淺談如何在初中道德與法治課堂中進(jìn)行拓展教學(xué)

薛芳

【摘要】在新課程改革下，初中教師在授課中必須要做到張弛有度、收放自如，科學(xué)把控授課節(jié)奏和方法。因此，在初中道德與法治（以下簡稱道法）課堂中進(jìn)行拓展教學(xué)，是必要性的內(nèi)容，教師必須在具體的方式、方法上，做出相應(yīng)的調(diào)整，要最大限度地對道德、法治的精髓進(jìn)行有效的傳授，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，督促他們在自身的素養(yǎng)上取得更好的進(jìn)步。文章針對初中道法課堂中的拓展教學(xué)展開討論，并提出合理建議。

【關(guān)鍵詞】初中;道德;法治;課堂;拓展教學(xué)

我國對初中道法課堂中的拓展教學(xué)表現(xiàn)出高度的重視。不同類型的拓展手段，以及具體拓展的內(nèi)容，都要充分考慮到學(xué)生的內(nèi)心想法。一方面，如果教師只是按照強(qiáng)制性的措施、方法來操作，并沒有辦法取得突出的成績，還會造成非常惡劣的后果。另一方面，教師在初中道法課堂中的拓展教學(xué)，要持續(xù)性地進(jìn)行，僅僅追求短期效果，無法創(chuàng)造出較高的價(jià)值，因此要對長期的規(guī)劃進(jìn)行良好的設(shè)定。

一、初中道法課堂中拓展教學(xué)的問題及不足

1.重視程度較低

從客觀的角度來分析，在初中道法課堂中進(jìn)行拓展教學(xué)，是比較有效的思路和方法，但是部分院校在該理念的貫徹、執(zhí)行過程中，并沒有按照綜合性的方式來調(diào)整，大部分情況是按照理論上的模式來操作，不僅沒有取得預(yù)期效果，甚至造成了教學(xué)的嚴(yán)重缺失、疏漏現(xiàn)象。為此，學(xué)校必須對重視程度較低的問題，有一個正確的認(rèn)知。首先，在初中道法課堂中拓展教學(xué)的初期階段，部分教師在方案的創(chuàng)造過程中，未能采用合理的方式來調(diào)整，完全是按照自己的思路來落實(shí)，表面上可以取得按部就班的效果，但實(shí)際上的工作安排并不具備足夠的依據(jù)，在與學(xué)生開展探討、溝通的過程中，也并沒有選擇正確的思路來執(zhí)行。這種情況直接影響到了初中道法課堂中拓展教學(xué)的正常開展，甚至在內(nèi)部產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的矛盾。其次，在重視程度較低的情況下，初中道法課堂中拓展教學(xué)的思想內(nèi)涵不夠豐富，很多教師與學(xué)生，都缺乏共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，進(jìn)而不斷處于教學(xué)的惡性循環(huán)。因此，教師必須在未來的工作中，對此進(jìn)行妥善的解決，規(guī)避同類問題的反復(fù)出現(xiàn)。

2.教學(xué)管理薄弱

就初中道法課堂中的拓展教學(xué)本身而言，雖然是非常創(chuàng)新的方式、方法，但是由于教學(xué)管理出現(xiàn)了薄弱的環(huán)節(jié)，因此很多教育措施的開展都陷入被動的狀態(tài)。學(xué)校必須堅(jiān)持在未來的不斷發(fā)展中，進(jìn)行管理方面的科學(xué)整頓。第一，初中道法課堂中拓展教學(xué)的管理，呈現(xiàn)出“放任自流”的狀態(tài)。例如，關(guān)于道德和法治，必須結(jié)合學(xué)生的言行舉止，以及他們的日常生活、交際圈來進(jìn)行深入的探討，還要結(jié)合不同的社會案例來分析。可是在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分教師僅僅是停留在對書本的案例進(jìn)行講解的層面上，并沒有開拓學(xué)生的視野，這直接影響了初中道法課堂中拓展教學(xué)的長久發(fā)展，構(gòu)成的潛在性威脅非常突出。第二，初中道法課堂中拓展教學(xué)的管理措施和方法，出現(xiàn)了極端的現(xiàn)象。從目前筆者掌握的情況來看，教師的體罰問題不斷加重，而且對學(xué)生的用詞并沒有考慮到他們的實(shí)際承受能力，這對部分學(xué)生造成了非常嚴(yán)重的身心傷害，并且已經(jīng)在社會上引起了強(qiáng)烈的探討，如果未來的教育模式仍然沒有改變，肯定會引起國家相關(guān)部門的強(qiáng)制性干預(yù)。

二、張弛有度背景下初中道法課堂中拓展教學(xué)的原則

新時(shí)代來臨以后，教師的道法的教學(xué)，必須堅(jiān)持從長遠(yuǎn)的角度來出發(fā)，按照固定的思路和具有局限性的方法，肯定無法得到預(yù)期效果，難免最終造成的惡劣影響。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行初中道法課堂中拓展教學(xué)的落實(shí)時(shí)，教師有必要在已有的原則上，進(jìn)行合理化的創(chuàng)建，由此能夠按照綜合性的方式、方法來調(diào)整對系列問題的解決。第一，初中道法課堂中拓展教學(xué)的進(jìn)行，必須重視學(xué)生的想法和理念。例如，很多學(xué)生在初中階段都處于青春期，他們無論是情緒、思維上，還是身體的行動上，都會出現(xiàn)很大的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)盡量選用因勢利導(dǎo)的方法進(jìn)行指導(dǎo)、教育，而不是強(qiáng)制性地外部鎮(zhèn)壓，應(yīng)盡量讓學(xué)生對自己的變化有一個正確的認(rèn)知，懂得如何控制和發(fā)泄，并且在學(xué)習(xí)方面尋找正確的方法。第二，初中道法課堂中拓展教學(xué)的進(jìn)程，必須考慮到師生關(guān)系的和諧性。有些教師雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但是每一屆的學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)，教師要懂得站在學(xué)生的角度來分析，這樣才能減少教學(xué)的缺失和漏洞。

三、張弛有度，收放自如，初中道法課堂中拓展教學(xué)的方法

1.自身授課思想的轉(zhuǎn)變，發(fā)散自身教學(xué)思維，使思想張弛有度

對于初中道法課堂中的拓展教學(xué)而言，重視程度的提升，是不可或缺的組成部分，它所能夠產(chǎn)生的影響力也是非常突出的，而且，必須在具體的方式、方法上做出積極地把控。第一，初中道法課堂中拓展教學(xué)的初期階段，教師要與學(xué)生開展積極的互動，要懂得站在對方的角度來思考，最大限度地去分析教學(xué)的可靠性、可行性，要嘗試不同的思路，尤其是在對學(xué)生群體的反饋搜集上，不能有絲毫的放松。這樣，教師才可以對初中道法課堂中拓展教學(xué)的方向、路徑提供更多的指導(dǎo)。第二，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，要全面充分掌握學(xué)生的一些特殊情況。例如，單親家庭的學(xué)生、重組家庭的學(xué)生，都是在初中道法課堂中拓展教學(xué)內(nèi)容的考慮范圍內(nèi)，應(yīng)表現(xiàn)得更加豐富，不能讓學(xué)生產(chǎn)生孤立無援的感覺，要在人生觀的塑造上，選用合理的方式來調(diào)整。例如，筆者在《友誼的天空》一節(jié)的教學(xué)中，從教材知識點(diǎn)中走了出來，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生站在自己的角度去認(rèn)識和學(xué)習(xí)，并讓他們說出一些有關(guān)友誼的事例，然后筆者再將這些內(nèi)容與課堂內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，達(dá)到了張弛有度的目的。

2.拓展教學(xué)要適合學(xué)生自身情況，做到張弛有度

與傳統(tǒng)教育有所不同，我國在初中道法課堂中拓展教學(xué)方面，不僅是抱有嘗試的態(tài)度，更是希望由此來突破固有的教學(xué)瓶頸，是使學(xué)校及教師針對教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)做出充分的積累，在不同的方案上進(jìn)行有效的創(chuàng)造。所以，初中道法課堂中拓展教學(xué)的管理優(yōu)化，是必要的內(nèi)容。更好的教學(xué)，讓學(xué)生吸收到更多的知識內(nèi)容，是廣大一線教師的共同任務(wù)和目標(biāo)。拓展初中道德與法治課堂內(nèi)容，把更多有關(guān)這門知識的內(nèi)容傳授給學(xué)生，是一線教師一直努力追求的事情。但是，教師也不應(yīng)該盲目地拓展，要根據(jù)學(xué)生自身情況而定，所拓展的內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、年齡情況，要對其進(jìn)行科學(xué)的選擇，只有教師的教學(xué)做到張弛有度，學(xué)生掌握起來才會更加容易，才不會感受到壓力巨大，學(xué)習(xí)也會變得更加富有動力。

現(xiàn)如今的初中道法課堂中拓展教學(xué)，正不斷地從正確思路、方法來開展，很多教育目標(biāo)都可以有效實(shí)現(xiàn)，并且在教育價(jià)值的創(chuàng)造上非常突出。未來，教師應(yīng)繼續(xù)對初中道法課堂中拓展教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行更好地豐富，在不同的內(nèi)涵上，進(jìn)行綜合性的創(chuàng)造。

【參考文獻(xiàn)】

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