構，從而幫助初中物理臨界生走出臨界狀態(tài)。此外，處于臨界狀態(tài)的學生，部分存在嚴重偏科情況，教師也應予以足夠的重視，幫助學生清楚地認識自己的情況，讓學生合理規(guī)劃自己的學習時間，對物理課程的學習給予適當的傾斜。

在每年的中考準備階段，預防臨界生出現、幫助臨界生突破自己都是學校各種工作中的關鍵。在此過程中，教師應明確其產生的原因，并通過有效手段幫助臨界生正確認識物理學習，使其樹立學習信心;幫助臨界生平復情緒狀態(tài)，強化其知識結構，從而不斷提升其物理成績，使其突破臨界狀態(tài)。

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