新時(shí)代高水平研究型醫(yī)科大學(xué)的特征芻議

吳云 管仲軍

摘 要：建設(shè)高水平研究型醫(yī)科大學(xué)是新時(shí)代首都醫(yī)科大學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。立足高水平研究型醫(yī)科大學(xué)的概念內(nèi)涵，從醫(yī)科大學(xué)功能、辦學(xué)定位、研究型大學(xué)的本質(zhì)、世界大學(xué)排名標(biāo)準(zhǔn)及新時(shí)代中國高校建設(shè)要求與面臨的任務(wù)等方面入手，歸納與總結(jié)了新時(shí)代高水平研究型醫(yī)科大學(xué)的十大特征，強(qiáng)調(diào)高水平研究型醫(yī)科大學(xué)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要同心協(xié)力與長期探索才能實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高水平;研究型醫(yī)科大學(xué);特征

進(jìn)入新時(shí)代，中國高等學(xué)校發(fā)展面臨兩大基本任務(wù)，一是積極融入“雙一流”建設(shè)重大戰(zhàn)略，加快自身發(fā)展與建設(shè);二是積極落實(shí)“立德樹人”教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為建設(shè)高等教育強(qiáng)國，國家先后出臺(tái)系列文件，啟動(dòng)“雙一流”建設(shè)工程。2018年6月，北京市《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)北京高等教育改革發(fā)展的若干意見》發(fā)布，明確北京高?！半p一流”建設(shè)要求及分類發(fā)展思路。首都醫(yī)科大學(xué)作為北京市政府、國家衛(wèi)生健康委員會(huì)、教育部共建院校，為深入貫徹國家和北京市“雙一流”建設(shè)和高校分類發(fā)展的要求，落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)，立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，學(xué)校提出了建設(shè)新時(shí)代高水平研究型醫(yī)科大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)。什么是高水平研究型醫(yī)科大學(xué)、它有哪些特征、如何實(shí)現(xiàn)？以下就這些問題談一些基本看法。

高水平研究型醫(yī)科大學(xué)的概念界定

學(xué)界普遍認(rèn)為，研究型大學(xué)是高等教育適應(yīng)社會(huì)需要，在不斷推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步過程中，自身發(fā)展形成的一類大學(xué)形態(tài)。它是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，其服務(wù)職能、功能特征和發(fā)展水平也會(huì)不斷發(fā)生變化。高水平研究型大學(xué)是從研究型大學(xué)中剝離出來的一個(gè)層次，并從“高水平”和“研究型”兩個(gè)維度對(duì)大學(xué)提出了更高要求[1]。高水平研究型醫(yī)科大學(xué)的內(nèi)涵要體現(xiàn)衛(wèi)生健康行業(yè)獨(dú)特性、高等教育及高等醫(yī)學(xué)教育基本規(guī)律以及大學(xué)發(fā)展層次與水平。所以，筆者認(rèn)為，高水平研究型醫(yī)科大學(xué)是以創(chuàng)新性的衛(wèi)生健康知識(shí)和技術(shù)傳播、生產(chǎn)與應(yīng)用為中心，以產(chǎn)出杰出的衛(wèi)生健康類科學(xué)研究成果和培養(yǎng)卓越的衛(wèi)生健康人才為目標(biāo)，在衛(wèi)生健康事業(yè)乃至經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮卓越作用并享譽(yù)海內(nèi)外的大學(xué)，是介于一般研究型大學(xué)與世界一流大學(xué)的中間狀態(tài)。

高水平研究型醫(yī)科大學(xué)的特征分析

關(guān)于高水平研究型醫(yī)科大學(xué)的特征，學(xué)界目前沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但是，可以從研究型大學(xué)的本質(zhì)與功能、世界大學(xué)排名標(biāo)準(zhǔn)、世界一流高校辦學(xué)特征、美國研究型大學(xué)特征、國家關(guān)于高水平大學(xué)或研究型大學(xué)以及“雙一流”建設(shè)的要求等方面入手，立足新時(shí)代中國高等教育建設(shè)發(fā)展的特征與目標(biāo)，歸納與總結(jié)新時(shí)代中國高水平研究型醫(yī)科大學(xué)的一些理想特征。

1.中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度

現(xiàn)代大學(xué)制度是大學(xué)的保障，也是大學(xué)實(shí)現(xiàn)依法自主辦學(xué)的必然要求。高水平研究型大學(xué)必須有相應(yīng)的制度文化作為支撐，建立中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度是必然選擇。一是始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，這是中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度的核心內(nèi)涵。二是堅(jiān)持依法治校，突出學(xué)校章程在學(xué)校制度體系中的統(tǒng)領(lǐng)地位。三是堅(jiān)持民主管理。涉及師生重大利益的制度制定，要充分聽取廣大師生意見，體現(xiàn)和保障廣大師生的合理訴求和合理權(quán)益。四是建立完善的治理結(jié)構(gòu)、治理機(jī)制、治理規(guī)則。建立“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理、社會(huì)監(jiān)督”的中國特色現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)與機(jī)制。五是進(jìn)一步加強(qiáng)利益相關(guān)者共同治理機(jī)制建設(shè)。利益相關(guān)者共同治理機(jī)制是現(xiàn)代大學(xué)制度的一個(gè)核心要素。建立完善的利益相關(guān)者溝通機(jī)制、指導(dǎo)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、權(quán)利救濟(jì)機(jī)制等共同治理機(jī)制，對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)具有重要的意義[2]。高水平研究型醫(yī)科大學(xué)必須充分發(fā)揮利益相關(guān)者在現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)中的作用。

2.功能定位科學(xué)匹配

大學(xué)功能是大學(xué)使命和辦學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)。定位是指大學(xué)在國家高等教育體系中所占據(jù)的地位和應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。大學(xué)功能定位準(zhǔn)確與否，不僅影響我國整體高等教育事業(yè)的發(fā)展，而且事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的未來。占全國普通高?？倲?shù)90%以上的地方高校，是我國高等教育體系主體組成部分，其辦學(xué)功能定位是否準(zhǔn)確、合理、科學(xué)，對(duì)于高校自身生存發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國家都具有重大意義。因此，地方高校功能定位既不要盲目攀比，也不要妄自菲薄，科學(xué)認(rèn)識(shí)自身的使命和目標(biāo)是準(zhǔn)確定位功能的基本前提。首都醫(yī)科大學(xué)（以下簡稱首醫(yī)大）作為地方院校，是北京市屬重點(diǎn)醫(yī)科大學(xué)，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，已經(jīng)成為一所臨床醫(yī)學(xué)特色辦學(xué)鮮明、競爭優(yōu)勢比較明顯的醫(yī)、理、工、管等相結(jié)合的多科性醫(yī)科大學(xué)，是北京市政府、國家衛(wèi)生健康委員會(huì)、教育部共建院校。首醫(yī)大立足與首都“四個(gè)功能定位”“四個(gè)服務(wù)職能”“京津冀協(xié)同發(fā)展”“首善標(biāo)準(zhǔn)”相協(xié)調(diào)、相一致的基本要求，在遵循醫(yī)學(xué)教育及其人才培養(yǎng)與成長規(guī)律、學(xué)校發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，確定新時(shí)代學(xué)校功能定位是“立足首都、服務(wù)首都、面向全國、走向世界”。首醫(yī)大的功能定位堅(jiān)持地方性、科學(xué)性和系統(tǒng)性原則。一是強(qiáng)調(diào)以滿足首都醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)需求為導(dǎo)向，辦學(xué)及服務(wù)必須立足北京。二是考慮地處首善之區(qū)，強(qiáng)調(diào)必須面向全國、服務(wù)全國，提供高質(zhì)量服務(wù)，培養(yǎng)高水平人才，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。三是強(qiáng)調(diào)學(xué)校發(fā)展要實(shí)事求是，立足實(shí)情，結(jié)合首都區(qū)域發(fā)展與國家全面發(fā)展需求，科學(xué)規(guī)劃。四是強(qiáng)調(diào)學(xué)校發(fā)展的全面系統(tǒng)性及與周邊社會(huì)環(huán)境發(fā)展的協(xié)調(diào)性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校功能定位的科學(xué)匹配。

3.高水平醫(yī)學(xué)學(xué)科

學(xué)科是辦學(xué)水平的標(biāo)志，是學(xué)術(shù)聲譽(yù)的體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)的核心，是科學(xué)研究的載體，是師資隊(duì)伍的舞臺(tái)。從某種意義上講，學(xué)科建設(shè)的思想就是辦學(xué)的思想，綜合實(shí)力的排名實(shí)質(zhì)上就是學(xué)科的排名[3]。一所學(xué)校，一不惟大，二不惟全，只要形成學(xué)科優(yōu)勢，就能辦出特色。學(xué)校的特色在學(xué)科，學(xué)校的水平也在學(xué)科。不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)并有所創(chuàng)新是學(xué)?？焖侔l(fā)展、持續(xù)發(fā)展的生命線[4]。作為高水平研究型醫(yī)科大學(xué)，高水平的醫(yī)學(xué)學(xué)科有利于凝聚高水平師資隊(duì)伍，開展高水平醫(yī)學(xué)科學(xué)研究。只有始終保持醫(yī)學(xué)學(xué)科的前沿水平，才能有高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生、高水平的醫(yī)學(xué)科研成果和高水平的醫(yī)學(xué)社會(huì)服務(wù)。根據(jù)ESI數(shù)據(jù)庫2019年3月14日（統(tǒng)計(jì)時(shí)間：2018年1月1日—2018年12月31日）最新數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示：首醫(yī)大有7個(gè)學(xué)科位列ESI全球前1%。其中，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科位列全球前1‰，已經(jīng)處于國際頂尖水平標(biāo)準(zhǔn)。神經(jīng)科學(xué)與行為學(xué)、藥理學(xué)與毒理學(xué)位列全球前5‰。免疫學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)、分子生物學(xué)與遺傳學(xué)、社會(huì)科學(xué)位列全球排名前1%。雖然學(xué)校已經(jīng)擁有國際頂尖醫(yī)學(xué)學(xué)科，但未來還需要更多世界一流或高水平醫(yī)學(xué)學(xué)科做支撐。堅(jiān)持有所為有所不為，集中力量發(fā)展最具優(yōu)勢和前景的醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)，突出重點(diǎn)、彰顯特色，提升核心競爭力，努力打造多個(gè)醫(yī)學(xué)學(xué)科居于世界領(lǐng)先地位的學(xué)科發(fā)展態(tài)勢。

4.高水平師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)的關(guān)鍵，是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是大學(xué)的核心競爭力。只有一流的教師才能出一流的科研成果。擁有世界學(xué)術(shù)權(quán)威和大師，是一流研究型大學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志[5]。培養(yǎng)、造就和匯聚一批世界高水平，具有開拓創(chuàng)新精神，能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)、醫(yī)療、科研發(fā)展重任的學(xué)術(shù)大師和科技領(lǐng)軍人才，是高水平研究型醫(yī)科大學(xué)提升創(chuàng)新力的當(dāng)務(wù)之急，也是決定高水平研究型醫(yī)科大學(xué)建設(shè)成效的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)路徑在于，加大引進(jìn)力度，高薪吸引和引進(jìn)一批世界頂尖的科學(xué)家和領(lǐng)軍人才，有計(jì)劃地引進(jìn)一批國外學(xué)成的青年博士和博士后回國工作。加大中青年教師培育力度，有計(jì)劃地選派中青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人到國外高水平大學(xué)進(jìn)修和培養(yǎng)，參與國際學(xué)術(shù)和科研合作，建設(shè)適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育國際化的研究型師資隊(duì)伍。

5.高水平學(xué)術(shù)聲譽(yù)

學(xué)術(shù)聲譽(yù)是影響世界大學(xué)排名的重要指標(biāo)之一。在世界四大排名體系指標(biāo)中，有三大排名體系明確“學(xué)術(shù)聲譽(yù)”所占比例。THE英國泰晤士高等教育世界大學(xué)排名指標(biāo)體系中，聲譽(yù)體現(xiàn)為“教學(xué)聲譽(yù)（15.00%）和學(xué)術(shù)聲譽(yù)（18.00%），合計(jì)33.00%;美國U.S.News世界大學(xué)排名指標(biāo)體系中，聲譽(yù)指標(biāo)分為最近五年的全球?qū)W術(shù)聲譽(yù)（12.50%）和最近五年的地區(qū)學(xué)術(shù)聲譽(yù)（12.50%），合計(jì)25.00%;英國QS世界大學(xué)排名指標(biāo)體系中，全球聲譽(yù)（50%）一級(jí)指標(biāo)下的“學(xué)術(shù)聲望”指標(biāo)達(dá)到40%、雇主滿意度為10%。ARWU上海軟科世界大學(xué)排名體系雖沒有直接以“學(xué)術(shù)聲譽(yù)”作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，但以獲得諾貝爾獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)的校友折合數(shù)（10%）和教師折合數(shù)（20%）體現(xiàn)學(xué)校聲譽(yù)，合計(jì)30%[6]。由此可見，學(xué)術(shù)聲譽(yù)對(duì)于世界高水平大學(xué)排名的重要性。作為衡量一所大學(xué)的學(xué)術(shù)質(zhì)量在學(xué)術(shù)界及社會(huì)上的影響力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)聲譽(yù)在當(dāng)今各項(xiàng)大學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成中越來越受到重視，某種程度上已經(jīng)成為“大學(xué)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的基點(diǎn)”[7]?！短┪钍繄?bào)高等教育副刊》主編菲爾·巴蒂指出，在國際人才市場對(duì)學(xué)生、學(xué)者和學(xué)校管理人員的爭奪更為激烈的今天，大學(xué)享有良好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)至關(guān)重要[8]。學(xué)術(shù)聲譽(yù)本質(zhì)上等于教師的學(xué)術(shù)水平和社會(huì)聲譽(yù)、學(xué)生的質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度、學(xué)校為國家科技發(fā)展所作貢獻(xiàn)等多方面的總和。對(duì)于高水平或是一流大學(xué)，乃至頂尖大學(xué)而言，其良好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)始終被公眾認(rèn)可。

6.高水平研究成果與轉(zhuǎn)化

科學(xué)研究是研究型大學(xué)的核心功能與指標(biāo)。對(duì)于研究型大學(xué)而言，其關(guān)鍵特征不僅在于重視科學(xué)研究，而且更重要的是其活動(dòng)形式表現(xiàn)出的研究性與創(chuàng)新性，并有杰出的科學(xué)研究成果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1946年—1987年，諾貝爾獎(jiǎng)成果中的70%是在世界一流的研究型大學(xué)中做出的[9]。建設(shè)高水平研究型醫(yī)科大學(xué)，必須明確使命，增強(qiáng)科研能力，以高水平醫(yī)藥衛(wèi)生類科研及成果來支撐自身的發(fā)展與建設(shè)。一是堅(jiān)持瞄準(zhǔn)國際前沿，開展醫(yī)藥衛(wèi)生類基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，著力推動(dòng)醫(yī)藥衛(wèi)生類知識(shí)和技術(shù)原始創(chuàng)新。二是堅(jiān)持瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略需求和科學(xué)技術(shù)尖端領(lǐng)域研究和應(yīng)用，著力推進(jìn)重大醫(yī)藥衛(wèi)生類科技創(chuàng)新。三是堅(jiān)持面向區(qū)域醫(yī)藥衛(wèi)生重大需求以及醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)共性核心技術(shù)研究，著力推進(jìn)重大應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新。引領(lǐng)國家和區(qū)域優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)體系的技術(shù)發(fā)展方向，在干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)、生物治療、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、醫(yī)療大數(shù)據(jù)、人工智能等方面，緊跟醫(yī)學(xué)發(fā)展的國家或國際前沿，增強(qiáng)創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展的能力。高水平的科學(xué)研究成果，衡量標(biāo)準(zhǔn)除了本土化的國家科研基金科研項(xiàng)目與科研經(jīng)費(fèi)外，還包括具有影響力的國際、國內(nèi)科研獎(jiǎng)項(xiàng);被Nature、Cell等國際學(xué)術(shù)期刊和SCI、SSCI、SCIE科技文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)收錄的論文數(shù)及高被引論文數(shù)與比例數(shù)等。另外，作為高水平研究型醫(yī)科大學(xué)還必須積極推進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化;同時(shí)，積極推進(jìn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展及轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)科研模式的實(shí)踐，廣泛且快速地轉(zhuǎn)化醫(yī)療成果。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)科研模式是一項(xiàng)涉及多主體、多學(xué)科、多領(lǐng)域的復(fù)雜科研協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，需要打破學(xué)科間知識(shí)體系的固有屏障，發(fā)揮主體間資源互補(bǔ)優(yōu)勢解決特定醫(yī)學(xué)問題[10]。首醫(yī)大擁有獨(dú)特而豐富的臨床資源，應(yīng)構(gòu)建通暢有效的協(xié)同合作機(jī)制，充分發(fā)揮首都醫(yī)科大學(xué)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心的作用，積極促進(jìn)基礎(chǔ)與臨床的合作，開展重大疾病防治的基礎(chǔ)研究、臨床研究，推進(jìn)重大發(fā)明成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，在核心和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域取得顯著突破，產(chǎn)出一批有影響力的成果，切實(shí)解決重大科學(xué)問題、產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題。近年來，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)呈現(xiàn)出顯著的多學(xué)科交叉性，逐漸延伸到臨床與公共衛(wèi)生之間的轉(zhuǎn)化，同時(shí)與化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算生物學(xué)以及材料科學(xué)等學(xué)科交叉[11]，這些都是未來高水平研究型醫(yī)科大學(xué)要關(guān)注的問題。

7.高水平醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是大學(xué)的基本功能。世界高水平或一流大學(xué)享有盛譽(yù)的重要體現(xiàn)之一就是擁有優(yōu)秀的畢業(yè)生。本科教育在整個(gè)高等教育體系中占有基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的地位，它既是一所大學(xué)辦學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是高水平研究型大學(xué)辦學(xué)水平和核心競爭力的重要體現(xiàn)。同時(shí)，研究型大學(xué)是高層次人才培養(yǎng)的重要基地[12]。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低在很大程度上決定了一個(gè)國家科技創(chuàng)新能力水平的高低。世界一流研究型大學(xué)都將博士生學(xué)位授予數(shù)多少作為衡量其教學(xué)工作的重要方面，也是衡量高水平研究型醫(yī)科大學(xué)在人才培養(yǎng)方面是否作出杰出貢獻(xiàn)的重要指標(biāo)。世界一流大學(xué)中，研究生對(duì)本科生的比率很高，如麻省理工學(xué)院為1.25∶1，哈佛大學(xué)為1.42∶1，康奈爾大學(xué)為1.42∶1，斯坦福大學(xué)為1.37∶1[13]。培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型或?qū)W術(shù)型人才也是未來高水平研究型醫(yī)科大學(xué)的重要功能與目標(biāo)。近年來，作為教育部卓越醫(yī)生培養(yǎng)計(jì)劃的試點(diǎn)單位，首醫(yī)大承擔(dān)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科與研究生階段全層次的卓越醫(yī)師培養(yǎng)項(xiàng)目，還不斷加強(qiáng)醫(yī)學(xué)博士生培養(yǎng)質(zhì)量。既穩(wěn)定發(fā)展醫(yī)學(xué)本科教育，又積極推進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生教育，努力向著高水平研究型醫(yī)科大學(xué)奮進(jìn)。

8.高水平國際交流與合作

國際交流與合作既是大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是積極參與高等教育國際化的一種態(tài)度。國際化發(fā)展戰(zhàn)略是高水平研究型大學(xué)發(fā)展的有益選擇，主要體現(xiàn)為師資國際化、學(xué)生國際化及廣泛的國際交流與合作。師資國際化主要是師資結(jié)構(gòu)與水平的國際化，即在全球范圍內(nèi)吸引杰出學(xué)者，大力引進(jìn)海外頂尖領(lǐng)軍人才、高層次人才和海外名校的博士、博士后，推進(jìn)師資來源的國際化和全球化，帶動(dòng)師資隊(duì)伍整體水平提高。學(xué)生國際化主要是生源及其學(xué)習(xí)經(jīng)歷的國際化。一是積極吸引優(yōu)秀海外留學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，提高留學(xué)生生源質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量，提高辦學(xué)的國際化水平。二是為本土醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造更多條件，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)經(jīng)歷的國際化，拓展國際視野，提升國際競爭力。三是樹立國際化合作辦學(xué)理念，理順國際化辦學(xué)機(jī)制，積極開展海外傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)辦學(xué)實(shí)踐。廣泛的國際交流與合作是全球化時(shí)代大學(xué)提高科研實(shí)力和學(xué)術(shù)國際影響力的有效途徑。高水平研究型醫(yī)科大學(xué)應(yīng)深化與世界各國著名高校和學(xué)術(shù)組織全方位、多層次、實(shí)質(zhì)性合作交流，鞏固和加強(qiáng)各種類型合作平臺(tái)建設(shè)，積極參與國際競爭，參與國際合作項(xiàng)目或高級(jí)別國際學(xué)術(shù)研討等，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等的國際化與全球化。

9.高水平醫(yī)學(xué)服務(wù)

大學(xué)不僅是傳承知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的殿堂，而且也是服務(wù)社會(huì)的重要力量。衡量一所大學(xué)是否高水平，重要的是它對(duì)國家和區(qū)域發(fā)展的深遠(yuǎn)作用，即能為國家和區(qū)域的創(chuàng)新發(fā)展提供優(yōu)秀的人才、為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步提供全方位的服務(wù)、為國家的文化傳承與創(chuàng)新提供積極引領(lǐng)。圍繞如何更好地服務(wù)社會(huì)，成為世界一流大學(xué)立足現(xiàn)代社會(huì)取得成功的重要法寶[14]。提供高水平的醫(yī)學(xué)服務(wù)是高水平研究型醫(yī)科大學(xué)的重要功能。一方面，要體現(xiàn)需求導(dǎo)向，如在人才培養(yǎng)方面，首醫(yī)大立足北京面向全國確定了“頂天立地”的人才培養(yǎng)層次定位，即全面培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、職業(yè)技能型全層次人才;另一方面，要體現(xiàn)行業(yè)特殊性，以為區(qū)域內(nèi)醫(yī)學(xué)發(fā)展和醫(yī)療服務(wù)能力提升提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)服務(wù)為己任，包括診療、預(yù)防、康復(fù)、保健、安寧療護(hù)和健康教育等，真正做到醫(yī)教協(xié)同。

10.高水平大學(xué)文化

大學(xué)文化是大學(xué)的靈魂，是大學(xué)的資本，也是大學(xué)軟實(shí)力的體現(xiàn)。高水平的大學(xué)文化是高水平大學(xué)的靈魂，高水平大學(xué)必定有高水平的學(xué)校文化。研究發(fā)現(xiàn)：42所入選“雙一流”的高校雖然具備不同方面、不同領(lǐng)域的不可替代的優(yōu)勢，但又有一個(gè)共同點(diǎn)，即它們都具有豐厚的大學(xué)校園文化基礎(chǔ)[15]。作為高水平研究型醫(yī)科大學(xué)，在文化建設(shè)方面要堅(jiān)持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基石，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，以醫(yī)學(xué)職業(yè)精神與職業(yè)道德建設(shè)為主要內(nèi)容，建設(shè)體現(xiàn)“敬畏生命、珍重健康”為價(jià)值取向的大學(xué)醫(yī)學(xué)文化，并引領(lǐng)制度文化、環(huán)境文化等發(fā)展。

思考與建議

關(guān)于新時(shí)代中國高水平研究型醫(yī)科大學(xué)建設(shè)，一是要完成好大學(xué)在醫(yī)學(xué)及相關(guān)人才培養(yǎng)、醫(yī)學(xué)知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新、醫(yī)學(xué)服務(wù)、醫(yī)學(xué)文化傳承與創(chuàng)新、醫(yī)學(xué)國際交流與合作等方面的主要職能。充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢與特色，形成并突出核心競爭力，在首都、京津冀乃至全國的醫(yī)學(xué)服務(wù)中有所為有所不為。二是要整合影響高水平研究型醫(yī)科大學(xué)功能發(fā)揮的內(nèi)外因素，取長補(bǔ)短、合力而為。創(chuàng)建高水平研究型醫(yī)科大學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要舉全校之力來建設(shè);同時(shí)，還需要從周圍環(huán)境中，從校內(nèi)外多元利益主體的支持中吸納資源和有利因素。三是要加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，積極拓展國內(nèi)外交流與合作，增強(qiáng)學(xué)校聲譽(yù)。四是要爭取多方面的人財(cái)物支持以及政府政策支持，把它上升為國家或區(qū)域衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)與任務(wù)。創(chuàng)建高水平研究型醫(yī)科大學(xué)不是一蹴而就的事情，需要幾代人不斷積累，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、砥礪前行。

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（作者單位：吳云，首都醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)教育研究所;管仲軍系責(zé)任作者，學(xué)校副校長）

[責(zé)任編輯：苑聰雯]