幼兒園數(shù)學生活化的趣味性探究

張愛新

【摘要】幼兒時期數(shù)學學習對幼兒成長的影響十分重要，不但可以使幼兒邏輯思維能力有所加強，還能培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。我國的教育模式建立在素質教育的前提下，幼兒園教師應重視數(shù)學教導，組織安排數(shù)學活動，突出數(shù)學的生活化與趣味性，讓幼兒更加喜愛數(shù)學，并體會到學習數(shù)學的樂趣。

【關鍵詞】幼兒園數(shù)學;生活化;趣味性

一、幼兒園數(shù)學生活化的意義

生活化是指建立在幼兒日常生活中，在周圍的一切事物都是幼兒所熟知的情況下將數(shù)學與生活結合在一起。幼兒園數(shù)學生活化是為了滿足數(shù)學教學要求，利用、收集生活中琳瑯滿目的景物，營造充滿生活化的教學氛圍，挖掘幼兒所學知識與生活體驗，關聯(lián)實際生活問題，讓孩子主動加入課堂中，了解日常生活中數(shù)學知識的含義，使數(shù)學不再抽象化，突出其生活化特點，深層次了解數(shù)學知識，激發(fā)數(shù)學學習熱情。在現(xiàn)階段教學過程中，教師過于注重書本知識，與實際生活相脫離，缺少實踐操作性。對此，引入幼兒園數(shù)學生活化教學理念是極其重要的。

基于陶行知生活教育理論框架，“生活即教育”是其核心內容，重點詮釋了教育的重心是生活，教育應以生活為前提，滿足生活需求，緊跟生活步伐。教師應在生活中探索教育的奧秘，充分展現(xiàn)教育的神奇力量;與此同時，在獨特的教育中搜尋與普通生活相關的內容，推行與展現(xiàn)普通生活廣泛又深遠的影響;在生活領域中滲透教育的點點滴滴，讓生活到達教育的制高點。由于，數(shù)學知識與生活息息相關，將生活中的事件融入到課堂教學中，所體現(xiàn)的教學內容必須和幼兒年齡相近，突出內容的生活化、公眾化，讓幼兒不僅能夠在活動中學習數(shù)學知識，在日常生活中同樣可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，感受數(shù)學生活化的趣味。數(shù)學生活化是烘托幼兒思維模式和數(shù)學課程抽象性特點的橋梁。在課堂數(shù)學生活化的基礎上，首先，教師要將數(shù)學知識細致化，有助于幼兒更好地理解和掌握，合理應用生活數(shù)學，增強實踐應用技能。其次，營造生活化的學習氛圍，體現(xiàn)幼兒的主體位置，讓他們更好地融入課堂，加深對數(shù)學的喜愛?？偠灾?，幼兒園數(shù)學生活化具有非常重要的意義。

二、幼兒園數(shù)學活動生活化的趣味性方法

1.教學環(huán)境以生活化為基礎，激發(fā)幼兒學習熱情

輕松的教學環(huán)境可以從源頭上激起幼兒對數(shù)學的好奇心，突出數(shù)學課堂教學的有效性，使幼兒在體、智、德、美方面和諧發(fā)展。幼兒教師要敢于創(chuàng)新，探索更多教學模式，教學環(huán)境以生活化為基礎，貼合幼兒日常生活，讓他們在數(shù)學環(huán)境下充分施展自己的創(chuàng)新力與想象力。需要特別關注的是，幼兒因為年齡較小，其獨立思考能力較差，所以教師應由淺到深地指引幼兒學會斟酌和分析，從而使問題得到解決。例如，在講解數(shù)學排序這一內容時，教師把不同形狀和顏色的三角形、正方形硬紙板放在益智區(qū)，緊接著提問：“孩子們，教師想把三角形、正方形羅列到一起，并且要有秩序地排列，應該如何做呢？”一經(jīng)提問，幼兒紛紛開始排列，有的幼兒取三角形、正方形各一個進行排列，隨后再拿一個三角形和正方形;也有的幼兒取一個三角形、兩個正方形進行排列，隨后再拿一個三角形、兩個正方形。教師提問：“孩子們，剛才的排列順序是根據(jù)形狀來完成的，下面要按照顏色該如何排列呢？”最后，依據(jù)教師提出的要求，幼兒對照顏色完成圖形排列的教學活動。

2.融入數(shù)學趣味性教學

幼兒園數(shù)學課程的開展需要教師的指點和啟迪，只有充分展現(xiàn)教師的主導價值，才可以從根本上讓幼兒融入課堂中。在平時的數(shù)學教學過程中，可采用趣味性輔助教學。因幼兒天生活潑好動，喜歡玩，教師在數(shù)學活動中加入數(shù)學知識，有助于幼兒對知識的掌握，養(yǎng)成良好的學習習慣。不同類型的數(shù)學游戲所呈現(xiàn)的效果不同，教師要依照幼兒的特征和教學規(guī)范進行選擇。例如，在學習10以內的數(shù)字時，教師通常會選擇數(shù)字游戲來完成，將10面小紅旗發(fā)到幼兒手中，詳細說明當教師喊出數(shù)字幾就要拿出標有數(shù)字幾的小紅旗，舉旗速度最快且正確的幼兒可以拿到一枚紅花作為獎勵，在此期間，幼兒會積極主動地加入游戲中。接著，教師會拿出標記數(shù)字的卡片，讓幼兒仔細觀察，當教師隨意取出一張數(shù)字卡片時，幼兒就要拍出對應的掌聲。如果幼兒的掌聲錯誤，教師會進行改正，從而提高學習質量。為了讓教學模式更加新穎，教師會把標記圓點的卡片發(fā)放給幼兒，各個卡片中的圓點數(shù)量不一，當教師隨意抽出一張卡片時，幼兒就要相應地跺幾下腳。

3.加強師生互動交流頻率

在幼兒園主題教育環(huán)境下，教師應盡可能地融入幼兒中間，營造平等、和諧的師生關系，和幼兒一起參加活動，把幼兒視為知己，挖掘幼兒的學習潛力，增強幼兒素質素養(yǎng)。同時，教師要多和幼兒進行溝通和交流，讓幼兒擁有一個展現(xiàn)才能的舞臺，使數(shù)學課堂效率不斷提升。教師會把不同的教學工具放進益智區(qū)，如印章、圖片、珠子、橡皮泥等，讓幼兒在平時游戲過程中運用學到的數(shù)學內容，并且在無形之中養(yǎng)成良好的學習習慣。在進行看圖說話教學《捉迷藏》時，教師先播放關于捉迷藏的動畫視頻，吸引幼兒的目光，激發(fā)他們的好奇心，隨后，幼兒仔細查看資料中的圖片，再通過所學知識來闡述圖片上的內容。教師提問：“圖片上的小動物在干什么？哪位小朋友還能找到其他動物，并且指出在什么位置？哪些動物在樹上，哪些動物在樹下？”在這節(jié)課上幼兒對內容極其有興趣，積極和教師展開交流，快速講出小動物的藏身之地。利用此種教學手段，不但能提升幼兒的洞察力與思考力，還重點培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力。

4.激勵幼兒團結協(xié)作，明確其主體地位

在傳統(tǒng)幼兒數(shù)學趣味性活動中，教師指揮幼兒，是活動的核心人物，束縛了幼兒的個性發(fā)展，對其學習成長造成了不利影響。在新環(huán)境下，教師應摒棄傳統(tǒng)教學理念，明確幼兒主體地位，將數(shù)學課堂延伸成幼兒生活場所，讓他們在學習期間獲取幸福感。另外，教師要激勵幼兒團結協(xié)作，增強幼兒合作意識，讓他們能夠互相幫助。在平時教學過程中，教師要時刻洞察幼兒的心情和思想，結合實際情況開展教育工作，突出幼兒數(shù)學教學的價值作用。例如，在學習《認識大小》一課時，教師搜集了很多款布娃娃、書籍和水瓶，讓幼兒仔細觀察，根據(jù)物品大小有條理地進行分配。教師取出兩個布娃娃，將幼兒分成若干個小組，經(jīng)過一系列商討來判斷布娃娃的大小，如果幼兒回答正確教師要進行獎勵，從而增強幼兒的自信心，感受數(shù)學的奇妙之處。

三、結語

綜上所述，幼兒時期數(shù)學學習對幼兒成長的影響十分重要，教師需彰顯幼兒園數(shù)學生活化的趣味性，整理各類教學資源，讓幼兒對數(shù)學更加感興趣，使幼兒在體、智、德、美方面和諧發(fā)展。

【參考文獻】

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